《周长的认识》听课反思

明天听岳教员讲授的«看法周长»一课，感受颇多。这节课岳教员注重让先生入手操作，阅历知识的构成进程，培育孩子自主探求与协作交流的才干。

本课是一节概念教学课，周长这一概念相对笼统。在本次课教学中并岳教员不是将周长这一概念强加给先生，而是从实践生活中给自己儿子制定跑步方案的话题引入数学知识，初步感知〝一周边线〞；把生活效果数学化，先生经过这一知识复杂的了解了什么是周长，接着从生活中的物品愈加深化的看法周长，把数学效果生活化，从而让先生掌握了相关知识并学会运用周长知识去处置效果。

岳教员从生活中的实物着手，先笼统地感知生活中的〝周长〞，再将实物笼统成平面图形，看法数学中笼统的〝周长〞，探求周长的计算方法，最后运用周长的知识处置生活中的实践效果。从〝生活—数学—生活〞的设计，把笼统与笼统形结合，协助先生逐渐将〝周长〞这一概念从生活与实物中逐渐剥离、步步明晰。

在课堂上岳教员设计了许多活动，比如直观感知层面上的说一说、摸一摸；比如小组协作的测量周长活动，而且每种活动都有明白的目的，同时给先生提供了足够的时间和空间，让先生入手实际、自主探求，体会了处置效果的方法的

多样性。在先生对周长有了理性的看法后，组织先生协作、入手实际、自主探求，让先生讨论怎样求出规那么图形和不规那么图形的周长，促进先生对周长意义的了解，并表达化曲为直的数学思想。

总之，这次的听课，使我感受颇深。我觉得一节好课它是有生命力的，而这种生命力来自于先生对身边事物的感知与体验，来自于对效果的猎奇与思索，来自于对知识的猜想与验证，来自于对活动的探求与处置。而这些恰恰是我的课堂所缺少的。所以，我想在今后的教学中，我会尽能够为先生提供思索、交流、探求的空间，引导先生阅历体验、感悟知识的构成进程，从而处置效果。我也会不时的学习和听课让自己有进一步的提升和提高。