转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设探索

Jun.2019

转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设探索陈立乾

渊赤峰学院

外国语学院袁内蒙古

赤峰

024000冤

摘要院转型发展时期新建本科院校需要构建一支高水平的应用型师资队伍袁才能确保转型发展顺利进行并为地方社会发展尧经济建设输送高质量素质应用型人才.文章对如何构建新建本科院校应用型师资队伍进行了探索袁并提出了相应的改进建议袁以期建设一支高水平的应用型师资队伍袁提高教育教学质量.

关键词院转型发展时期曰新建本科院校曰应用型师资队伍曰建设曰探索中图分类号院G01加强师德师风建设

职业道德素质是教师从事其本职工作的精神动力袁是师资队伍建设的核心问题之一.教师职业道德素质的高低对一所学校校风尧教风尧学风的形成有着重要影响袁直接关系到学生的健康成长袁教育的质量及办学声誉.近期下达的叶关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见曳中提出设冶.这就需要提高教师的思想政治素质尧师德修养袁引领他们肩负起教书育人这一神圣使命.

转型期新建本科院校需要构建一支思想政治水平高尧业务素质过硬袁具有创新精神的高水平的师资队伍袁以确保为区域经济发展输送合格的应用型人才.为此袁各院校应给予高度重视袁加强师德师风建设.建立起学习培训机制尧考评监督机制尧激励约束机制袁对教师进行爱国主义思想教育尧法律法规教育尧爱岗敬业教育等袁让他们牢固树立起正确的人生观尧价值观尧教育观.全面贯彻党的教育方针及袁每一位教师都应该严格履行叶教师法曳中所规定的各项职责与义务袁认真遵守叶教师职业道德规范曳袁恪守职业道德袁做到言行一致袁努力塑造自身良好的道德人格袁坚守高尚的情操袁真正做到野学高为师袁德高为范冶.将师德教育纳入学校日常教育教学工作之中袁并把教师的师德表现与其工作业绩结合袁进行综合评价.此外袁年度考核尧职称评审尧职

收稿日期院2019-03-08

基金项目院内蒙古自治区教育科学研究野十三五冶规划课题院转型发展时期新建本科院校应用型师资队伍建设研究渊NGJGH2018245冤-166-

文献标识码院A文章编号院1673-260X渊2019冤06-0166-03

务晋升也应该与教师的师德表现挂钩.开展争做野师德标兵冶活动袁以榜样精神引导人袁增强师德师风建设的影响力.通过自身道德风貌的建立袁在全校袁乃至全社会起到率先垂范作用.教师要忠于职守袁爱岗敬业袁乐于奉献.固守野以学生为中心冶的观念袁关爱学生袁公平对待每一位学生袁尊重其人格袁成为他们的良师益友.在教授文化知识的同时袁努力培养学生良好的品行及创新精神袁做到教书育人.努力钻研业务袁尝试教学模式尧教学手段的改革与更新袁树立起终身学习理念袁勇于创新.同事之间应互相尊重袁精诚团结袁互帮互谅袁以大局为重.只有教师的职业道德素质提高了袁才能培养出诚信尧自尊尧自信尧自强的高素质应用型人才.2.1

2师资的引进尧培养和使用

转型期新建本科院校应根据自身建设需求与师资引进

野着力提升思想政治素质袁全面加强师德师风建

发展袁依托学科培养方案袁重点引进具备高学历尧高职称的学术带头人尧学科带头人尧教学骨干及实践经验丰富的应用型教师.高层次领军人物具有较高的教育教学及科研水平.他们研究思路灵活袁创新意识强袁能够很好地把握学科建设和专业建设的方向袁具有引领作用.一流的学科带头人利于带动师资队伍层次的提升袁尽快实现从学术型教学向应用型教学的转型.受地域与地方财政的影响袁新建本科院校在高层次人才引进方面步履艰难.各院校应

建立灵活的与机制袁根据自身的办学定位尧培养目标尧办学特色袁从顶层设计出发袁科学地引进符合本校校情及未来发展的领军人物尧教学骨干等高层次人才.要充分考虑到那些具有区域特点又非常适应本地区经济建设的新兴专业袁优先考虑那些新兴专业师资队伍建设袁重点引进此方面师资袁加强新兴学科与原有学科之间的联系.对引进的人员实行特事特办袁一人一策袁解决其配偶工作袁子女入学等实际问题袁让他们安心工作袁做到感情留人袁待遇留人.拓宽师资引进渠道袁目前新建本科院校引进的教师基本为刚走出校门的博士尧硕士袁来源单一.他们理论知识掌握得还可以袁但没有企业工作背景袁缺乏实践经验袁不能有效指导学生进行实践活动.另外在招聘环节上野重学历尧轻能力冶袁研究生学历尧博士或硕士学位尧海外留学背景尧野985冶野211冶为关注焦点袁缺少实践能力考核环节袁致使那些学历低尧实践能力强的行业精英不能跨入门槛.实施野双聘冶制度袁从企事业单位聘请经验丰富的管理人员尧行业专家尧高级工程技术人员等做专职或兼职教师袁同时聘请行业领军人物作为驻校专家袁让他们参与到应用型人才培养这一过程之中.采取专兼职授课模式袁实现校企合作袁推进应用.2.2

转师资型前培养

袁新建本科院校基本以培养研究型人才为主袁教师注重理论知识的汲取袁缺乏行业实践经验.后来引进的青年教师渊博士生尧硕士生冤基本上是出了校门又进校门袁没有实践经历.转型后袁人才培养目标的改变要求教师向应用教学转型袁这就需要教师具备相关的行业实践工作经验.构建野双师型冶尧实践型师资队伍迫在眉睫.首先袁学校应通过校企合作尧校地互动等方式搭建转型平台帮助教师转型.目前袁在新建本科院校师资队伍中青年教师所占比例最大袁人数约占教师总数的55-58%.从学院长远发展来看袁应该从他们之中选拔一些素质高尧潜力大尧责任心强的优秀教师到企业实践或顶岗实习袁挂职参加一线生产活动及产品研发活动袁培养教师的实践能力.构建野产学研一体化冶合作机制袁校企双方共同培养人才袁促进教师尽快转型.其次袁各院校还应该加大人才培养力度袁对现有教师进行培训.定期从企业尧科研所尧研究院等部门聘请行业领军人物尧实践经验丰富的工程技术人员尧农艺师尧规划师等对教师进行培训曰鼓励教师外出进修袁在职攻读学位.有计划地选派教师外出访学尧出

国研修袁让他们获取新知识袁以促进教学水平与科研水平的进一步提高.支持教师在职攻读硕士尧博士袁提高其学历水平.再者袁落实野导师制冶.新建本科院校青年教师比例偏高袁缺乏教学经验尧行业实践经验袁应制定野导师制冶人才培养方案袁打造应用型师资培养梯队.选拔一些德才兼备尧理论水平高尧教学经验丰富尧实践操作能力过硬尧创新能力强尧有责任感的老教师尧行业精英作为他们的导师袁通过野传帮带冶袁分享其知识与经验.第四袁开展应用型教学团队建设.单靠引进与培养学科带头人尧学术带头人尧教学骨干是不能满足学院可持续发展的袁必须优化师资队伍结构袁组建应用型教学团队袁补充教师资源袁壮大师资队伍.最后袁为教师提供参加国内外学术会议尧开展学术交流与研究等机会袁以开阔眼界袁提升他们的科研尧创新和应用能力.2.3

新师资建本科院使用

校由各省尧区及其地级城市共管共建袁多以地方为主袁教师的编制由部门管理.长期以来受传统观念的影响袁各级部门对教师管制过紧袁认为只要给高层次人才优惠待遇袁他们就能发光发热袁创造出优秀科研成果袁忽视了他们的自主选择权.有的院校对引进人才倍加控制袁致使他们失去工作热情袁开始外流.转型期新建本科院校要想留住人才袁必须建立有效的用人机制及激励机制袁让引进人才充分发挥应有的作用.采取定期聘任与终身聘任相结合的方式完善教师聘任机制.合理定岗尧定编.从公开应聘尧择优聘任到最后获得野他终身们的冶工资作热格袁让情教师.通过一竞直争处袁于优激中烈选竞优争袁提高之中师资队袁激发伍质量.确保竞争公开合理化袁在职务晋升尧职称评聘等方面避免野轮流坐庄冶.更新观念袁不断拓宽用人渠道.在目前的新建本科院校师资队伍中袁毕业于本省区的教师所占比例较大袁出现了野近亲繁殖冶现象.教师的知识来源尧知识结构及学术观点类似.这种单一的学术思想阻碍了教师之间的交流与学习袁影响了他们创新能力的提升.必须更新观念袁调整师资的学缘结构袁面向社会袁求贤纳士袁提高师资的整体水平袁优化师资队伍结构.营造有利于师资队伍建设的工作环境袁避免人才流失.3建立科学的评价机制

首先袁严把教师录用关.学校主管部门应该制定严格的教师准入资格标准袁认真对待教师聘用问题袁严把教师质量关.禁止那些道德水平低尧不具备

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教师资格的人上岗.组成由专家尧教师代表和学生代表共同参加的考核小组袁重点考核教师的实践能力袁注重行业特色要求.其次袁改革职称评审及聘任制度.目前新建本科院校职称评审制度不完善袁传统思想根深蒂固袁重理论尧轻实践袁野唯学历尧唯资历尧唯论文冶倾向严重袁没有形成科学合理的评价体系.许多院校野双师型冶教师尧实践型教师职称评条件与普通教师完全相同袁非常不科学.如:从教育类型上来看袁工程实践教育和普通理论教育是完全不同的袁因而对教师的要求应有所不同.野双师型冶教师需有的评审制度袁实行野双职称制冶.在具备教师系列职称的同时袁还可评定注册建筑师尧工程师尧规划师尧农艺师等职业系列职称.完善教师职称聘任制度.目前职称聘任存在野终身制冶现象袁能上不能下使年轻教师感到前途渺茫.他们之中许多人动力不足袁教学及科研积极性不高.应对教师进行定期聘任袁制定相应的教学与科研任务袁对那些未按时完成任务的教师在下一个聘期不予聘任.野双师型冶教师聘任应以精通行业技术操作为标准袁严格考核绩效袁确保教师聘用体系科学尧合理尧规范.再者袁建立多元化的评价体系.一直以来袁对教师的评价都由学校主管部门决定袁且评价标准单一.应根据不同专业尧不同课程渊理论课尧实践课冤的性质尧教学任务袁采取多元化的评价体系袁还应该充分考虑到教师的各个不同发展阶段袁如院新手阶段尧胜任阶段尧成熟阶段及专家阶段袁科学设置不同层次的评价标准.教师的评价应该由教务部门尧科研部门尧同行教师尧学生评价尧自我评价构成.野双师型冶教师的评价应该还有行业部门参加袁重点考察其实践教学能力尧生产实践能力尧创新能力.4营造良好的环境氛围

高等教育是一项高投入事业袁而我国的高等教育资金投入倾向于部属重点大学尧研究型大学袁对地方高校投入很少.新建本科院校的资金主要来源于地方袁而地方的财力又受限于该地区的经济发展袁尤其是那些落后尧偏远的少数民族地区袁资金的缺乏制约了新建本科院校的发展袁特别是转型期需要巨额资金投入到学校建设中来.为此袁各级要从新建本科院校未来发展出发袁努力营造一种吸引人才尧留住人才的良好氛围袁为广大教师创造一个和谐的工作环境.各级应加

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大经费投入力度袁改善办学条件.各院校也应加大对师资建设的资金投入袁要适当增加师资引进尧师资培养尧科研资助尧学术活动资金.提高教师福利待遇袁根据本校实际情况制定津贴分配方案袁建立一种以国家事业单位工资为主袁校内津贴为辅的津贴分配制度袁将各项收入与工作业绩尧实际贡献挂钩袁做到按劳取酬袁防止教师将主要精力投入到校外兼职工作上.用福利待遇吸引人袁调动教师的工作积极性.健全住房补贴制度袁为教师团购住房袁也可按职称尧工龄适当为教师发放一些住房补贴袁解决他们的住房问题.树立野以人为本冶的管理理念袁充分考虑教师这一群体的实际需求袁各个行政部门都应该以教师为中心袁为教师服务.通过物质激励尧精神激励进一步发挥教师的主动性尧创造性袁提高教育水平尧教学质量尧办学效益.此外袁要为教师创设良好的工作氛围.开展各种文体活动增加教师间的交流袁提高他们的团队合作精神.加强校园文化建设袁营造和谐的人文环境.丰富多彩的校园文化利于陶冶情操袁开阔视野袁活跃人的思想袁同时又能创造和谐的人际关系袁促进教师之间的沟通.加强图书资料与信息资源建设袁让教师及时获取新思想尧新知识袁为日后从事教学与科研工作提供前期保障.

总之袁新建本科院只有加强应用型师资队伍建设袁才能提升整体办学水平袁满足学生需求袁更好地服务于地方尧服务于社会袁顺利完成向应用大学转型.

要要要参要考要要文献要要要要院

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