部编一年级语文下册第八单元教学设计

第 八 单 元

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁单元 教材 分析 虎借尾巴》3 篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 1.知识与技能：认识 27个生字和4个偏旁，会写 28 个字。 2.过程与方法：通过多种方式的朗读，小组之间互相交流，达到熟读成单元 教学 目标 诵的程度。继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。 3.情感、态度与价值观：从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。景物的变化，保持探索自然的好奇心。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 1、会写27个生字，会认45个生字 2、熟读课文，理解课文内容。 1、开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系3、借助图画阅读课文。借助图画猜上下文猜字、认字 字、认字、读懂课文的基础上，继续2、借助图画复述课文或进行角色表演 发展学生的独立识字和阅读能力。 单元 课时 安排 《棉花姑娘》-----------------------2课时 《咕咚》---------------------------2课时 《小壁虎借尾巴》-------------------2课时 语文园地八-------------------------2课时 第 1 课 时(总计 课时) 课 题 难 点 19、棉花姑娘 1.知识与技能：会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字，识记部首“大、瓜、石”。 2.过程与方法：.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.情感、态度与价值观：认识一些对人类无害的鸟类和益虫。引导学生教学目标 学习必备 欢迎下载

了解一些科学常识，激发学生热爱科学的兴趣。 教学重点 识字、写字。读好文中的对话。 教学难点 懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 教学方法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 及 内 容 一、谈话导入 1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花） 2．棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题，齐读) 二、学习第1自然段 1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦?（生病了） 2．棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样?这时她会怎么想呢? 出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊! 指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读。 三、整体感知课文 1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？ 2．自由读课文，互相交流。 燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫 3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物） 燕子—捉飞虫啄木鸟—捉树虫 青蛙—捉田间害虫七星瓢虫—捉蚜虫。 四、朗读理解 1．学习第2自然段。 (1)出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

(2)他们之间说了什么呢?用“——”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。 (3)指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。 2．学习第3～5自然段。 (1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习，如分角色朗读。 (2)小组汇报交流，指导朗读。 3．讨论总结。 （1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？ （2）它们之中，你最喜欢哪一个？为什么？ 4.学习第6自然段。 (1)棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相讨论） （2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自读第6自然段，用“——”画出体现她心情的句子。 (3)这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。 (如：碧绿碧绿、雪白雪白) 第 2 课 时(总计 课时) 课 题 19、棉花姑娘 教学重点 识字、写字。读好文中的对话。 教学难点 懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。 教学方法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 及 内 容 一、复习旧知 1．学生自由朗读全文。 2．棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？ 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

3．最后，谁治好了棉花姑娘的病？6.棉花姑娘因为，所以打不起精神，后来治好了她。 二、识记生字 1．出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。 2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这些字的。 3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。 三、指导写字 1．出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。 2．教师范写，重点指导。 a.病、医：半包围结构。“病”先写“疒”，再写“丙”；“医”的最后一笔是“”。 b.星、奇：上下结构，上小下大。 c.别：左右结构，左宽右窄。 d.干、七：独体字。注意“七”字先写横。 四、总结 1．学了课文，你有什么感受? 2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。 课后反思 第 1 课 时(总计 课时) 课 题 20 咕咚 1.知识与技能： 会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。 2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。 3.情感、态度与价值观：通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。 教学目标 教学重点 识字、写字，了解故事内容。 教学难点 了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能学习必备 欢迎下载

了解事情真相”的含义。 教学方法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 及 内 容 一、情境导入，揭示课题 （教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。 二、自主读文，培养自主学习能力 1.出示自读要求，学生根据要求自读课文：在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。 2.不会读的字词借助拼音读准确。 3.在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。 4.教师检查自学情况。 （1）齐读，指名读，开火车认读。 （2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。 （3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？ 三、借助插图，学习第1~4自然段 1.出示课文插图一： （1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告诉我们了？（第2自然段） （2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！” （3）“咕咚”是什么？ （4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示课文插图二： （1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生大胆想象） （2）引导学生朗读第1~4自然段，体会小动物们的害怕心 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

情。 第 2 课 时(总计 课时) 课 题 20 咕咚 教学重点 识字、写字，了解故事内容。 教学难点 了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。 教学方法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 及 内 容 一、复习导入 上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题） 二、借助插图，学习第5~7自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。 （1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。 （2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 “‘咕咚’在哪里，你看见了？” “没看见，大伙都说‘咕咚’来了。” “是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。” （3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。 （1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。 （2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗？ （3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样） 三、复述课文，发展语言 1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……） 2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己练一练。指名复述。 四、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 课后反思 第 1 课 时(总计 课时) 课 题 21 小壁虎借尾巴 1.知识与技能：会认“壁、墙、蚊”等生字，会写“捉、条、爬”等生字。识记部首“户”“”。 教学目标 2.过程与方法：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3.情感、态度与价值观：理解课文内容。情感态度与价值观。初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字、写字。 教学难点 了解动物尾巴的作用。 教学方法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 学习必备 欢迎下载

教 学 过 程 及 内 容 一、激趣导入，读题质疑 1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？ 身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。 脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎） 今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。 2.揭题读题。 3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？） 二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。 2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐 b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。 三、读文感知 1.范读课文，让学生仔细听。 2.自读课文，思考课文讲了什么。 3.读了课文后，你知道了什么？ 4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。 四、学习课文第1、2自然段 讨论回答下面的问题： 1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段） 2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了） 3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。 4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段） 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。4.小壁虎为什么要去借尾巴？ 第 2 课 时(总计 课时) 课 题 教学重点 识字、写字。 教学难点 了解动物尾巴的作用。 教学方法 小组合作交流 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 及 内 容 一、复习导入 1.抽读生字卡片。 2.指名读课文。 3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。 二、继续理解课文 1.学习第3~5自然段。 （1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？ （2）小组讨论、交流。 （3）班内交流。 ①小壁虎向谁借尾巴？ 学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子） ②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子） 指导朗读。要用很有礼貌的语气读。 ③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向） 找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。 （4）指导朗读。注意读出不同的语气。 设计意图或 修改意见 21 小壁虎借尾巴 学习必备 欢迎下载

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论） 2.学习第6、7自然段。 （1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？ （2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。 （3）介绍小壁虎尾巴的特点。 三、拓展延伸，总结全文 1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？ 2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。） 3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？ 4.指导学生分角色朗读全文。 5.说说学了这篇课文，你有什么收获。 课后反思 第 1 课 时(总计 课时) 课 题 语文园地八 1.知识与技能：在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 2.过程与方法：在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的 意识。 3.情感、态度与价值观：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯 在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、 盆”等字。 教学目标 教学重点 学习必备 欢迎下载

教学难点 在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识 教学方法 小组合作交流 教学准备 1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生) 教 学 过 程 及 内 容 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。 “刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。 (2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。 (4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。 4.以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 二、认真观察，我的发现 1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字旁”。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。 (1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。) (2)引导学生认识并理解：高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看学习必备 欢迎下载

见过谁在什么情况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。) 第 2 课 时(总计 课时) 课 题 教学重点 教学难点 语文园地八 在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、 盆”等字。 在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识 教学方法 小组合作交流 教学准备 1．课件；猴子头饰等。(教师) 2．搜集八字成语。(学生) 教 学 过 程 及 内 容 一、诵读古诗，日积月累 1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？ 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。 6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

户的情景。 8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 二、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？ 5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？ 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 课后反思 第 1 课 时(总计 课时) 课 题 1.知识与技能： 教学目标 2.过程与方法： 3.情感、态度与价值观： 教学重点 学习必备 欢迎下载

教学难点 教学方法 小组合作交流 教学准备 教 学 过 程 及 内 容 第 2 课 时(总计 课时) 课 题 教学重点 教学难点 教学方法 小组合作交流 教学准备 教 学 过 程 及 内 容 课后反思 设计意图或 修改意见 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

第 1 课 时(总计 课时) 课 题 1.知识与技能： 教学目标 2.过程与方法： 3.情感、态度与价值观： 教学重点 教学难点 教学方法 小组合作交流 教学准备 教 学 过 程 及 内 容 第 2 课 时(总计 课时) 课 题 教学重点 教学难点 教学方法 小组合作交流 教学准备 教 学 过 程 及 内 容 设计意图或 修改意见 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

课后反思 第 1 课 时(总计 课时) 课 题 1.知识与技能： 教学目标 2.过程与方法： 3.情感、态度与价值观： 教学重点 教学难点 教学方法 小组合作交流 教学准备 教 学 过 程 及 内 容 第 2 课 时(总计 课时) 设计意图或 修改意见 学习必备 欢迎下载

课 题 教学重点 教学难点 教学方法 小组合作交流 教学准备 教 学 过 程 及 内 容 课后反思

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