浅谈优秀传统文化与小学语文教学课堂
的融合策略
摘要：在当前的社会中，优秀的传统文化也受到了大家的重视。在小学语文的课堂教学中，教师也应提高对于优秀传统文化的重视程度，明确传统文化的价值性，切实利用好语文课堂的教学时间，将语文课堂教学和优秀传统文化相融合，提升学生的语文课堂学习体验性。
关键词：优秀；传统文化；小学语文；教学课程；融合
在小学语文的课堂教学中，教师应重视将我国的优秀传统文化融入其中，切实利用好课堂上的学习时间，提升学生的语文课堂学习效率。通过两者之间的有效融合，让学生在小学阶段就打好语文这门学科的基础，提升学生的语文综合素养。
一、传统文化教育和小学语文教学课堂融合的具体价值
在我国的传统文化中可以充分体现出我们这个民族的精神文明特征，体现出我国的精神支柱。小学阶段，教师应重视利用好这一阶段，为学生打好基础，将其看成是自己必须要承担的一项工作内容。通过切实利用好语文课堂教学时间的方法，将传统文化教学内容和小学语文的教学内容有效融合到一起，增强学生对于传统文化教育的认识，让传统文化深深植入学生的内心世界中，让学生和优秀的传统文化教育产生强烈的共鸣，充分发展学生的民族精神，增强学生心中的爱国意识，让学生拥有一定的文化自信，充分体现出传统文化教育和小学语文课堂教学融合的价值导向。
通过将优秀传统文化和小学语文课堂教学融合到一起，将有限的语文课堂教学时间进行深度地扩展，保证学生在课堂上能够充分利用时间，发展自己的综合素养，让学生在学习相应的文化知识的同时，树立正确的人生观念，促进学生的
人文素养发展。通过切实利用好语文课堂的教学时间，让学生在学习文化知识的同时，加深对于传统文化的感受，增强学生的文化底蕴。
二、优秀传统文化和小学语文课堂教学融合的方法分析 1.利用好教学素材，增强学生的感悟积累
在小学语文的课堂教学中，最有效的课堂教学方式就是利用手中的教材知识。通过对于教材知识进行深入性地发掘，为学生搭建一个传统文化的精神世界，让学生理解传统文化世界中的精神风貌，让学生接受到传统文化的教育。巧妙利用好手中的文本内容，让学生的价值观念得以丰富，帮助学生有效利用语文课堂上的教学时间，促进学生深入理解传统文化，提升学生的文化认识，增强学生身上的民族自豪感。
例如在学习《静夜思》这一课时，教师在进行课堂教学时，可以利用好多媒体的形式，为学生先简单介绍一下本文的作者李白，告诉学生李白“诗仙”这一称号的由来。首先在课堂上，教师可以故事导入的方式，将古诗以一个具有意境化的故事为学生讲述出来，让学生了解古诗中的意境美，为学生深入发掘古诗中的意境美，提升学生的课堂教学内涵。其次，教师可以让学生再对于古诗进行品读，让学生感受到古诗中的清冷感。通过切实利用好语文教材中内容的方式，有效促进学生对于传统文化有一个基础性的认识。
2.开展相应的实践活动，提升学生的理解度
在语文的课堂教学中，加入相应的实践活动，能够促进学生对于语文教学内容有着更为深入的认识和学习认知，帮助学生深入性的理解语文知识。在课堂上增加学生的实践机会，提升语文课堂教学中的趣味性，让学生的语文课堂学习以一个新颖性的角度呈现出来，增强学生的实践体验度，让学生在实践活动中感受到传统文化的魅力。教师还应重视鼓励学生，在课堂下的时间，也多进行优秀传统文化的诵读活动。
例如在学习《姓氏歌》这一课后，教师在课堂上可以专门预留出部分时间，让学生组成小组，朗读《百家姓》，在遇到自己不会的生字时可以通过上网或者
查字典的方式进行解决，如果学生还是解决不了的话，可以求教教师。通过这样的方式，将课堂上的语文知识进行合理化地延伸，充分完成传统文化的渗透，为学生扩展相应的语文知识。又如在课堂外的时间中，教师可以组织召开和传统文化有关的语文知识竞赛活动，通过这样的方式，丰富学生的课堂外的语文生活，充分激发学生的学习兴趣，增强学生的语文文化素养。
3.重视古诗文诵读，提升学生的情感体验度
在语文课堂教学中，进行古诗文朗读时，有助于学生充分感受到古诗文中的音律美，感受到古代语言文化的优美之感。当学生在进行古诗文诵读时，在理解了基本的含义后，头脑中自然而然就会展出出一幅幅画卷，引导学生感受古诗文中的意象美。在进行古诗文朗读时，教师可以带领学生进行品读，先对于古诗文中的基本字音读准，了解每个生字的音调，然后再带领学生读出古诗文中的节奏感，提升学生对于古诗文的认知感，增强学生对于其中韵律的认识。在朗读的过程中，教师应重视让学生做到声情并茂，在古诗文中融入自己的个人情感。在朗读中，除了采取齐声读的方式，教师还可以引导学生利用自由朗读、男女分读、小组朗读、个人朗读的方式，增加朗读过程中的趣味性，让学生对于古诗文学习产生足够的热情，充分为学生的传统文化学习打下一个坚实的基础。在课堂上，教师也可以将《弟子规》《三字经》中的优秀内容让孩子了解并熟读，扩展学生的课堂学习体验性。
例如在学习《古诗二首》中的《池上》这一古诗文时，在本节课的学习中，针对于《池上》这首古诗，教师可以先带领学生认识其中的重点生字；首、踪、迹、浮、萍。然后再带领学生进行朗读，在朗读的时候，告诉学生不要一字一顿地进行读，在其中应注意声断气连，读出古诗的节奏。在学生进行了几遍朗读后，教师还可以鼓励学生进行合作朗读，以两两组合的形式，一人读古诗中的一句话，丰富课堂教学的趣味性，让学生对于古诗文的内容有着较强的认识，侧面提升学生的审美能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文的课堂教学中，教师应重视利用好语文教学时间，充分发挥教材的显性作用。通过将传统文化和语文教学课堂进行融合，让学生对于传统文化有一个正确化的认识，充分发挥语文这门学科的育人功能，提升学生的语文素养。
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