《长江》学案 第一课时
泗交初中 设计：郑海龙 2010-3-2
学习目标：
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了解作者。
有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。 初步感知课文，根据理解划分段落。 积累好词好句，背诵课文第六自然段。
学习过程： 一、了解作者
郭风，原名郭嘉桂，1917年生，福建莆田县人。30年代末期开始发表散文作品。出版有散文集《山溪和海岛》、《曙》、《唱吧山溪》、《英雄和花朵》、《开窗的人》、《晴窗小扎》、》以及《郭风散文选》等。另外著有散文诗集《叶笛集》、《鲜花的早晨》、《灯火集》、《笙歌》、《小小的履印》等。
郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。
二、速读课文，掌握生字词。（快速地阅读课文；借助工具书掌握下列生字词。） 1、给下面加点的字注音。
浦口（ ） 缕缕（ ） 吹拂（ ） 哺育（ ） 舢板（ ） 驳船（ ） 堆栈（ ） 粼粼（ ） 玫瑰（ ） 舒畅（ ） 2、给下列多音字注音并组词。 抹
似 泊
3、识记并解释下列词语。 容光焕发： 无边无际： 粼粼：
三、有感情地朗读课文。并画出文中的好词好句。
要求：读出情感，读出节奏。
四、结合自己的理解划分文章结构。
五、背诵课文第六自然段。
《长江》学案 第二课时
泗交初中 设计：郑海龙 2010-3-3
学习目标：
1 整体感知课文。
2 讨论理解（1）“长江的黎明”的象征意义 。 （2）作品歌颂的对象
（3）文章为什么一再强调“长江是古老的”？ 3、体会文章的写作特色（1）“复沓”的写法 （2）大量的修辞
学习过程： 1 整体感知课文。
2 第一自然段
（1）“长江很早便醒过来了。它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。” 句中的“醒”字有何妙处？“浦口车站上的路灯还没有熄灭。”在这里有什么作用？
2、第二自然段用了什么样的修辞手法？有什么作用？
10 第三自然段“哦，长江。哦，我们古老的，古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载哺育了亿
万子女的乳娘。”这句话作者采用了什么表达方式？为什么作者说“长江是古老的”？
14 第四、五自然段中“不止是······不止是······不止是······”这种句式是什么修辞手法？
这种句式使人在朗读时会产生什么感觉？
16 作者一会儿说长江是“古老的”，一会又说它是“青春的”。作者这样说矛盾吗？
6、“为我们这个时代的光辉所照耀，你这样早便醒过来了。水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。”结尾这一句在全文结构和表达情感上有何作用？
二、通读全文找出作者在写作时不断重复的的句子。在小组内交流，作者这样写的妙处。
三、归纳一下作者在写作本文时采用了哪些修辞手法？
四、收集有关长江的诗句在同学间交流
