人教版(2001)小学语文三年级下册第一单元3 荷花导学案(2)

课 题 3 荷花 1、通读全文，能正确、流利地读课文； 课时安排 2课时 2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨教学目标 朵、饱胀、破裂、姿势”等词； 3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。 4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意 1、感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验教学重 难 点 是教学的重点。 2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 前置 作业 1、收集有关荷花的诗文。 2、提前背诵自己喜欢的段落。 导 学 案 学 生 活 动 预 习 反馈 1、4号同学轮读词语 认真指导书写上下结构的字：荷、莲、2、听写生字新词。 蓬。 3、说说课文讲了一件什么？ 教 师 活 动 出示自学目标 1、通过自学，体会到作者对荷花齐读自学提示 自 学 交流 2、对学交流自己的感受和困惑。 3、小组合作共同探讨展示方案。 1、先自学理解荷花的静态美体现在哪里，用铅笔在旁批注。 的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。 2、能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。 3、通过自己独特的方式来表达对大自然的喜爱。 ‘学 生 活 动 教 师 活 动 1.第一自然段从 一词反映出“我”的迫切心情。 2.大声朗读第二自然段，用“——”画出比喻句，用“～～”画出排比句。文中“冒”字用得好，这里形容白荷花 （①往上涌②突现出来）。作者描写不同形态的荷花分别展是 、 和 1、利用课件创设情景。把孩子带到荷花池，让他们身临其境，找到与课方的共鸣 2、在谈话中诱发学生的记忆，培示 。“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷点 花 。能通过语气高低轻重的不拨 3.默读第三自然段，理解为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？对学讨论交流。 4.你从第四自然段中的省略号中还可以想象有哪些动物的会来与“我”交谈？ （采用读、写、画、唱等多种形式表现。） 同变化，读出荷花长势不同的特点。（展示） 养想象力，训练表达能力 练 习 迁 移 1. 选择你喜欢的一个段落背诵下来。 2. 你生活中最喜欢什么花，它是什么样子的，有什么特点？ 教给方法，学以到至用。 板书设计 教后心得 荷花 有的…… 冒 有的…… 千姿百态 多 美 有的…… 读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟，悟了就演，老师给以点拨启发，培养有话要说的表达习惯。