作业评价方案

新课程明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。为了坚决落实市教研室的“研讲评一体化”教学思想，结合我校的教学实际，”特制订本评价方案。

一．实施本评价方案的目的：

1、改革与优化课堂教学，提高教学效率，促进作业评价的科学化、民主化、生活化。对作业评价的研究与实验，以理论与实践的结合开展研究，探讨提高课堂教学效率的方法和途径，这对提高学生的素质，促进其对学习的兴趣，具有十分重要的现实意义。

2、着眼于素质教育，着眼于未来社会。作业的布置要从应试教育转轨到素质教育，要本着切实减轻学生的课业负担、提高学生的素质、提高学生的学习兴趣、培养和发展学生的自学能力以及他们适应未来社会生活和工作的能力的目的。这就要求我们的作业布置要以“学会学习”为突破口来促进学生“学会生活，学会发展”。

二、作业评价的具体措施：

１、作业批改：及时批阅作业（一般性作业２天以内、作文一周以内）。及时为“优”；比较及时为“良”；出现不及时批阅为“可”；两次以上不及时批阅为“差”。 ２、批阅格式规范（作文有眉批或总批）。作业实行等级性评价：作业的正确率用“A、B、C、D”四个等级表示；学生的书写质量用“1、2、3、4“表示。判作业后写日期、有恰当的激励性批语。低年级学生作业评价可采用小红花、小笑脸等形式。

3、批语要尊重学生人格，体现以人为本的理念。经常有激励性的批语，体现尊重学生，并且有批语特色，为“优”；批语能激励学生，体现尊重学生为“良”；出现有损学生人格的语言或以作业惩罚学生为“可”；其他情况为“差”。 ４、所留作业内容注重能力培养，杜绝机械重复性作业，多采用拓展性、实践性作业，讲究方式方法：达到要求为“优”；基本达到要求为“良”；存在一些问题为“可”；没有达到要求为“差”。

５、作业量适度，讲究实效：达到为“优”；只作业量适度为“良”；偶尔作业过量为“可”；经常作业超量为“差”。

６、书写工整，字迹规范，书写漂亮（数学作业用尺）：达到为“优”；基本达到为“良”；只书写工整为“可”；既不工整，字迹也不规范为“差”。

7、正确率高：达到为“优”；基本达到为“良”；其他情况为“可”；错误率太高为“差”。

8、作业本保持完好：达到为“优”；基本达到为“良”；其他情况为“可”；保存不好为“差”。

三、作业评价的实施方法：

1、开学第一周由任课教师进行自评，分出优、良、可三级的学生作业，进行三级百分率的计算，作为第一次作业评价的资料。

2、校领导随时抽查，检查作业的完成及评价情况，提出改进意见

学生作业评价标准

项目 格 式 要 求 封面 班级、姓名、作业本名称、学号 本内 各班自主安排，要求统一 及 时 每节课后要及时留作业，督促学生按时完成作业 及时评判。数学一日一判、语文一课一判、英语一次一判、作文一文一判、其他书本作业一课一判 A B C 评 判 准确 没有错判、漏判 改错 错题及时要求学生改正 复判 错题学生改正后教师及时复判 中高年级鼓励性评语内容要有针对性，。低年级可贴小红花、小笑脸等。 字迹规范，要有示范性，日期格式要统一，书写 对勾要美观。 评语 作业量 符合中心校作业标准 形式多样、语文课后问题要体现在作业本上，数学每天要有计算题、口算题的安排，作文要有草稿和作业两个本，高年级英语要安排小作文练习，其他书本课要有课后问题及知识点。 形 式 自主作业 作业种类 合计 总体情况