六年级教学计划

后宝小学

一.教材分析

(一)本册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。

为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

(二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用”

第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。教材设置了关于热爱生活、民族团结、爱国主义、了解多元文化、热爱科学等方面的专题。还设置了以“告

别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的叙述顺序;学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。

(三)在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 首先是在专题设置方面的继承与发展。

另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个的部分安排在教材后部的。

(四)加强整合，使教材成为互相联系的整体

本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部

分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 (五)加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本册教材能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提高。

(六)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别。而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干阅读材料。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等，学生有相当大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。 二、教学中需要注意的问题 (一)准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(二)识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。 (三)阅读教学

随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。

四)口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。 (五)习作教学

1.本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。

2.讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。 3.教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。 (六)综合性学习的教学 1. 把握阅读材料的学习要求。

2. 有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最后的联欢会，先布置学生去策划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。 (七)“古诗词背诵”的使用

本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。

这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学

时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。 (八)“综合复习”的使用

本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。 “综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在阅读和完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。

既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。 三、逐月教学计划

单元 课时 主题 日期 教 学 目 标 难点 第一单元 3 1人生感悟 课 时 重点 教学法 准备 教学 一是引导学生读书 引导 既要引导学 和搜集资料，读懂课文学生学生准确把握课文内容，从中感悟到人生习抓住的主要内容和作的哲理，获得人生的启重点句者的感悟，还要 示； 二月 的道理，并不断积累语 言，增强语感； 三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含段，联系引导学生联系生生活实活实际，联系自际，领悟己的所见所闻，文章蕴领悟文中蕴含的含的道道理，获得人生理，并不的启发，为在“口断积累语交际·习作”和语言，增“回顾·拓展”中的强语感。 学习、交流做好准备。教师在教的不同方法，并试着在学时要注意单元习作中运用。 各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 第二单元 2 1 民风 一是让学生了解一 进一 1．拓展课程 些传统的民风民俗，吸步了解资源，加强学科收民族文化智慧，感受文章的整合。一方面鼓这些独具魅力的民俗风表达方励学生利用多种课民俗 三月 时 情中蕴涵的民族文明和法，体会渠道搜集民俗风 传统美德。 二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 怎样谋情的材料以扩展篇布局，知识面；另一方准确用面与“品德与社词，生动会”“艺术”学科内表达，并容联系，努力提在习作高学生的综合素中加以养。2．加强教用。 内容整合，统筹设计教学过程。 第三单元 4 1深深 为人民服务的道理； 一是让学生受到传统教育，纪念前辈的丰功伟绩，懂得 引导 1．教学时应学生把引导学生去发现握文章教材特点。2．课的主要前应引导学生搜内容，了集相关资料，并 的 解课文在重点、难点上 课 二是引导学生把握的叙述给以必要的点怀念 三月 文章的主要内容，了解时 顺序，并拨，以此激发学 课文的叙述顺序，并在在习作生的阅读兴趣， 习作中加以运用。 中加以调动学生自主学 运用。 习的积极性。 3．尽可能让学生阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 一是拓宽学生阅读 的视野，引导阅读适合 他们程度的外国名篇名 从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相 著； 梗概1 外国 二是通过阅读，了解结合，使学生从 四月 加精彩4 名篇 第四单不同国家多样的文化，单篇作品走向长片段应 元 课 关心人物命运； 篇作品，在名著名著该如何 梗概和精彩片段时 三是进一步培养学教学 引领下，阅读《鲁 生把握主要内容（尤其 是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。 滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。 第五单元 3 1科学精神 课 时 四月 一、理解科学的精培养在阅读的基学神，深刻理解科学知识思础上，交流对科生读的文化意蕴； 二、张扬科学的精考和怀学精神的理解和一些疑精神。 具体感受，交流科学语文学习的收获家的和感受。 传记或其他科普作品。 神，在全社会形成爱科 学、讲科学、学科学、 用科学的社会氛围，激 发学生探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。 第六单元 4 1难忘小学课 生活 时 一、通过读“阅读材 充分 （1）读“阅读 搜料”中的文章，感受作者运用多材料”中的文章。集成对小学生活的怀念，对种语文（2）回忆和说说语故母校、对老师、对同学形式，让自己成长的故事，人 的感情。二、回顾个人学生回事，共同寻找班与人 和集体的成长经历，懂忆美好级“成长的足迹”。之间得成长需要自己的努的小学（3）搜集个人和的纯真感力，也离不开学校的关生活，互集体“成长的足怀、老师的教导和同学相激励，迹”，写写小学生情故五月 的帮助。三、用多种形继续前活中难忘的人和事。 情，并立下美好的志向。 四、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）五、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） 依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 7 古诗背诵 一、自学古诗，背诵 将小 自学为主 类古诗 式表达对老师和同学、进。 对母校依依不舍的感事。最后制作成班级纪念册。“依 搜集各古诗； 古学阶段五月 课诗词 二、分类复习古诗； 的古诗 背诵 形成一时 三、以作者为载体复 个完整习古诗，进一步体会古 综合复习 3 课 时

1 六月 诗文化。 的系统。 1．自读自悟完成课 后练习，学习阅读方法。 系统自学、自读、2．系统复习各类文训练和自悟、相互评价章的写作方法，完成习培养学为主要学习手作题。 3．系统训练和培养学生阅读和写作的能力。 生阅读段，教师做好辅和写作导工作。 的能力。