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2、3、4的乘法口诀
教学内容：
教科书24页至25页，例1、例2、例3，20页做一做，练习六第1题。
素质教育目标：
(一)知识教学点
1．知道乘法口诀是怎样得来的。 2．熟记2、3、4的乘法口诀。 (二)能力训练点
1．培养学生的操作能力。 2．应用2、3、4的乘法口诀口算。 (三)德育渗透点
引导学生发现加法与乘法的内在联系，调动学习积极性。
教学重点：
使学生熟记2、3、4的乘法口诀，比较熟练地口算4以内的两个数的乘法。
教学难点：
每句口诀表示什么意义。
教具、学具准备：
投影、小棒。
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教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．把加法算式改写成乘法算式。
6＋6＋6＋6=24 8＋8＋8＋8＋8＋8=48 4＋4＋4＋4＋4=20 2．填空(投影片)
(1) 3×4表示( )个( )相加，4×3表示( )个( )相加。 (2) 6×4被乘数是( )，乘数是( )，表示( )。
3个5被乘数是( )，乘数是( )，乘法算式是( )×( )。 二、探究新知
1．导语：3×2，4×3的积各是多少？学会乘法口诀就能很快地算出来。 2．教学例1：
(1) 直观演示，师生摆小棒，教师在黑板上摆出两根小棒，学生照样子在桌面上摆，边摆边讨论边板书。
(2) 摆了几根小棒？板书：“2”摆了几个2根？板书“1个2”。根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书：“2×1=2”。2×1=2表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书：一二得二。
(3) 准备好小棒，在后面接着摆2根小棒。
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看图，用加法列式2＋2=4，还可以用乘法列式2×2。想2×2表示什么意思，引导学生2×2表示2个2相加，2×2得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数连加的和，2＋2=4，所以2×2=4，2×2得4，可以用一句口诀表示。用乘法口诀计算比较快，引导学生总结口诀“二二得四”。 3．教学例2：
(1) 师生操作：用三根小棒摆一个三角形△。讨论一个三角形用几根小棒？板书“3”。这是几个3？(1个3)1个3怎样用乘法算式表示？(3×1)等于几？3×1=3，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三”。
(2) 再摆第二个三角形△△根据摆的实物写出加法算式(3＋3=6)和乘法算式(3×2=6)。2个3得6，引导学生归纳出“二三得六”。
(3) 再用3根小棒摆一个三角形。△△△
看图写加法算式和乘法算式，再根据乘法算式写出一句口诀，同桌讨论。讨论后指名板演：3＋3＋3=9 3×3=9 三三得九。
(4) 引导学生总结学习2、3乘法口诀的方法：先摆实物，然后列加法算式，乘法算式，最后编出乘法口诀。 4．教学例3：
(1) 指导学生用学习2、3乘法口诀的方法，学习4的乘法口诀。
(2) 用4根小棒摆一个正方形，依次摆4个。讨论：怎样用加法算式和乘法算式表示？怎样编口诀？
(3) 讨论后分别指名板演：
4 4×1=4 一四得四
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4＋4=8 4×2=8 二四得八
4＋4＋4=12 4×3=12 三四十二
4＋4＋4＋4=16 4×4=16 四四十六 5．学习1的乘法口诀。
教师摆出1根小棒。这是几个1？怎样列乘法算式？1×1，1乘以1得几？引导学生思考1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。口诀应该是“一一得一”。 6．熟读口诀，达到记牢。 三、巩固发展 1．做一做：
(1) 3×2表示( )个( )相加，得( )，用口诀( )。 (2) 2个3相加是( )，再加1个3是( )。
通过做一做1、2题，帮助学生掌握口诀的来源，用口诀进行计算，通过计算巩固乘法口诀。
(3) 对口令，训练学生记熟每一句口诀。 (4) 学生完成，教师巡视，及时反馈。 2．完成做一做的学生看书24页。 四、全课小结
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这节课我们学习了2、3、4的乘法口诀(板书课题)，要想乘法算得快必须熟记乘法口诀。
五、布置作业：
练习六第1题，背出1、2、3、4的乘法口诀。
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