艺术类大学英语二 教学大纲 第1册

大学英语CollegeEnglishI8003013175

适用专业：艺术类专业学分数：

5

为了指导中原工学院信息商务学院的大学英语教学，深化教学改革，依据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》（试行稿），结合中原工学院信息商务学院的实际情况，特制定本大纲。

一、课程的性质、目的与任务

大学英语是为非英语专业的本科生开设的一门必修基础课，是素质教育的一个组成部分，它有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，吸收国外优秀文化精华。

本课程的教学目的在于培养学生初级英语综合应用能力，特别是听说能力，能以英语为工具进行初级的信息交流，帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的英语语言基础，以适应高一级的英语学习，使他们在今后工作和社交中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。二、教学对象

大纲的教学对象是我校艺术类本科生。入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800以及以上单词（其中复用式掌握1200以及以上单词），并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。三、教学要求

大学英语教学必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。大

学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。

考虑到我校学生生源和学生入学时英语水平、语言学习能力、学习特长等方面的差异较大，大学英语教学阶段的要求分为四个层次，即最低要求、一般要求，较高要求和更高要求，根据学生对语言掌握的情况确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动。一般说来，除特殊招生的专业以及来自少数民族和边远地区、且英语基础确实较差的学生外，其余学生至少应达到大学英语教学的一般要求。学生本科学习期间英语课程至少完成18个学分。

大学英语教学对各层次学生完成18个学分后的英语能力要求如下：最低要求：

1）听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、

基本上没有生词、语速为每分钟120词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。2）口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语

进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。

3）阅读理解能力：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以

及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟90词。

4）书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、

写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出100-120词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。

5）翻译能力：能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，

译文达意；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时200个英文单词。

6）掌握词汇量：领会式掌握4200单词（其中复用式掌握的单词为1500），以

及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。一般要求：

1）听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂一般性英语谈话和讲座。能基本听懂英语国家慢速英语教学节目，如美国VOA和英国BBC的特别英语广播节目，掌握其中心大意，抓住要点和

有关细节。能理解高频词及所组成

的短语在日常表达中的应用，如介绍、指引、购物、求职、申请等。能运用基本的听力技巧帮助理解。

2）口语表达能力：能在学习过程中与老师用英语交流，并能和同学就某一主题进行讨论。能使用高频词及所组成的短语就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈，沟通基本的谈话信息。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

3）阅读理解能力：能够读懂语言难度中等、题材一般的英文文章。能基本读懂《中国日报》（ChinaDaily）、《北京周报》（PekingReview）中大众题材的文章，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。能读懂生活中常见材料，如注册表、申请表、产品说明书、商业信函等。能在阅读中使用有效的阅读技巧。

4）书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，如填写注册表、申请表，写便条、短信、通知和简历等。能描述个人经历、事件、观感、情感等。能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。5）翻译能力：能借助词典对《中国日报》（ChinaDaily）上题材熟悉的文章进行英汉翻译，译文基本通顺、达意，无重大语言错误。能将所学专业相关的短文、提要、介绍等进行英汉互译，译文基本流畅。英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6）掌握词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000

个单词和500个词组为复用式掌握的词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。较高要求：

1）听力理解能力：能够基本听懂题材熟悉、篇幅较长的，来自说英语国家人士

的会话和讲座。能听懂中国的英语广播或电视，如中国国际广播电台（ChinaRadioInternational）和电视台英文频道（CCTV-9）的节目。能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点和有关细节。

2）口语表达能力：能够和来自讲英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地

掌握会话策略。能自如地表达个人意见、情感、观点等，能完整陈述事实、事件、理由等。能够在国际会议上就自己的专业进行论文演讲，并参与一般性话题的讨论和发言，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

3）阅读理解能力：能基本阅读英语国家报刊杂志的大众性文章，如英国的《泰

晤士报》，美国的《今日美国》、《纽约时报》、《读者文摘》等，能就阅读材料进行略读或寻读，获取所需信息。能够基本读懂自己专业方面的文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100-120词。

4）书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参

考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文。能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出160-180词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。

5）翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译英语专

业文献，能把自己专业方面的文章翻译成英语。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大语言错误。

6）掌握词汇量：掌握的总词汇量应达到5500个单词和1200个词组，其中2200个单词和600个词组为复用式掌握的词汇。更高要求：

1）听力理解能力：能听懂与所学内容相关、语速正常、内容稍长的对话、短

文等，并在其结构不是很清晰、观点较为隐含时也能理解要点和主要细节。能听懂英语国家正常语速的广播电视节目，如英国的BBC、美国的VOA、CNN、ABC等的新闻报道、访谈、评论、影视剧等。能听懂自己专业方面的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点和有关细节。

2）口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地与人对话或讨

论，能将对话或讨论有效地进行下去。能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话。能在国际会议和专业交流中比较自如地即席表达自己的观点和看法，重点突出，内容具体，表达清楚，语调自然。

3）阅读理解能力：能借助词典能阅读英语原版文学著作。能读懂英语国家报

刊杂志上的社论和评论以及科技文化方面的文章。能顺利阅读与自己专业有关的文献，并理解其意义，阅读速度达到每分钟120词。

4）书面表达能力：能就一般主题自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、

内容丰富、逻辑性强。能将不同渠道获取的信息进行归纳、总结，写成概要或汇报提纲。能熟练写专业文章摘要，能写各种专业报告和自己所学专业课的论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。

5）翻译能力：能借助词典熟练翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评

论等文章。能翻译《人民日报》上的国情或文化介绍性的文章。英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字。译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。能熟练翻译自己专业方面的英语文献，也能将中文的专业文章译为英文。

6）掌握词汇量：掌握的总词汇量应达到6500个单词和1700个词组，其中2500个单词和800个词组为复用式掌握的词汇。四、教学模式

根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学应对传统单一的课堂教学模式进行改革。新的教学模式应以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新模式下

的英语教学应突出以下三个特点：

1）现代化信息技术与课堂教学相结合：基础阶段的视听说课要以计算机辅助

教学为主，配合教师的辅导；读写译课以课堂教学为主，尽量使用多媒体课件辅助教学。

2）课堂教学与开放式自主学习相结合：要利用计算机和互联网技术向学生提供

现代化自主学习环境，充分调动学生自主学习积极性，引导他们在完成课堂任务的同时，利用自主学习中心和其它条件，根据教学要求和自己的水平和兴趣，选择合适的内容和材料进行自主自学。

3）第一课堂教学与第二课堂活动相结合：要大力加强第二课堂建设，充分发挥

校园电台，视频广播，校园网等的作用，强化实践环节，营造理想的英语学习氛围。五、教学评估

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。英语教学评估，要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是实用型口语和书面语的表达能力。以全面、客观、科学、准确的评估体系实现课程目标。教师以此能获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，学生以此调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。教学评估分过程性评估和终结性评估两种。过程性评估包括学生自我评估，学生相互间的评估，教师对学生的评估，教务部门对学生的评估等。各校通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效的学习。这种过程性评估在实行以学生自主学习为特点的多媒体教学中尤为重要。终结性评估是指期末课程考试和能力水平考试。以评价学生综合应用英语的能力为主，不应以学生所获得的读、写、译考试成绩来代替或平衡听说成绩，反之亦然。六、测试

测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，它既是教师获取教学反馈信息的主要来源、改进教学工作，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。因此，测试必须做到科学、公平和规范。我校大学英语各门课程要坚持教考分离制度每学期期末

举行一次全校性的英语课程考试，重点考核学生的语言基础和语言应用能力。测试命题以所学内容为基本依据，由专门小组负责出题、审题，客观题以机器阅卷为主，主观题以密封卷形式集体流水阅卷、集体登分，杜绝阅卷舞弊现象，提高阅卷的管理水平。大学英语测试的形式为笔试和口试、客观题和主观题、网上学习和多媒体自学中心自学记录相结合，除传统的考试方式外，还可采用多种测试方式，如综合英语口试可采用朗读、演讲、对话、专题讨论等形式，提高英语笔试可采用写小型论文、读书提要、论文摘要、项目报告、访谈纪要等形式。七、大学英语教学管理

大学英语教学管理应贯穿于大学英语教学的全过程。通过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学达到既定的教学目标。为此，应做好以下几个方面的工作：

1）建立完善的教学文件系统，该系统包括教学文件和教学管理文件。教学文件

包括：大学英语教学大纲和各门课程的教学大纲、教学安排、教学进度表、考试大纲等，这些文件应在新学年开始前上网供学生阅读。教学管理文件包括：大学英语分级教学管理的规定，学籍/学分管理，教学考核规范、师资授课基本要求等。

2）建立完善的教学管理制度，包括教学评估制度、新教师试讲制度、院系室领

导随堂听课制度，教学质量评估制度、教学工作规范，教师业务考核制度等。

3）建立教师培训制度：大学英语师资队伍的建设是搞好大学英语教学的关键，

一方面要积极引进人才，补充高质量的师资，另一方面要大力培训现有教师，努力提高其业务水平和教学水平，积极鼓励大学英语教师撰写论文参加国内外高水平的学术会议。

4）健全教师管理：教师素质的高低是大学英语教学改革成功与否的关键，

也是学科长远发展的关键。健全大学英语教师管理，包括教师的招聘、任用、培养、考核以及学科梯队建设等，使其科学、合理、透明，有助于调动教师工作的积极性。

5）进行外语学习环境建设：在着力抓好第一课堂建设的同时，还要积极开辟、建设第二课堂，建设校园外语学习和训练环境，营造外语学习的良好氛围，

丰富和提高广大学生的课外生活。让学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的课外活动，有目的地进行语言技能实际运用的训练，把学习过程变成在教师指导下的自我发展过程，激发学生的学习积极性和创造能力，为以后进一步的语言运用打下坚实的基础。八、教学内容与学时

总学时为75学时，其中讲授为70学时，其余为总结、复习、考试。第二学期(第一册)：周学时：5学时，学期总学时：75学时

《大学英语》I第二学期每单元8学时

UnitOne:SomeStrategiesforLearningEnglishBasicReadingSkillI：HowtoReadaText(Part1)GuidedWriting：Part1Combination：UsingConnectivesPart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧

学生掌握要点:活用课文中的重要短语和词汇；连词的使用。作业：课后练习

UnitTwo:SailingRoundtheWorld

BasicReadingSkillI：HowtoReadaText(Part2)GuidedPart2

Writing：Part1Contraction：ReducingClausestoPhrasesorWordsParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧

学生掌握要点:活用课文中的重要短语和词汇；简化句子。作业：课后练习

UnitThree:ThePresent

BasicReadingSkillII：ReadinginThoughtGroupsGuidedWriting：Part1SubordiantionPart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧

学生掌握要点:活用课文中的重要短语和词汇；从属关系，段落写作。作业：课后练习

UnitFour：TurningoffTV：AQuietHour

ReadingAttackSkillI：UsingContextCluesforWordMeanings(Part1)GuidedWriting：Part1AvoidingRedundancyPart2ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧学生掌握要点：活用课文中的重要短语和词汇；避免冗余作业：课后练习

UnitFive:INeverWriteRight

ReadingAttackSkillI：UsingContextCluesforWordMeanings(Part2)GuidedWriting：Part1Review：Combination,ContractionandSubordinationPart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧学生掌握要点：活用课文中的重要短语和词汇；定语从句作业：课后练习

UnitSix：SamAdams,IndustrialEngineer

ReadingComprehensionSkillI：ReadingfortheMainIdea(PartI)GuidedWriting：Part1Combination:SubordinatingConjunctionsPart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧

学生掌握要点：活用课文中的重要短语和词汇；从属连接词作业：课后练习

UnitSeven：TheSampler

ReadingComprehensionSkillI：ReadingfortheMainIdea(PartII)GuidedWriting：Part1Contraction:EllipsisPart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧学生掌握要点：活用课文中的重要短语和词汇；省略法作业：课后练习

UnitEight：AMagicianatStretchingaDollar

ReadingComprehensionSkillII：RecognizingImportantFactsordetailsGuidedWriting：Part1Contraction:EmpressingItMoreBrieflyPart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧学生掌握要点：活用课文中的重要短语和词汇；构词法作业：课后练习

UnitNine：IsThereLifeonEarth?

ReadingAttackSkillII：UsingWordPartCluesforWordMeaningsGuidedWriting：Part1CoherencePart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧学生掌握要点：活用课文中的重要短语和词汇；连贯作业：课后练习

UnitTen：GoingHome

Skill：ReadingforFullUnderstandingGuidedWriting：Part1ReviewPart2

ParagraphWriting

重点、难点：课文中的一些考核词汇；阅读技巧学生掌握要点：活用课文中的重要短语和词汇

作业：课后练习九、教学方法与手段

课堂教学应以学生为主体、教师为主导，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，突出语言交际能力的培养。为达到这一目的，教学中要采用启发式、讨论式、发现式和研究式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。在教学中可以借助谚语、诗歌等，使学生体会英语发音和语调的特点。每周增加背诵要求，让学生在朗读和背诵中学习如何在语流中运用语音语调知识和朗读技巧。在讲述课文的过程中，需要补充一些背景知识，以提高学生对文化差异的敏感性、宽容性合处理文化差异的灵活性，培养学生跨文化交际能力。引入“小组合作学习”理念，做到课堂教学要与课外学习相结合。十、课外习题与课程讨论

课外学习是课堂教学的延伸和扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行课外阅读、练习。结合课文主题，每周组织一次课堂讨论。十一、实践环节

定期组织演讲、辩论比赛、读书辩论会、戏剧表演等。校园里设有“英语角”，供学生练习交流。十二、推荐教材和教学参考书

教

材：《大学英语》（精读）1册，董亚芬总主编，上海外语教育出版

社，第三版，2006。

《大学英语》（泛读）1册，董亚芬总主编，上海外语教育出版社，第三版，2006。

《大学英语》（听说）1册，董亚芬总主编，上海外语教育出版

社，第三版，2006。

《大学英语》（快速阅读）1册，董亚芬总主编，上海外语教育

出版社第三版，2006。

参考书：《大学英语》（精读，教师用书）1册，董亚芬总主编，上海外

语教育出版社，第三版，2006。

《朗文当代高级词典》，外语教学与教研出版社，2004。《牛津高阶英汉双解词典》，商务印书馆，1997。《英汉大词典》，上海译文出版社，1991。