课文《李时珍》教学设计

1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。

2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。 3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。 二、教学重难点

1、理解课文内容，体会人物精神。 2、抓重点词，品读、理解第四自然段。 3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。 三、教学准备 1、多媒体课件 2、有关的句子。 3、舒缓、优美的音乐。 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1师：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家，你们都知道哪些人？（配合播放舒缓、优美的音乐）。 3.教师简介李时珍，揭示课题。

4.李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天就让我们一起去了解李时珍，感受他光辉的一生。 5.齐读课题。

（二）初读课文

1学生自读课文，要求读正确读流利，容易读错的地方多读几遍，遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。 2检查初读： （1）开火车比赛。

（出示生词：医学家诊费鄙视患病判断完善危险本草纲目救死扶伤） （2）出示句子，认读：

a．李时珍发现许多有用的药物没有记载。 b．卡车上载满了运往灾区的救灾用品。

师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。课文里还有一个多音字，你能找出来吗？ 硕果累累 累 劳累

（3）指导书写难写字。

（4）师范写，生观察要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。（指名说）

鄙：左右结构。左宽右窄。左边要写得紧凑些。

载：半包围结构，戈字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。 （三）引导学习课文一、二自然段

1、指名读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。

2、交流读书收获：你知道了什么？

(偷偷留心、暗自记下说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。)

3、师：知道鄙视一词的意思吗？把鄙视换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）

师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？ （理解救死扶伤，立下志愿） 4、谈谈你读了这部分课文的感受。 第二课时 （一）谈话导入

李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？

（二）引导深入学习理解课文

1、默读课文第三自然段。读后说说这段的主要内容。 2、指名读课文第三自然段。

（1）理解完善，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准。 （2）为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？

3、学生交流，教师适当点拨，重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。

4、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。

（1）边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作? （准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。） （2）四人小组讨论：李时珍经过了哪些艰难险阻？

a.你能想象山高路远，严寒酷暑的画面吗？（理解采草药的艰辛。） b.你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的严谨、科学的态度。） （3）课件出示句子，引导理解（要求：读句子，抓词语，谈体会。） a.他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。

（理解:行程远：走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人）

b.李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。

①读句子，理解句子含义。 ②用带点的'词语造句。

5、李时珍克服种种困难，花了整整27年时间，终于编写成了一部新的药物书著名的《本草纲目》，这时的他已从生机勃勃的青年，变成了白发苍苍的老人。 其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。让我们再来读读35自然段。 （三）总结深化

你从李时珍身上学到了什么？（不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度）

（四）学习写法

1、通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？ 2、你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容） （五）布置作业

1、读一读，注意带点的字读音有什么不同。 行医 记载 重新 疑难 积累 行业 满载而归 沉重 灾难 劳累

2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。 3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。