传帮带活动记录册1

传帮带活动

记录册

盐边县城第一小学校（盖章） 2013-2014学年 第 上下 学期 指导教师：杨东红 被指到教师：李富荣

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起讫日期： 2013年 9 月 至 2014 年 6 月

指导教师简介

姓 名 职 称 任教学段学科 杨东红 10级 性 别 职 务 小学数学 四川师范大学 男 教师 民 族 出生年日 学 历 工作时间 汉 专科 毕业院校 最高荣誉 手机 联系方式 攀枝花市优秀德育工作者 QQ E-mail 备 注

被指到教师简介

姓 名 职 称 任教学段学科 李富荣 11级 性 别 职 务 小学数学 男 教师 民 族 出生年日 学 历 工作时间 本科 毕业院校 最高荣誉 手机 联系方式 E-mail 攀枝花市优秀德育工作者 QQ 2

备 注 传帮带活动记录表

活动时间 活动名称 活动内容 2013-10 执教者 公开课 李富荣 班级 1·2班 学科 数学 级别 一年级数学 校级 活 动 通过活动，对青年老师的讲课水平提高有相当大的帮助，新教师讲课中的不少问题，也可以从听课的不同的老师方面有了较系统、完善的体现。如：在调动学生主动性学习方面，点 做的还比较好。而在学生活动方面，数量较多，但形式比较评 单调，应在调动学生自主学习的形式方面更加丰富一些内容，减少课堂的枯燥感，加强学生学习的积极性与主动性。 指导教师签名： 被指到教师签名： 活动时间 活动名称 活动内容 2014-04 执教者 李富荣 班级 1·2班 学科 数学 公开课 一年级数学 级别 校级 3

活 多重视学生的学情分析，学生情况、班级情况等动 因素，是影响教师教授课程速度、数量、补充材料多少、讲授课程深度、广度等方面工作的重要因素。因此，如何把握学生的学情，把握到何种程度，如何应点 对自己所遇到的各种情况？这些都是影响课堂讲授效果的重要因素。在以后的备课、讲课过程中，一定评 要我在学情分析方面下功夫，这也是提高课堂学习效率的关键之一。

指导教师签名： 被指到教师签名：

说明：传帮带活动记录表不够可另添加。

传帮带活动（ 2013 学年度）心得体会或总结

人的成长需要一个环境，教师的成长更是离不开学校这一片沃土。作为一名青年教师，我有幸在走上县城一小工作岗位伊始，就得到与很多优秀教师共事，并得到他们的悉心指导。他们在教学活动中所表现出来的脚踏实地的工作作风、细致入微的治学态度、切实可行的教学方法和条理清晰的教学思路，也在深深地影响着我。使我不由得心向往之，同时也审视自己教学工作中的有待改进之处。 杨东红老师因教学方法灵活、教学经验丰富、课堂管理能力扎实而成为我的指导教师。通过一年来的指导学习，观摩课堂教学、交流课堂管理经验，杨老师的广博学识、热情心态，给我以方方面面的影响。 一、反思自我，对症下药 在第一次新老教师交流之前，我对自己近三年的工作状况进行了反思，找出自身的不足所在。应该说，几年的一线教学工作已经使我具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩杨老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。 二、课堂观摩，物为我用 积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与杨老师同一栋办公室，这就给我的学习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常会将他的教学设想与我的课堂教学进行对比，及时找到差距，及时改进。 三、备课评课，主动求教 除了关注课上教学外，课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法，一旦在教学设计中遇到疑难之处，我也主动向杨老师求教，以求打通思路、灵活处理。从新课设计到复习指导，从作业批改到课后总结，杨老师在方方面面给予我指导和点拨，使我更加明确教学的大方向，并在此基础上形成了

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自己的独特风格。 四、随时充电，优化自我 新时期的教师已不仅仅是教书匠，知识的快速更新使我认识到，现有的知识储藏已无法适应当代教育发展的脚步。因此，在教学工作的空隙，我努力阅读各类书籍。数学的学科性质决定了我阅读内容的广博性，只有多欣赏，才能有体会，从点滴积累，促使自己朝着科研型的教师方向进一步发展。 在杨老师的带领下，我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话，深有感触，它说，“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间，使我们在有意无意之中增加了相互交流和相互学习的机会，从而得到提高。”通过交流学习，我真切的感受到这一活动带给我的益处，这也是教学工作中的一笔无形的宝藏，我将把这段时间以及今后的学习所得，运用到日后的教育教学活动中，积累经验，探索方法，争取更为完满的成绩！ 指导教师评语： 语言表达方面，语言表达要尽可能简练，课堂只有四十分钟，在这有限的时间内，教师必需完成本节课的所有讲授内容。因此，要求教师在语言方面一定要做到简洁、清楚、明确，不必要请的内容一定少讲，书上有的内容尽量让学生自己讲。教师讲的内容则是本课的重点与难点，这才是一节课的精华所在，也是教师必须下功夫钻研，提高自己能力的关键。

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