浅谈高校实验教学模式的改革

◆◆◆◆　浅谈高校实验教学模式的改革　◆孙莉李明　（辽宁医学院畜牧兽医学院）　【摘要】实验教学可以强化学生的基本技能，提高学生观察问题、分析问题、独立思考问题的综合能力。传统的实验教学模式呆板，考核　方法不太合理。影响了学生素质的提高和创新能力的培养。这样就要求我们将现有的实验教学模式进行改革。　【关键词】高校实验教学　改革创新能力　实验教学能使课堂上的理论得到直接的印证，帮助学生建立感性认　程中，教师要巡回检查。对发现的问题，教师不仅要从理论上给以分析。帮　识．进而加深对理论知识的理解和巩固，更重要是通过实验教学可以强化　助学生找出问题所在，而且要亲自动手示范，并要求学生重新做。同时，教　学生的基本技能，提高学生观察问题、分析问题、独立思考问题的综合能　力。所以如何利用实验课这一部分时间是教学中的一个不容忽视的重要　因素。　随着科学技术的突飞猛进，国力竞争日趋激烈，而国力取决于各类人　才的数量和质量。高等院校是培养人才的阵地，实验考核更是高等教育培　养大学生创新精神、实践能力和综合能力的重要阵地，所以实验考核模式　的改革势在必行。　一、传统实验考核模式　长期以来，人们将实验教学定位于辅助教学，所以实验考核模式存在　着一些弊端。　（一）仅凭实验报告评定成绩　很多学生按照书本抄写实验预习报告。做实验时也只是“照方抓药”，　按部就班地照教师说的做，知其然而不知其所以然，最后抄袭别人的实验　结果或实验报告。所以仅凭实验报告给定成绩很不科学，并造成学生对实　验产生厌烦情绪和草率应付的态度。　（二）考核方法不合理　我们以往虽然采用了实验操作考核制度．但没有检查学生的操作要　领。只是通过最后的结果或数据是否接近准确值来判分。其后果是，学生　在做实验的过程中不会深刻理解理论知识，也不认真观察和分析实验现　象，更不分析产生误差的原因。这样的实验考核严重影响了学生素质的提　高和创新能力的培养。远没有达到开设实验课的目的和要求。　二、改革后的考核模式　为使学生成绩能够客观地反映学生对实验基本知识和操作技能的掌　握程度。激励学生学习积极性。我们采用平时实验成绩与期末考试成绩相　结合的办法给出最终成绩。　（一）平时成绩　平时考核成绩占该实验课总成绩的６０％。内容包括预习报告（５％）、　实验操作（３０％）、态度与卫生（５％）、实验报告（２０％）。　１．预习报告　预习不只是让学生把实验指导书上的原理、方法和步骤、注意事项等　简单地浏览、抄写一遍，而是作为激发学生主动获取实验本领的第一环节　来进行强化训练。首先。教师提出一些既有启发性又有一定难度，学生通　过翻阅资料和认真思考能够解决的问题。其次，教师要求学生通过预习掌　握每一步实验的原理和内在知识联系。挖掘实验成败的因素和相应措施，　统筹规划实验步骤，以及立体交叉利用时间和仪器，写出最佳实验实施方　案。教师除了根据预习报告的质量打出相应的成绩之外，还以提问的形式　随机抽查学生。以检查预习实验的质量。　２．实验操作　实验操作是培养学生动手能力和提高实验操作技能的重要一步。操　作规范准确，还直接关系到实验结果的准确性与安全性等问题。在实验过　师要在原始数据上签字，以杜绝学生上课应付、课后抄袭的现象。最后教　师应根据学生的操作规范、熟练程度和实验结果给出其该项成绩。　３．态度与卫生　严谨的科学态度和良好的实验习惯，是实验成功的有效保证。实验态　度主要有态度是否认真，纪律遵守情况，卫生状况，是否节约药品、水电，有　无损坏仪器的现象，对实验过程的异常现象能否及时提出问题等。学生每　次做完实验后。都要清洁自己所用的仪器、设备和实验台，并把试剂、仪器　等摆放整齐。对打破或损坏仪器、设备者，要采取严格的登记手续。教师　根据学生在整个实验期间的实验态度情况给出相应成绩。　４．实验报告　实验报告是学生对实验的总结，也是学生撰写论文的重要基础，它可　从一个方面反映学生的实验全过程。是各种实验现象、实验结果升华到理　论高度的重要步骤。实验报告的考核主要包括报告是否整洁规范、实验步　骤和实验现象记录是否完整、实验结果是否正确、对实验现象和结果能否　作出较深入的分析和讨论等。所以，教师对实验报告主要把关“实验结果　与分析”，并根据他们的分析情况给出相应的成绩。　（二）期末考试成绩　期末考试占该实验课总成绩的４０％，其中，实验操作和实验理论考核　各占总成绩的２０％。　１．实验操作　实验操作主要是观察和记录学生能否准确、全面地观察到对象的变　化，能否运用恰当语言描述和解释实验现象。能否较好地组织实验数据，能　否以科学方法从数据中得出定量或定性关系并概括出一般的原理等。　学生从试题库中随机抽取一张试题卡片．并根据内容进行回答和实验　操作，而教师根据学生陈述、回答和操作的情况．按照评分标准，直接给出　成绩。　２．实验理论　实验理论考核强调对实验过程、实验原理的分析，突出考查学生的创　新意识、语言表达能力和综合设计能力。其最大优点在于它能够在较短时　间内，考核更多的实验内容。全方位地了解学生实验技能的水平。　三、结语　我们通过实验改革。激发了学生的学习兴趣和求知欲。从而使学生在　实验过程中始终处于兴奋状态，提高了学习的自觉性和积极性，培养了学　生的吃苦耐劳精神和创新精神。提高了学生的实践能力和创新能力。　参考文献：　［１］孟晓明，陈拥军．课程实验教学与学科综合实验教学的比较［Ｊ］．江　西广播电视大学学报，２００３，１８（２）．　［２］路义鑫．浅谈家畜寄生虫学与寄生虫病学的课程建设和教学改革　［Ｊ］．东北农业大学学报，２００７，５（６）：８３—８　５＿　０１／２０１５　１１５