大学生思想政治状况调查与思考——以上海市7所高校为例

第16卷第2期2019年2月湖北经济学院学报渊人文社会科学版冤JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)Vol.16No.2Feb.2019大学生思想政治状况调查与思考—以上海市7所高校为例——钱李摘镇渊同济大学马克思主义学院袁上海200092冤策渊上海国信社会服务评估院袁上海200092冤要院调查结果显示袁大学生在政治上客观理性尧态度坚定袁展现出当代大学生的良好风貌曰大学生思想的主流是积极向上的袁并呈现出多元化尧分散化趋势袁出现了一些新的问题和矛盾遥为此袁加快教育体制改革尧发挥高校关键作用尧推动社会专业力量参与尧营造良好社会氛围是强化大学生思想政治教育的重要路径遥关键词院思想状况曰政治态度曰大学生曰上海市大学生思想政治状况袁是社会思想政治状况的晴雨表袁也是反映马克思主义理论研究与建设工程实施成效的重要生思想政治状况袁有效开展思想政治教育工作的必要手段遥维度[1]遥对大学生思想政治状况开展调查是分析尧把握大学*总书记在全国高校思想政治工作会议上强调袁要坚持把立德树人作为中心环节袁把思想政治工作贯穿教育教学全过程袁实现全程育人尧全方位育人[2]遥为贯彻全国高校思想政治工作会议精神袁精准把握时下大学生思想政治状况的基本态势袁探寻大学生思想政治教育的改进之策袁课题组在上海市7所高校开展了大学生思想政治状况调查遥一尧调查概况此次调查的主题为大学生思想政治状况袁包括两层含义院一是基于成本控制与可操作性的双重考量袁调查对象为上海市的大学生袁调查结果与结论仅针对上海市曰二是遵循精简维度尧聚焦重点尧精准分析的理念袁调查内容聚焦大学生政治态度与思想状况两个维度袁只部分问题涉及大学生思想政治状况的影响因素遥此次调查袁通过对大学生意识形态尧政治信心及政治观念的测量袁反映大学生的政治态度曰通过对大学生人生追求尧日常心态及影响主体的测量袁反映大学生的思想状况遥课题组选取了同济大学尧华东师范大学尧华东理工大学尧上海师范大学尧上海第二工业大学尧上海立信会计金融学院尧上海海关学院7所普通本科高校遥其中袁既有部属高校袁也有省渊市冤属高校曰既有综合类大学袁也有师范类尧理工类尧财经类大学袁覆盖面较广袁具备一定代表性遥依据样本规模计算公式袁确定7所高校在校本科生总数的2%为样本总量袁经过分层抽样袁共发放问卷1935份袁回收问卷1781份袁有效问卷1427份袁回收率92.04%袁有效率80.12%袁对象涵盖不同类别院校尧各年级的在校本科生遥问卷模板使用CorelDraw9制作袁由学生使用铅笔填涂袁数据用智能扫描阅读机录入袁分析使用SPSS22.0软件遥从本次调查的分布情镇学生占67.1%曰学生干部占26.1%袁非学生干部占73.9%曰文理工农医各学科分别占29.9%尧40.5%尧24.7%尧0.3%尧0.6%袁其他类占4%曰各年级由低到高分别占54.4%尧28.5%尧15.3%尧0.3%尧1.5%遥二尧数据分析渊一冤意识形态尧政治信心与政治观念总体而言袁大学生政治态度端正尧立场坚定尧积极向上袁展现出当代大学生的良好风貌遥意识形态尧政治信心尧政治观念三个方面的结果显示袁大学生对马克思主义的态度客观尧理性袁对我国政治前景有较强信心袁对一些政治观念和观点具备清晰辨别能力袁但大学生群体出现的新现象与新问题应引起重视遥1.马克思主义是当代社会的主流意识形态袁并呈现出不断加强的趋势袁持续强化学生信仰与主流意识形态的契合应当成为高校思想政治教育工作的着力点结果显示袁大学生中认为我国主流意识形态是马克思主义渊社会主义冤的占比65.8%袁认为是各种意识形态综合的占比约9.1%袁认为是历史虚无主义的占比约0.4%遥这表明在国际化尧现代化碰撞不断加剧的背景下袁大学生意识形态工作上仍取得了较好成效袁马克思主义渊社会主义冤作为主流意识形态的地位凸显遥进一步分析显示袁大学生对主流意识形态的辨别与自身信仰之间存在一定的矛盾院认为我国意识形态是马克思主义渊社会主义冤的学生中袁42.9%的学生表示真正信仰马克思主义曰真正信仰马克思主义的学生中袁20.1%的学生认为主流意识形态不是马克思主义渊社会主义冤遥因此袁如何把学生的信仰或认同引导至主流意识形态上袁应当成为高校思想政治工作的重点遥值得注意的是袁45.8%的大学生认为我国的主流意识形态趋于强化袁37.0%的大学生认为我国的主流意识形态趋于淡化和弱化袁17.3%的大学生表示不知道袁这同样反映出进一步强化大学生意识形态教育的必要性与紧迫性遥进一步分析发现袁影响马克思主义信仰的因素较为集况看袁男生占39.6%袁女生占60.4%曰农村学生占32.9%袁城作者简介院钱镇渊1992-冤袁男袁安徽凤台人袁同济大学马克思主义学院在读硕士袁研究方向为思想政治教育遥窑116窑中遥46.9%的大学生认为影响马克思主义信仰最重要的因素是野对马克思主义没有更深刻的认识冶曰18.4%的学生认为是野没有资本主义国家发展的好理论不能联系实际冶曰17.9%的学生认为是袁失去了对社会主义的信心野社会主义国家冶曰7.1%对社会主义的信心的大学生认为是冶曰5%野世界上社会主义国家的解体的学生认为是野网络上诋毁马克思袁失去了主义尧社会主义的言论袁开始怀疑马克思主义冶曰4.6%的大学生认为是野了解到更多的社会思潮之后袁觉得马克思主义不如其他社会思潮好冶遥同时袁不是真正信仰马克思主义的学生中袁34.5%的学生认为是由于马克思主义野理论不能联系实际冶曰对马克思主义没有态度的学生中袁48.3%认为原因是由于野没有深刻认识马克思主义冶遥因此袁大学生不信仰马克思主义的原因并非怀疑马克思主义本身袁而是不了解或是不能真正理解马克思主义袁并在某些社会负能量的影响下摇摆不定遥野干部清正2.大学生对政府所提目标任务的信心普遍较强尧政府清廉尧政治清明冶的信心略显不足袁但对青年学生是时代最敏感的晴雨表遥课题组通过野李克特量表冶对大学生的政治信心进行了测量遥结果显示袁全面建成小康社会的信心均值为3.80袁众数为5袁即信心介于中与较强之间袁且信心非常强的学生最多袁说明大学生对全面建成小康社会信心较高曰基本建成法治政府的均值为3.56袁众数为4袁即信心介于中与较强之间袁信心较强的学生最多袁说明大学生对建成法治政府建设信心较高袁但低于全面建成小康社会的信心曰健全社会心理服务和疏导机制尧危机干预机制的均值为3.31袁众数为3袁即信心介于中与较强之间袁信心为中的学生最多袁说明大学生对健全社会心理服务和疏导机制尧危机干预机制有一定信心袁但低于全面建成小康社会和基本建成法治政府的信心曰实现干部清正尧政府清廉尧政治清明的均值为2.99袁众数为3袁即信心介于较弱与中之间袁且信心为中的学生最多袁说明大学生对建成法治政府信心不足袁这或许是由于时下反腐力度的不断加大尧反腐层面的不断加深尧各种贪污腐败现象逐步浮出水面袁给大学生造成了野贪污腐败众多袁难以彻底清楚冶的错觉遥新理论成果3.大学生政治观念较为理性客观袁赞成指导思想的野一元化冶袁袁认同马克思主义最对多样化社会意识有较强期待结果显示袁野社会主义终究可以战胜资本主义冶的认同均值为3.23袁众数为3袁即大学生对野社会主义战胜资本主义冶的认同度较高曰野社会主义与资本主义逐步融合袁走向趋同冶的认同均值为3.52袁众数为4袁即大学生对野社会主义与资本主义逐步融合袁走向趋同冶的认同度较高袁且高于社会主义战胜资本主义的认同度曰野不管实行什么制度袁只要民富国强就行冶均值为3.68袁众数为5袁即部分大学生是以结果为导向袁希望国富民强曰野坚持指导思想的耶一元化爷与承认尧尊重社会意识的多样化是不矛盾的冶认同均值为3.80袁众数为5袁表明大学生认同指导思想应该一元化袁并且这与社会意识多样化不矛盾曰野必须用马克思主义的最新成果引领社会主义意识形态的建设和发展冶认同均值为3.27袁众数为3袁即大学生对用马克主义最新成果指导社会建设认同度较高袁并认为坚持指导思想的野一元化冶与社会意识形态多样化不矛盾遥野市场在资源配置中的决定性作用实质就是彻底市场化冶的认同均值为2.39袁众数为1袁即大多数的学生不认为市场配置资源的性决定作用就是彻底市场化袁且整体上对这一观点持较不认同的态度遥这些数据表明袁大学生在相当程度上能够客观尧理性的辨别社会上的一些政治观念袁赞同用马克思主义的最新理论成果引领社会建设袁通过各种方式和途径实现国富民强遥大学生群体思维活跃尧思想开放袁处在世界观尧人生观形成的重要时期袁极易受社会不良风气的影响袁加强教育引导十分必要遥调查发现袁野个人奋斗尧赚钱发财是人民一切活动的基本诉求冶的认同均值为3.02袁众数为3袁表明大学生对金钱存在一定痴迷袁但较为客观理性曰野社会主流意识形态绝不能搞多样化与多元化袁而只能一元化冶认同均值为2.12袁观点的学生最多众数为1袁即认同度介于较低与中之间袁表明大学生对一元化的意识形态有所抵袁且不认同这一触袁对多样化社会意识有较强期待遥这与大学生思维活跃尧思想开放联系密切袁同时也警示我们加强思想政治教育引导工作遥渊大学生政治态度是其思想状况在政治上的反映二冤人生追求尧日常心态及影响主体袁思想状况是其世界观尧人生观尧价值观的集中体现遥总体而言袁大学生的思想状况与政治态度存在一定差异袁大学生人生追求的主流方向是健康的尧向上的袁同时呈现出分散尧多元状态遥应当关注的是袁大学生日常心态状况不令人乐观袁在学习和生活中遇到的诸多困难并未得到及时尧妥善的解决遥业成功1.尧大学生人生追求呈现分散化贡献社会占据主流尧多元化袁生活舒适尧事人生追求是人生观最直接的体现袁存在个体的差异性及整体的一致性遥成长于不同家庭背景的学生袁其人生追求也不尽相同袁而人生追求的整体一致性又从侧面反映出宏观的社会状况遥在关于人生追求的选项中袁选择生活舒适潇洒的占32.40%袁选择事业成功的占27.80%袁选择对社会有重大贡献的占19.90%袁选择拥有大量金钱的占12.80%袁选择其他的占5.70%袁选择做官尧做大官的占1.40%遥由此可见袁大学生人生追求呈现有层次的差别院大学生追求官职的欲望较低袁对金钱有一定追求袁说明其对权力的追求程度较弱袁存在拜金主义倾向袁但不突出尧较理性袁同政治状况中的表现基本一致袁这或许与上海作为全国的经济中心有关袁也可能与时下房价居高不下相连遥其次袁大学生追求舒适的生活尧成功的事业及对社会的贡献袁说明其人生追求集中在生活品质和自身价值的实现上袁不同于以往对于大学生的偏见认知遥最后袁人生追求并无优劣之分袁但人生追求又的确是大学生人生观的现实反映袁因而引导大学生树立正确人生观尤为重要遥在集体利益与个人利益的选择上袁68.8%的大学生表示在不损害集体利益前提下兼顾个人利益袁26.6%的大学生表示在不损害个人利益前提下兼顾集体利益袁2.8%的大学生选择以集体利益为先袁1.8%的大学生选择以个人利益为先遥由此可见袁以集体利益为重作为我国传统价值观念袁同时也窑117窑是当今大学生中的主流价值观遥合计超过70%的大学生以集体利益为先袁极少数大学生选择个人利益袁说明多数大学生的利益观较为客观理性袁少数大学生个人主义倾向明显袁因而需要进一步加强集体主义价值观教育遥综复杂2.曰大学生日常心态积极向上者不足半数目标缺失尧就业压力大尧学习困难成为影响大学生袁各种问题错学习尧生活的三大难题日常心态方面袁心态良好尧积极向上的学生占比不到一半袁近三成学生有积极的欲望但难以实现袁小部分学生觉得空虚无聊袁甚至非常苦闷袁大学生的日常心态状况不让人乐观遥46.1%的学生表示其心态野积极向上袁觉得生活充实而又充满希望冶袁30.7%的学生表示野也想变得积极袁但不知道自己怎么了袁总是无法实现冶袁17.2%的学生表示野一直都很平常冶袁4.0%的学生觉得野无聊尧空虚袁生活没有意思冶袁1.0%的学生选择了野心态为其他冶袁0.9%的学生表示野非常苦闷冶遥在影响大学生学习尧生活的主要问题中袁25.9%的学生选择了目标缺失袁20.5%的学生选择了就业压力袁19.6%的学生选择了学习困难袁11.8%的学生选择了经济负担袁10.5%的学生选择了人际障碍袁5.3%的学生选择了网络迷恋尧情感困惑袁5.2%关系不和谐的学生选择了身体健康问题遥这表明袁目标缺失尧就业压力袁1.2%的学生选择了师生尧学习困难已经成为影响大学生学习尧生活的三大难题遥因而袁野促进高校和谐稳定袁培育理性平和的健康心态袁加强人文关怀和心理疏导冶[2]职业规划袁帮助大学生树立正确的人生观袁掌握更好的学习方法袁进而提高就业竞争力已经尧确定奋斗目标袁做好成为亟待解决的问题遥同时袁经济负担尧生理与心理健康问题作为影响大学生日常心态的重要因素也应引起重视袁有针对性的提供支持遥行为主体3.父母袁又是大学生感激的主要对象尧教师尧朋友既是影响上海市大学生思想的重要在影响大学生思想的行为主体中袁24.2%的学生认为其思想主要受到父母的影响袁19.5%的学生选择了朋友渊含网友尧恋人等冤袁15.0%的学生选择了同学袁33.3%的学生表示受到教师群体影响遥其中袁中学老师占17.9%袁小学老师占6.6%袁导员占专业课老师占1.3%袁院系领导及班主任均占4.0%袁思想政治理论课教师占0.6%遥数据显示2.3%袁袁教师辅群体是影响学生成长发展的关键因素袁父母是影响学生思想的重要因素袁同学尧朋友对学生思想有着不可忽视的作用遥同时袁不同阶段的教师对学生思想的影响程度也呈现出一定的差异袁与大学教师相比袁中小学教师对学生思想的影响似乎更加显著遥通过对大学生感激对象的调查似乎进一步印证了上述结论遥调查显示袁33.1%的学生更感激父母袁23.3%的学生更感激自己的学生更感激老师袁8.6%的学生更感激同学袁18.0%的学生更感激朋友袁3.6%的学生更袁12.5%感激亲戚遥因此袁大学生的感激对象集中在父母尧老师和朋友袁这与其思想所受影响的行为主体基本一致遥应当看到袁陶醉有关12.5%的学生更感激自己袁但暂无定论遥袁这或许与大学生个性自由尧自我三尧对策建议高校立身之本在于立德树人[2]遥大学生思想政治教育是窑118窑一项系统性尧全面性工程袁依靠单方面的力量无法从根本上解决问题遥*总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话袁是做好新形势下高校思想政治工作袁有效开展大学生思想政治教育的纲领性文件遥借助教育体制改革契机袁聚集多方力量袁活化各类资源袁全力构建政府主导尧学校负责尧家庭配合尧社会参与野四位一体冶的符合中国特色的德育一体化体系袁形成高校思想政治工作合力袁才能确保思想政治教育工作无死角袁才能真正实现教育强国遥基于部分文献研究袁结合本次调查情况袁提出几点建议遥快教育体制改革步伐渊一冤充分发挥政府在思想政治教育工作中的主导作用袁实现不同教育阶段学生思想政治教袁加育工作有效衔接民族未来野科教兴国遥教育是社会袁人才强国尧学校冶袁教育事业关系国家发展尧家庭共同的责任袁但三者之间尧决定如何有机结合始终未得到解决袁即使学校之间袁中学与大学的衔接问题都未得到很好的解决袁这些问题仅仅依靠社会尧学校的力量远远不够遥在我国的教育体系中袁居于主导地位的是政府袁但政府在其主导地位上的作用还未充分发挥遥党和政府一直强调思想政治教育工作是一项重要工作袁但高校思想政治理论课与中学思想品德课边缘化尧学校思想政治工作走过场的问题依然突出遥高校科研任务重尧教学要求高袁中小学学业课程紧尧升学压力大袁都很难有足够的精力去顾及学生的思想政治状况遥为此袁政府应进一步增加教育投入袁尤其是对学生思想政治教育的投入袁通过设立学校思想政治教育专项资金用以支持思想政治教育队伍建设袁提高教师水平尧加强工作力度袁确保学生思想政治状况不出问题遥调查结果也表明袁野早熟冶已经或已成为学生的普遍现象袁甚至是自然状态袁即中尧小学阶段对学生世界观尧人生观尧价值观形成的影响更为突出袁或者说中学影响并逐步形成学生的三观袁高校的是在不断纠正尧引领学生的三观袁但纠正错误思想的难度远远超过塑造思想的难度遥思想政治教育作为一个不断发展尧不断强化的过程袁必须在加大资金投入尧加强队伍建设的同时注意中学与大学的衔接问题袁建立学生思想政治状况终身档案袁严厉打击中学为提高升学率随意更改学生档案行为袁才能使得高校真正真实的了解学生身心状况袁确保思想政治教育工作的持续性尧系统性尧有效性遥想政治理论课渊二冤全面落实学校思想政治教育责任制野主渠道冶与日常思想政治教育野袁主阵地持续发挥思冶的应有作用高校作为意识形态工作前沿阵地袁肩负着学习研究宣传马克思主义袁培育和弘扬社会主义核心价值观袁为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务[3]境袁但其遥虽然思想政治理论课正在逐步走出边缘化的尴尬困野主渠道冶作用仍未完全凸显遥大学生日常心态呈现出的问题袁一方面显示大学生的身心状况不太乐观袁另一方面也表明高校日常思想政治工作的野主阵地冶作用有待进一步提升遥因此袁必须全面落实学校思想政治教育责任制袁坚持高校一把手紧抓思想政治工作袁并且抓紧各学院尧部门的一把手袁尤其是思想政治理论教育承担学院的一把手和辅导员队伍的一把手袁建立完善野一把手抓袁抓一把手冶思想政治教育工作机制袁野要用好课堂教学这个主渠渠冶[2]挥思想政治理论课野主渠道冶与日常思想政治教育袁野主阵地切实发冶的应有作用遥同时袁进一步发掘尧利用学校资源袁野其他各门课都要守好一段渠尧种好责任田袁使各类课程与思想政治理论课同向同行袁形成协同效应冶[2]金袁大力支持思想政治教育工作遥袁设立思想政治教育专项资有条件的学校可以培育野作高校社工遥通过定期开展冶袁用专业社工手段来促进高校思想政治教育工野高校名师讲政治冶尧野校长尧书记来讲课冶等活动袁为思想政治理论课增添一些精彩元素曰通过野我最喜爱的思政课老师评选冶尧野思想政治理论知识竞赛冶尧野理论课堂进基地冶等活动袁提高思想政治理论课教师的影响力袁增强学生对理论课的认同感尧参与感曰通过聘请校内政治学尧哲学尧社会学等相关学科教师作为野兼职冶思想政治理论课教师的形式袁扩充思想政治理论教师队伍尧扩展思想政治理论课广度与深度遥通过搭建野高校要家庭冶合作交流网络平台袁增进高校辅导员尧班主任与学生家长的交流袁完善高校与家庭的双向沟通机制遥作协同发展渊三冤进一步加强互联网监管袁保障马克思主义主流意识形态地位进一步凸显袁促进网络净化与织补工*总书记强调袁意识形态工作是党的一项极端重要的工作遥能否做好意识形态工作袁事关党的前途命运袁事关国家长治久安袁事关民族凝聚力和向心力袁必须牢牢掌握意识形态工作的领导权尧管理权尧话语权[4]展必然使其作用的野两面性冶更加突出遥一方面遥互联网的迅猛发袁其在拓宽大学生信息获取渠道袁增加大学生与外界的沟通与交流袁提升大学生整体知识覆盖面等方面有着独特优势[5]文化渗透尧网络谣言也深刻地影响着大学生的政治信仰曰另一方面尧道袁德取向袁网络上流传的负面信息已经一定程度上侵蚀了部分大学生的思想袁互联网监管工作的广度和深度有待进一步加强遥在影响马克思主义信仰因素的调查中袁17.9%的学生认为是野社会主义国家没有资本主义国家发展的好袁失去了对社会主义的信心冶曰7.1%的大学生认为是野世界上社会主义国家的解体袁失去了对社会主义的信心冶曰5%的学生认为是野网络上诋毁马克思主义尧社会主义的言论袁开始怀疑马克思主义冶曰4.6%的大学生认为是野了解到更多的社会思潮之后袁觉得马克思主义不如其他社会思潮好冶遥实际上袁这与网络上充斥的各种不负责言论尧各种有害价值观念有极大关系袁净网工作尧织网工作亟待加强遥净网工作不仅仅局限于扫黄打非袁更要联合教育部门尧文化部门开展政治性审查工作和非法言论扫除工作袁实行网络惩戒制度袁遏制不良风气袁使野净网冶走向野网净冶遥如果说野净网冶的作用是净化网络袁清除负面影响袁那织网工作就应是引领网络袁弘扬社会正气遥网络上的各种谣言和极端言论会随着净网力度的减弱逐步增强袁只有在净化网络尧打击谣言的同时袁用各种正能量织补出良好舆论的网袁才能从根本上解决问题袁营造出和谐的网络环境袁为大学生身心的健康成长提供条件遥育和践行社会主义核心价值观渊四冤深刻认识社会教育尧家庭教育的重要意义袁弘扬社会正能量袁为大学生袁积极培健康成长营造和谐尧向上的良好社会氛围调查显示袁24.2%的大学生认为其思想主要受其父母影响袁这一比例在所有行为主体中位列第一袁显示出家庭对大学生的重要影响遥实际上袁与高校思想政治教育分属不同场域的家庭教育对大学生的影响极其深远袁直接影响大学生思想道德素质的产生与发展遥当前袁家庭教育向高校延伸日益明显袁对高校思想政治工作的影响越来越大袁家长与家庭教育在高校思想政治工作中的位置越来越重要袁将大学生家庭教育纳入高校思想政治教育体系袁形成家庭教育和学校教育相互促进尧相互补充的合作关系袁共同提高大学生思想政治教育系统的有效性袁是推动大学生全面发展的必然要求遥其次袁社会因素在大学生思想政治教育中的作用也不容忽视袁社会教育是学校教育和家庭教育的扩展和延伸遥在当今社会袁由于信息传播手段的现代化和大众化袁大学生每时每刻都在接受来自社会各个层面的各种信息袁特别是在市场经济中滋生的一些腐朽思想尧不良言论尧过激举动袁若不对大学生加以正确引导袁很可能给其带来巨大的负面影响遥高校思想政治教育尽管其内部具有完善的体制袁但不可能独立承担社会教育的全部任务遥为此袁应积极探寻与社会教育衔接并形成合力的道路袁并形成一种崭新的高校思想政治教育格局遥最后袁负能量能侵蚀袁正能量必然可塑造遥面对社会问题袁过多的传播负能量袁将使处于人生观尧价值观形成重要时期的大学生受到严重影响遥一旦大学生生的内心世界被侵蚀袁那学校教育和家庭教育将前功尽弃尧功亏一篑遥野要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观袁引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者尧积极传播者尧模范践行者冶[2]扬正能量袁才能引领社会方向袁只有不断宣扬社会主义核心价值观袁营造良好社会氛围袁袁持续弘进而提升高校思想政治教育时效性遥参考文献院[1]沈壮海07袁渊16冤..担当进取自主自信向善向上[N].光明日报,2015-05-[2]*2016-12-09袁渊1冤..把思想政治工作贯穿教育教学全过程[N].人民日报,[3]郑永廷想理论教育,林伯海,2015袁渊4冤院10-14..坚持高校意识形态工作的领导权与话语权[J].思[4][5]渊18冤院32-34.尹汉宁.深刻认识意识形态工作的极端重要性[J].求是袁2013袁宋晓东教育导刊.网络环境下大学生思想政治教育对策研究袁2015袁渊3冤院113-115.[J].思想理论窑119窑