奋斗中学教师教育教学问卷调查报告
教研室主任 魏欣丽
奋斗中学地处富绕美丽的河套平原，是一所具有传统的历史名校。1942年由抗日爱国将领傅作义先生在抗日烽火中创办的。现已成为内蒙古自治区示范性高中，全区乃至全国知名学校。随着我国教育形势发展，素质教育逐步深入，奋斗中学不断创新办学理念，提出了“学生为本，教师强校，科研兴校，品牌立校”的办学理念，正逐步由规模扩张向内涵式发展转变。为了使学校尽快实现内涵式发展，实现教师强校，科研兴校，找到内涵式发展的切入点，抓住学校发展的核心与关键，提升学校的核心竞争力，使教师发展与学校发展相结合，为今后教研工作准确定位，找准依据，全面了解学校教师教育教学的现状和存在的问题找到今后教研工作努力的方向，教研室组织了本次问卷调查活动。
一、调查概况
本次调查对象是是奋斗中学部分任课教师共有83人，发出问卷调查表83张，涉及语文、数学、外语、政治、历史、地理、生物学科一线教师，回收了83张调查表，回收率100%以上。
问卷调查问题设计有客观性问题和主观性问题，客观性问题25个，问题内容有性别、年龄、职称、学历，对教师职业的认知，对德育及其功能的认识；对教学活动、教研活动、教师专业化发展等方面认识。主观性问题有7个，包括对自己教学方式认识；教育教学培训认识；对全国本学科知名教师的了解；对学校教研部门的期望、意见和建议；教学中的困惑和自我教学经验的概括与总结。本次问卷调查可以说是比较全面地反映了教师教育教学应涉及的问题。
二、调查结果及分析
对回收回来的83张问卷调查表进行分类总结分析 1、学校教师构成情况 表一
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内容 性别 男 女 5年以下 教龄 5—10年 10—20年 20年以上 初级 职称 中级 高级 学历 本科 研究生 百分比 42.17% 57.83% 44.58% 33.73% 19.2% 2.41% 49.35% 44.16% 6.49% 96.3% 3% 从上表可以看出参与调查的男女教师比例基本合理，女教师高于男教师，基本符合高中教育教学规律。从教师教龄比例来看，5年以下教师人数37人，占调查人数44.58%，5—10年以下教师人数28人，占调查人数33.7%，10—20年16人占调查人数19.2%，20年以上2人占调查人数2.4%。从教师职称来看，初级38人占调查人数49.35%，中级34人比例44.16%，高级职称5人，占比例6.49%。从学历来看，全部符合高中学校学历要求，本科96.3%，但高学历研究生人数偏少，只占3%，这就看出一所历史老校面临着新与老的矛盾。老学校却由青年教师来支撑，学校发展的重要依靠力量是初级和中级教师，这就为今后学校发展提出了一个严峻的课题，即如何充分提升中青年教师的教育教学水平，让他们成为学校发展的中坚力量。
2、对教育工作认识 表二 内容 “教师工作应被视为一种专门职A 百分比 B C D 2
业，只有具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识”。对此您 A．赞同，教师要不断学习和研究才能胜任工作 B．怀疑，许多人不学习不研究，照样当教师 C．不同意，大学毕业当教师，知识足够了 您认为德育应该 A．让学生接受现有的行为规范和社会价值观念 B．使学生批判地接受现有的生活方式和行为规范以及隐含的价值观念 C．使学生超越现有的生活方式和行为规范以及价值观念 您如何看待德育的功能? A．德育的本体功能是“育德” B．培养符合社会需要的人是德育最大的功能 C．培养健全人格的人是德育的主要功能 D．培养高度适应性的人是德育的主要功能 国家课程改革把“过程与方法，态度情感价值观”作为重要的课程目标，对此您 A．尚未听说 B．已写入教案，但只是一种形式 C．只是在公开课时认真对待 D．在自己大部分教学实践中得到落实 80 96.39% 2 1 2.41% 1.2% A 19 22.% B 51 61.45% C 10 12.05% D 3 3.61% A 10 12.05% B 9 10.84% C 58 69.88% D 6 7.23% A 7 B 23 C 14 16.87% D 39 46.99% 8.43% 27.71% 从调查可以看出广大教师对自己职业认识相当准确，96.39%的教
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师认为教师工作是一种专门职业，只有具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识。这充分说明教师认识到了教师需要专业化，从调查结果也可以看出许多教师对德育认识多元化，没有形成统一认识，这就需要学校研究讨论对德育有一个统一认识。在看待德育功能问题上也有一些分歧，有69.8%人认为培养健全人格是德育的功能，有7.2%的教师认为培养高度适应性的人是德育的功能，12%的教师认为德育的本体功能是育德，这说明学校德育工作首先要加强对教师的德育认知培训，统一思想，认清德育的功能是什么，然后围绕核心去开展德育工作，而且在教学实践中去落实，这样德育工作才会有效前行。从问卷中也可看出46.9%的教师只是把过程与方法，态度情感价值观写入教案，是一种形式，并未在教学实践中落实。
3、对教学工作的认识 表三 内容 有人认为目前的课堂教学总体上仍然是“课堂中心，教科书中心”。对此您的态度是 A．同意 B．不同意 当您的学生对您的工作提出不同意见时，您 A．听不进去，学生考虑问题很片面，表面接受，实践上并无改变 B．学生提的意见有点道理，但为了维护尊严，表面不接受，而实际采纳 C．学生提点意见无所谓，提的对就可以接受 D．不管学生提出何种意见，都首先鼓励学生敢于提出不同意见的勇气 课堂教学中您最经常运用的教学方A 53 63.86% A 百分比 B 30 36.14% B C C D D 1 37 45 1.2% 44.58% 54.22% A B C D 4
法是否为“讲授——练习” A．是 B．否 58 69.88% A 48 57.83% 25 30.12% B 21 C 13 D 1 1.2% 在一个学期里，您运用计算机上课的次数平均为 A．超过1 0次 B．5～1 0次 C．1～5次 D．未上 15.6625.3% % 从调查中可以看到教师教学观念还比较落后，教学方式、方法没有多样化，但教学手段还比较新，有98.79%的教师能运用现代教育技术，98%的教师能尊重学生。这与学校教学设施先进、在岗教师现代教学技术培训及时有效有关，说明学校倡导以学生为本的理念落实的还比较好。
4、对新课程认识 表四 内容 百分比 国家课程改革把“过程与方法，态度A B C 情感价值观”作为重要的课程目标，对此您 7 23 14 A．尚未听说 B．已写入教案，但只是一种形式 C．只是在公开课时认真对待 27.7116.878.43% D．在自己大部分教学实践中得到落% % 实 您认为课程标准和教学大纲的关系B C D 为 2 36 27 A．两者毫无关系 B．两者一回事 43.3732.53C．课标包含大纲 D．大纲包含2.4% % % 标准 E. 其它 D 39 46.99% E 18 21.69% 从表中调查看出学校教师对新课程、新理念认识了解比较少，这与
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内蒙还没有实施新课程有关，也反映出对教育教学改革方向新举措、新变化，教师主动关注的人少，学习的人更少，这就需要学校提前进行新课程培训。
5、对教学研究的认识 内容 学校提出了“科研兴校”的口号，您对教科研的态度为 A．科研和教研是教研室的事，自己的任务就是教好课 B．参加教科研活动，写论文会影响教学，得不偿失 C．参加教科研是提高自己教学能力的重要途径 您是否经常阅读本学科专业刊物 A．是(列出1～2种) B．否 百分比 A B 3 C 80 D 3.61% 96.39% A 75 90.36% A 54 65.06% B 8 9.% B 15 18.07% B 5 C C 14 16.87% C 10 D D D 49 59.04% D 近3年您写过教学论文 A．1～3篇 B．3篇以上 C．没有写过 A 您承担或参加过的教育研究课题最高级别为 12 A．国家级 B．市级 C．区级 14.45D．校级 % 教研组内开展教研活动的形式最主要为 A．集体备课 B．听课评课 C．专题学习 D．其他 A 77.11% 12.056.02% % B 19 22.% C 从调查结果看出广大教师对学校办学理念科研兴校认识达到了高度一致的认识，有96.39%的教师认同参加教科研是提高自己教学能力
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的重要途径，而这一认识的获得曾经过了一个反复的过程。这一认识来之不易，一方面得益于学校领导办学理念的引领，另一方面得益于教学实践的要求。从调查中也可以看出90%的教师经常学习，学习本学科本专业各种杂志，近3年有65%的教师写了不少教学论文，77%的教师能经常参加教研组内集体备课，良好的教研空气和教研氛围已经初步形成。这为今后学校内涵式发展打下了理论思想基础，从中也可以看出这是奋斗中学多年文化积淀的结果，这是学校发展的一个重要优势。
6、对教师专业化认识 表六
内容 作为教师，您认为自己目前的发展状况为 A．已为专家型教师 B．已为成熟型教帅 C．逐步走向成熟 D．刚刚起步阶段 请您写出全国本学科知名教师l～2位的名字 在自己的教师专业发展过程中，您是否经历过“高原期”，即在较长一段时间内，感觉教学水平没有进展。 A．是 B．否 百分比 A 1 1.2% B 12 14.46% B 19 22.% B 28 33.73% B 56 C 17 20.48% C C C 5 D 53 63.86% D D D 13 A 77.11% A 您在上完课后写教学后记或教学反55 思。 66.27A．是 B．否 % 您认为促进青年教师成长的最有效途径为 A 9 7
A．校、区内师徒结队 B．教研组内教学交流活动 C．市区教研员听、评课指导 D．参加竞赛、培训活动 10.84% 67.47% B 35 42.17% B 17 20.48% B 31 37.35% 15.666.02% % C C 38 45.78% C 39 46.99% D D 6 7.23% D 在参加校、市、区组织的教研活动中，A 您是否感觉到教研员的“一言堂”太48 多 57.83A．是 B．否 % 在参加市、区组织的教研活动中，您A 认为最有收获的方式为 22 A．教材教法辅导 B．社会科技与学科发展的前沿报告 26.51C．教研员评课分析与指导 % D．其他 您对自己专业发展的打算为 A A．进一步提高学历 13 B．不断学习和研究成为学科专家 15.66C．成为学科领域有影响的教师 % D．顺其自然 从问卷调查中可以看出奋斗中学教师队伍结构年轻化，专家型教师较少，成熟型教师也不多，63.8%的教师刚刚起步，也有77%的教师正处于高原期，这是学校内涵式发展的劣势和瓶颈。66.2%的教师在上完课后写教学反思习惯，67.4%的教师认为促进青年教师成长的最有效途径为教研组内教学交流，并对自己今后专业发展有打算，46.9%的教师认为奋斗目标是成为学科领域有影响的教师，这就为今后引领教师专业化发展提供了方向，为今后教研室规划教师发展目标找到了依据，也为今后教师培训指明了方向，并找到了教研工作的重要阵地是加强学科教研组建设。同时，也看出奋斗中学教师对全国本学科知名教师了解太少，有的连名字都写不对，而且对一些知名教师认识仅仅停留在感性认识阶段，说明本校教师并没有对本学科名师加强研究和学习，说明本校教师教学研究视野较狭窄，这也是学校发展的一个劣势，说
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明教师的积极性、主动性、创造性还没有被充分调动起来。学校领导层要采取必要措施调动教师的积极性、主动性和创造性，推动教师专业主动发展，只有教师发展了，学校才能发展，教研室也将针对这一现象采取一定有针对性和实效性措施，引领教师主动发展。
7、对学校校本教研工作的期望建议 表七
内容 A B 教师意见 C D E 您希望教研部门组织何种教研活动帮助听交讨教学培训 您成长，如评优活动，请写出1～2条 课 流 论 比赛 A 外出您对教研部门的工作有什么意见和建议，听课请写出l～2条 学习 8、对自己教学工作的认识总结 表八
内容 A 您在教学过程中感到的主要困惑有哪些，写出1～2条 学生厌学 A 在您的教学经历中，自己感悟到的主要教学经验有哪些，请写出l～2条 尊重学生 教师意见 B 如何教 B 落实鼓励 C 课堂教学效果不好 C 多给学生时间 B 评优 C 组织示范课、公开课 9
从问卷调查表中看出，教师专业需求相对集中，在外出学习、组内听课、骨干教师示范观摩课上，这比较符合学校实际，奋斗中学地处偏远西部，远离大中型城市，远离高校和科研部门，教师教学观念、教育教学的动态信息获取较少，而学校经费又有限，不可能人人走出去学习培训，这就需要教研部门采取引进来的办法，请回全国一些知名专家讲学，知名教师做示范课，同时要挖掘本校教师资源进行学科研讨、讲座。从问卷中也可以看出，许多教师在教学中的困惑主要集中在学生厌学，学习主动性差，教学方式、方法不得利，教学效果不明显，教学质量提高幅度不大，许多教师面对这些问题感到棘手，束手无策，学生的不发展影响到了教师的专业发展，如果我们一分为二的辩证的看待这一问题，也可以看出教师的发展影响到了学生的发展，这是多年来的顽疾，如何解决这一顽疾是教研部门要认真调查和研究的重大课题，需要我们去调查研究成因，找到解决问题的办法，从中可以说明学生的厌学也有我们的教学没有从学生实际出发，没有做到因材施教，也没有以学生为本，而是从教师主观愿望出发，主观没有符合客观，当然得不到理想的效果，也就不会有理想的课堂，因此，下学期教研室将组织调查研究学生厌学这一问题，研究其原因，找到有效措施，能从根本上改变学生不主动学习的现状，让教师的专业发展促进学生的发展，让学生的发展促进学校发展，使教师、学生、学校协调，可持续和谐发展。
四、问题讨论
通过对问卷调查结果分析发现学校教育教学的优势和劣势，优势是主流，但不可忽视劣势。
优势表现在：
1、奋斗中学教师教育观、教学观达到了高度统一，充分认识到科研兴校是学校发展的核心。
2、教师对专业化发展需求强烈，并迫切要求学校为专业化发展提供机会。
3、教师能很好运用现代教育技术手段，利用学校现代化教学资源服务教学。
4、教师教研意识比较强，能经常学习、看报刊、杂志，特别是本学科本专业、杂志。
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5、学校教师教学研究氛围已形成，集体备课已成为教学研究的主渠道，教师认可并积极参与。
6、我校教师近3年经常撰写教学论文，教学反思已成为常规工作，这得益于教研室对这2项工作重视和推动。
7、广大教师已有专业化成长目标，绝大部分教师想成为学科领域有影响教师。
从问卷调查看到的学校发展的问题有：
1、许多教师对新课程关注学习比较少，教学理念还比较落后。 2、许多教师主动发展不够，教师专业化没有真正地内化为行动，需要对广大教师进行新课程、新理念培训，首先从思想观念上为2008年进入新课程做好思想准备。
3、集体备课还需要从深度上加强，还需要创新教研组工作，使教研组工作有深度、有内涵，成为教师特别是青年教师成长的最有途径。
4、多关心青年教师成长，为青年教师成长搭建更多平台，为青年教师提供外出学习机会。
5、教研室更多地为教师服务，提供更多的教研信息，教研资讯，教研学习资源。多开展教研活动，创设各种评比学习机会，经常推广、总结优秀教师教育教学经验，为名师和专业型教师成长搭建平台。
五、校本教研对策
通过对全校教师问卷调查的分析为今后校本教研工作提供了努力的方向，下一步教研室工作将立足出校情、教情，进一步提升校本教研水平，成为学校内涵式发展的助推器，具体措施如下：
（一）加强新课程理论学习培训。
在2008年新课改没有在内蒙推行之前，抓住机遇，抢占先机，抓好新课改的前期准备工作，进行通识培训、课标培训、教材培训，特别要以教材培训为核心和重点，为新课程实施奠定良好的思想基础、理论基础。
（二）加强教研组建设
教研组建设不仅停留在集体备课这一个层面，教研组工作向纵深方向发展。开展校内课题研究，组织各教研组深入研究学生厌学这一顽疾，真正找到解决办法，创新课堂教学手段，打造学科优势，锻造一批强势学科、优秀骨干教师和教坛新秀。
（三）制定教师专业化发展目标
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校本教研要把教师专业化发展与学生全面素质教育，学校内涵发展有机结合起来，在教师专业化发展方向引导教师对自己专业进行规划，教研室提供支持和帮助，只有教师发展才会有学生发展，学生发展了，才会有学校发展。
（四）教研室改进工作作风，深入教师，深入课堂，深入学生，了解教师和学生需求，提供更多的课程资源，教学教育资源。
总之，这次问卷调查活动开展得非常有效、及时，使教研室工作不再有盲目性，有了更多的有针对性，今后也才会有实效性，我信相信通过此次活动调查研究分析，会促使教研工作有一个很大转变，也会为学校内涵式发展起到积极推动作用。
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