谈“双减”背景下的初中英语教学策略

摘要：在“双减”下，教师在对学生进行初中英语的教学时，要减轻学生在课堂中的实际学习压力，增强学生在课堂中对知识的实际运用能力，因此教师在对学生进行实际教学时，要将学生作为课堂教学中的教学主体，增加学生在课堂中的学习实践活动，提高学生在课堂中的实际学习兴趣，帮助学生进行更加充分的语言知识和语言技能的学习和训练，增强学生对于语言的综合实际运用能力，使学生的能力得到更加全面与充分的提升，从而减轻学生的学习压力。本文对“双减”背景下的初中英语教学策略进行思考与探析。

关键词：双减背景；初中英语；教学策略

教师在对学生进行实际教学时，要依据学生的实际情况，将学生作为主体，合理的对学生进行初中英语的教学，以此帮助学生可以更好的参与到英语学习中来，提高学生在课堂中的实际学习兴趣，充分的减轻学生的学习负担，帮助学生的身心得到健康发展，提高学生的自主学习能力与意识，教师要不断的对初中英语的教学方式进行创新与改变，以此为学生构建更加高效的初中英语教学课堂，将“双减”落到实处，帮助学生更加科学的对英语知识进行学习与思考。

一、依据学生的实际为学生合理分层

学生之间存在差异性，教师在对学生进行教学时，要正视学生与学生之间学习能力上的不同，公平公正的对待每一位学生。传统的初中英语教学中，教师通常将学生作为一个整体对学生进行教学，没有充分的考虑学生之间的能力强弱，导致英语的课堂教学中，出现一部分学生能力无法得到提升、另一部分学生无法跟上老师教学节奏等现象。跟不上的学生在教学课堂中会变得越来越不自信，无法充分的学习知识。长此以往，慢慢就会在学习上出现两极分化的现象。因此教师在对学生进行实际教学时，要依据学生的实际情况，合理的对学生进行分层教学，为能力不同的学生制定不同的教学目标，布置不同的学习任务，以此帮助每

一位学生都可以得到更加充分的提升，以此减轻学生的学习负担，帮助学生在课堂中更加科学的进行能力的提升，提高初中英语的课堂教学的实际教学质量。

例如教师在对学生进行人教版新目标英语七年级下册Unit 12 What did you do last weekend?教学时，教师可以首先为学生进行合理的分层，为不同层次的学生制定不同的教学目标，帮助学生在课堂中独自对教学目标进行思考。学优生要求会用一般过去时进行讲述自己上周末的活动；学习中坚力量的同学则能理解一般过去时并能用关键词如did, went, fed chickens, rode a horse, took photos等造句；英语学习上略微有困难的同学则要求背写过课文中的一般过去时的重点句子。其次教师可以通过提问的方式，随机对学生进行相关目标语言的提问，帮助学生在课堂中可以得到能力的充分提升，使学生更加科学的对知识进行学习，从而充分的依据“双减”对学生进行教学。

二、利用思维导图进行教学，增强学生理解

思维导图的教学方法可以将知识之间的联系更加明确的进行展现，帮助学生在学习期间对知识与知识之间的相互转换有更加明确的理解，帮助学生构建更加完整的知识体系。因此教师在对学生进行实际教学时，可以利用思维导图的形式，对学生进行实际教学，帮助学生在课堂中对知识的理解更加全面，增强学生利用知识解决实际问题的能力，帮助学生可以充分的利用以学知识对新问题进行解答，增强学生对于知识的实际运用能力，增强学生对于知识的理解，使学生在课堂中的能力得到更充分提升，以此减轻学生在课堂中的实际学习负担。

例如学生在对人教版新目标英语八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?进行学习时，教师首先带领学生对本课中的重点词语以及语法句式进行举例，帮助学生明确教学目标。其次教师带领学生思考从前学习的知识，与学生一同进行思维导图的绘制，帮助学生更加直观的了解知识间的联系，引导学生利用思维导图的形式，对本课的重点知识进行充分学习，增强学生对于知识的实际理解与运用能力，加强学生的思维与实践，培养学生的初中英语思维，从而达到“双减”对课堂的教学要求。

三、引导学生间进行交流互动，提升学生的自主学习性

在如今新课改的背景下，教师在对学生进行实际教学时，要充分的将学生作为教学课堂中的教学主体，增强学生在课堂中的交流与互动，提高学生在课堂中的自主实践性，以此提高学生的自主学习的能力与意识，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定良好的基础。因此教师在对学生进行实际教学时，可以充分为学生进行小组的分配，引导学生在小组中对知识不断的进行思考与讨论，以此提高学生在课堂中的实际学习效率，增强学生的自主学习的能力与意识，帮助学生在课堂中对知识进行更加全面的学习。利用小组合作的方式，使学生在课堂中对知识的理解更加全面，增强学生在课堂中的自主性，帮助学生感受英语知识的魅力，以此帮助“双减”的实行更加全面。

总结：在如今“双减”的推行下，教师在对学生进行实际教学时，首先要充分的改变自身的教学观念，改变传统教学课堂中，对学生一味进行语言知识讲解灌输的教学方式，教师要将教学手段多样化，为学生创建更加轻松愉悦的学习环境，以此帮助学生的能力在课堂中可以得到充分的提升。教师要与学生积极的进行沟通与交流，与学生建立平等的师生关系，以此帮助学生的能力得到更加全面的提升，减轻学生在课堂中的学习负担，帮助学生依据自身的能力，科学合理的对知识进行更加充分的学习，提高学生在课堂中的学习效率。 参考文献：

[1] 茅尹. “双减”背景下，初中英语品质课堂构建[J]. 读与写,2022(22):121-123.

[2] 谢敏. “双减”下提升初中英语课堂教学质量研究[J]. 教书育人（教师新概念）,2022(7):69-71.