维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年６月 （总第８４期） 雾 ● ＳＵＺ－ＩＩ ＪＩＡｏ螽论坛 ＹＵ ＬＵＮ１－ＡＮ （ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅＵｔｙ．ＯＮ，０２．Ｏ８Ｕ４６） 浅谈教师在教学中如何实施素质教育 姜寓磊 饷 山东省昌邑市第二实验小学，山东昌邑２６１３００ 当前，基础教育正在进行着又一次重大改革，课程改革成为 素质教育的核心内容。如何搞好课程改革，落实素质教育，已成 为教师教育改革的一个重要课题。 一、加强理论学习。转变教育观念 教师是实施素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着 素质教育的进展，要落实素质教育，搞好课程改革，教师首先必 须转变观念。长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是 以一张考卷的考分作为衡量教学质量的惟一标准，严重的背离 了素质教育的轨道，导致小学无法真正实施素质教育。 二、抓教育技能训练，提高教师素质 教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教 师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能 是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于 全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意 义。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教 育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语 言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开 发课程资源及“教学机智”等基本技能。 １．语言。语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力 可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效 率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，数 学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、 结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数 学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使 用数学语言。例如，把算式（６５＋３５）÷（４０—３５）读作“６５与３５的和 除以４０与３５的差，求商是多少”。这样，不仅能提高语言表达能 力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想修 养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。 ２．板书。板书是小学教师的第二基本功。教师的板书对学生 理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范 作用。教师的板书应规范、有条理、重点突出、简练明确、布局合 理。板书的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提纲式，有的 边讲边板书，也有的在新课结束时系统板书。不管以何种形式进 行，一节好课的板书，在教学时犹如一幅具有整体结构的蓝图， 把教学的重点和关键，鲜明而又形象地印在学生的脑海之中，起 到提纲挈领的重要作用。 ３．教具、学具的使用和制作。在小学教育中，有些学科知识 比较抽象，而小学生又处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶 段，要解决这个矛盾，恰当地运用直观教具就十分重要了。使用 和制作教具、学具也成为小学教师的另一个基本功。首先教师要 能够根据教学目的、教学内容以及儿童的年龄特征，选择恰当的 教具和学具。例如，在小学数学学科中学习几何初步知识时，低 年级可多用大小、颜色不同的纸或其他材料剪几何图形；中年级 可多用钉子板；高年级可发动学生自制教具。其次，使用教具要 突出对象的本质特征或发展过程，使用时要注意恰当的时机，做 到适时、适量、适度，以达到直观的目的。教师还要具有操作使用 电化教学手段的基本功。 ４．教学中的组织管理。教学中组织管理的基本能力，不仅表 现在课内的教学环节中，如收发作业本、使用学具、订正作业等 都应有统一的常规，反映在教师敏锐的视察力、说话的感召力和 行动的感染力方面。教师要善于从学生的神情、言语、气氛上洞 察学生的内心活动，做到及时发现问题，正确解决问题。教师的 讲话要有鼓舞力，要有激情，能充分调动学生的学习积极性。同 时还要以教师自己谦虚好学的精神、自信和不怕困难的乐观情 绪来感染学生，以自己的一切行动来有效地组织学习。 ５．课程资源的开发。在未来的新课程中，将出现课程资源的 概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。 学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该 也越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去 组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切 课程资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源 的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校 外各种资源，在社会的大环境里学习。 三、落实课程方案和课程标准 （一）改革学科课程 学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容。学科 课程的改革主要应围绕下列三个方面进行： １．学科课程必须坚持德育首位。现代教育必须培养学生成 为德、智、体、美、劳诸方面发展的社会主义新人，使学生既有为 社会主义服务的高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素 质。学校开设的各门学科都必须渗透思想教育。那么，各门学科 又怎么渗透呢？这主要从三个方面进行：（１）注重挖掘各门学科 的思想教育内容，有机渗透思想品德教育；（２）注重学生文明行 为的养成教育；（３）注重“三风”（校风、教风、学风）建设。 ２．把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的 目标要求学生“全面发展”。这就需要我们创设生动活泼的学习 环境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的 主体。我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才 能使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认 识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。 ３．国家统一课程与地方课程配合进行。学校必须开足国家 规定的全部课程，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课 程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。 （二）把活动课程落到实处 一９一 维普资讯 http://www.cqvip.com
（总第８４期） ２００８年６月 ● ８ＵＺＨ＂Ｉ ＪＩ＾ｏＹＵ ＬＵＮＴＡＮ ．｝ｉ论坛 ＮＯ．６．２０ｏ８ （ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｔｙＮＯ．８４） 从发展思维的视角创新利用教学素材 自超 江苏省常州市武进区星韵学校，江苏常州２１３１４９ 教学素材是知识的承载。我们习惯于以一个教学素材“忠实 声音），你发现了什么？ 执行者”身份出现，而新课程理念提倡教师要具备课程资源开发 生：（激动地）水纹、水纹、圆…… 者的资态。如ｆｉｌ＇￣Ｊ用、整合、拓展、创新教学素材，才能更好地为 师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看 实现教学目标服务？我们不禁要思考：生活的是否就是需要的？ 看。（伴随音乐，呈现绽放的向日葵，电磁波、雷达波……）从这些 现代的是否就是有效的？经历了是否已经感悟了…… 现象中你们能找到圆吗？ 发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一，笔者认 为教学素材的利用是否进入学生深度思维的层次，学生的思维 教学素材不应是呆板的图片和文字，而应是学生进入数学 品质是否因之而提升，学生的思维能力是否因之而提高，是判 学习殿堂的阶梯。贴近学生生活经验和学习经验的数学素材一 断教学素材是否能有效甚至是高效达成教学目标的重要标志 旦赋予了生动的形式，就能最大限度地激发学生的求知欲望。学 之一。 “有价值的数学”和感悟“数学的价值”就不再是一种说教。 一、课始—一引发思维 这样的设计，改变了常规的借助实物揭示圆的教学模式。以 案例：（张齐华《圆的认识》教学片断） “动”取胜，动感的画面点亮了学生求知的目光；以“美”激情，优 师：对于圆，同学们—定不会感觉陌生吧？生活中，你们在哪 美的画面拨动了学生情感的弦；以“问”引思，“从这些现象你们 儿见到过圆形？ 能找到圆吗？”搭起了生活现象通向数学思考的桥梁，把学生的 生：钟面是圆的。 思维状态一下子拉人了和谐的学习环境和心理环境中。在“生活 化”和“经验化”之后巧妙地进行了“数学化”，拉近了数学素材和 师：今天，张老师也给大家带来一些圆。见过平静的水面吗？ 学生的距离，学生在不知不觉中进入了思维的轨道。 如果我们往水里扔一颗小石子（播放动态水纹，配以石子入水的 二、课中——拉动思维 活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部 育可以使学生养成良好的生活、行为习惯。父母是子女的第一任 分。为了使活动课程落到实处，必须从几个方面去抓：（１）学校要 教师，家庭是教育孩子的第一场所，孩子的成长、培养、成才都与 成立活动课程领导小组；（２）学校要把活动课程排人课表；（３）活 家庭教育有密切的关系，所以必须要创设一个很好的家庭环境。 动课程有专人指导，检查、落实；（４）活动课程要做到有组织、有 四、改进教学方法 目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的改革，使学生的 要使学生的智力得到充分发展，体现素质教育，除了有一套 兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和 良好的教材外，更重要的是有一套先进的、合理的教育方法，才 谐地发展。 能使教学取得良好成效，体现素质教育。 （三）创设环境课程 所谓教学方法，是教师为达到一定教学目标所采用的一种 环境课程是一门新型的、比较隐蔽的课程。它包括学校环 师生互动的教学活动方式。但方法不能只限于几种，它应随教学 境、社会环境、家庭环境的教育，具有开放性的特点。学校开发环 任务、教材及教学对象而不同。如：讲解法、练习法、实验法、启发 境课程的途径有：（１）强学校环境教育。学校环境教育是一种比 式谈话或发现法等，都是在一定情况下适用的。总之，无论哪个 较稳定的、经常的、大量的教育，利用学校环境教育可以使学生 学科采用何种教学方法，都必须充分调动学生的学习积极性、主 获得丰富的知识。例如：留心观察学校周围的人和事，引导学生 动性，既要重视学习的结果，又要重视学习的过程；既要重视传 写有正面教育意义的文章或小评论；利用黑板报、壁报、画廊、宣 授知识，又要重视培养能力，体现素质教育。 传栏等，搞好德、智、体、美、劳诸方面的宣传教育工作；利用小记 五、开展课外活动 者、小编辑，充分发挥课间一分钟新闻的作用；利用升降国旗仪 从教育和教学的实践，人们清楚地认识到，单靠课堂教学一 式，进行国旗下的讲话活动；张贴名人画像、名言、宣传标语、举 种渠道，难以完成教育、教学和培养的任务，与充分发展每个学 办各种展览；开展使用礼貌用语，净化学校教育环境。（２）开展社 生的聪明才智的要求很不适应。特别是随着社会信息化、学习化 会环境教育。社会环境教育应是一种比较广泛的、长期的、普遍 的发展，课外教育活动的重要性越来越明显了。课外活动与课堂 的教育，利用社会环境教育可以使学生扩大视野，拓宽知识面。 教学是相辅相成的，是学校整个教育教学活动的两个有机组成 例如：带领学生走出校门，观察体验社会生活，深入社会调查，参 部分，对培养全面发展的人才和进行素质教育而言，两者缺一不 观访问，了解国情，了解工农业生产、科技卫生、教育事业改革创 可。课外活动决非可有可无，也不是课堂教学的“补充”或“延 新、发展腾飞的大量的社会信息。（３）进行家庭环境教育。家庭环 伸”，而是培养学生能力、发展学生个性的重要途径，对提高学生 境教育应是直接的、随时的、经常性的教育。良好的家庭环境教 素质具有重要意义。 一１０一
