科学中国人高效课堂下语文课怎样评价学生郭金玲唐山市滦南县姚王庄镇麻湾完全小学,新课改就如七彩的彩虹不仅让我们的教学过程有了崭新的形式让我们眼前一亮更为我们的教学注人了新鲜的血液。而在这个过程中若要让这道彩虹幻化出更美的色彩就需要教师充分发挥学生的主体地位需要给予学生适时、恰当的评价鼓励、引导学生让学生真正成为课堂的主人。评价是贯穿学生生涯的一种不可或缺的重要过程。它尾随着学生是学生每个成长阶段的一个见证。以往的评语模式过分强调甄别与选择功能。评价成了一种标志、一种定势。模式单调、乏味千篇一律而又形式主义。我认为每个学生都是鲜活的个体评价学生要用教师的真诚和真情借助灵活多样的手段用一颗有“爱”的心去描绘学生的行为并给予真切、中肯的评定。让学生扬起自信的风帆重新找回自己人生的航向。随着课改的不断深人评价应不断走向多元化体现在课堂的每个细节:一、在“预习导学”中捕捉学生的闪光点,激发学生兴趣学生作为成长中的个体他很难约束自己的行为所以会出现各种各样的问题。但是每个学生也都有着一些不为教师所知的优点。有人说:“教育是一门艺术”评价学生的过程也是艺术创作的过程。因此“优秀的作品”说不定也会感染学生。这时教师在做评语时必须具备一双慧眼用细致、耐心去发现、捕捉学生的闪光点哪怕是一个小小的闪光点也不能放过。因为学生对教师的评价是敏感的你不经意的一句评价可能在他心里起了不可估量的作用因而教师必须谨慎的落下每一笔。预习导学环节是一节课能否顺利进行的前提。学生如果在这一环节能准确把握学习目标对所学内容有一个系统的了解那么我们的教学任务也就完成了少一半。所以在这一环节对学生评价不仅不能省略、忽略甚至更要作为关键的细节充分加以重视这样才能调动学生的积极性从而吸引学生的兴趣。我所在的班里有一个相当倔强而又不被重视的学生。我发现他却有一颗好强的心在分析问题上很有自己独到的见解与主张正好一节课的预习导学环节的内容很是体现学生的分析能力于是在这节课上我让他做了一次指导老师在关键环节让他为学生引提示这样充分调动了他的自信让他有了一种自豪感与存在感。不仅如此在这个过程中同样感染了其他的学生。这样一节预习课就很容易推进了成效自然不言而喻。二、在“合作探究”中用温馨的语言感染学生,在互评中发掘学生的潜能法国启蒙思想家狄德罗曾经说过:“没有感情这个品质任何笔调都不能打动人心”。而我要说的是:没有温馨的语言任何评价都没有价值。教师的评价应该是一道亮丽的阳光能温暖学生的心灵开发学生的智慧鼓舞学生的勇气。合作探究是要学生先再探究的一个环节正在这一环节中需要学生努力挖掘自己的潜能对老师设置的问题能有一个清晰的、独到的思路。这一过程教师不能置身事外认为只是学生自己的思考过程其实作为一268一2016年10月教师我们要细心观察学生的表情揣摩他们的思想历程查看他们学习的进度在必要的时刻给予评价。比如:当我发现某一学生能够完成一道题时我会及时的表扬。当有的学生尽管半天不见成效教师要给予必要的鼓励评价这时教师语言的特点不该是指责的而是带有真挚的情感、温馨的语调。这时他的心里会是暖暖的此刻他怎么可能会因为没有解题思路而懈怠呢。合作、展示的环节是最能发掘学生潜能的一个地方不同的学生在这环节上会有不同的表现:有沉闷的有不合作的有冷眼旁观的有看热闹的当然也有表现踊跃的。这时我会抓住不同的时机带上自己真挚的语言放低自己的姿态针对不同的学生去发挥自己评价的作用。比如面对一个沉闷型的学生如果这个学生素质很好我就把难题丢给他告诉他“你能行”;如果这个学生底子比较薄就告诉他“只要肯于尝试一切皆有可能”。同时为了激发学生深人讨论、质疑的精神我有意识地引导学生互相评价对不合情理的解答说“不”让学生大胆而客观的把自己的观点阐述出来一吐为快。这不仅有利于学生对自己有一个更清醒的认识还会让一节课的某一环节达到一个高潮的效果。三、在“巩固练习”上用多样的评价的去扣开学生的心扉斯塔费尔比姆强调:“评价最重要的意图不是为了证明而是为了改进”。教师的评价也应该是贯穿“一切为了学生发展”的教育理念。评价的重心应放在“因不同的人而异、因人的不同而异。”评价方法应该富于变化、灵活多样应该看到不同学生的不同之处关注学生的个性差异。当一节课到了巩固练习这一环节时几乎所有的学生都把自己的个性展现了出来而巩固练习这一环节又是对一节课学生掌握情况的一个展示所以这环节的重要显而易见。面对不同的学生、不同的巩固情况教师就要注重评价的因人而异。这样学生在一堂课的最后一个环节才会有一种被重视的感觉、有一种成就感巩固练习才会有了它存在的价值。四、在“课后总结”中放手让学生展示,在自我评价中表现自我作为一种引导学生的手段评价关系着学生细微的心理变化。它需要教师投人极大的热忱才能化腐朽为神奇。但是作为被评价的主体—学生让他们“袖手旁观”已显得被动。新的课改为要求学生大胆的站起来参与到自己对一节课的总结当中评价自己评价他人评价自己一节课的得失评价他人一节课的优劣这样的环节才会让学生真正沉淀自己一节课的知识。面对新课改给予学生怎样的评价面临着新的挑战这并不仅是单纯的教师思想的转变还需要我们去在今后的教学中去探索毕竟一夜之间的“脱胎换骨”是不切实际的。但我会谨记苏霍姆林斯基的一句话:每个学生都有独一无二的个性在评语评价中用真情去放大学生的光彩去感染学生去激励学生让他们乐观、健康的不断成长。
