部编版五年级语文下册第五单元《交流平台》教案

课题 交流平台、初试身手 设计者 本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这个主题，安排了《人物描写一组》（《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》）《刷子李》两篇文章。文章中的人物形象非常鲜明，各自有不同的特点，《人物描写一组》描写课程标准 了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；《骆驼祥子》健壮朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了2茎灯草不断不肯断气，直到赵氏掐掉一茎了才咽气的故事，《刷子李》描写了学徒槽小三，观察刷子里刷墙的故事。本单元的交流平台和习作也是教会学生把一个人的特点写具体。 《人物描写一组》这篇课文是由三篇的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写教材分析 来学习。《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。 本单元的语文要素通过神态、语言、动作心理、外貌等描写感受人物特点。 每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。 可以结合之前学习过的课文引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动学情分析 作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。然后引导学生抓住每篇课文不同的侧重点进行阅读感悟。 习作的运用有一定的难度，有分析理解到运用需要循序渐进，结合课文及交流平台的片段尝试再过渡到整篇习作就会容易一些。 教学目标 1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 1.知道选用表现人物特点的典型事件表现人物特点的写作方法。 重点 2.了解通过人物肖像、语言、动作、神态、心理活动表现人物特点的描写方法。 3.选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物特点。 难点 教法 学法 教具准备 课时安排 能够综合运用多种方法来表现人物特点。 读书指导法 讨论法 启发教学法 合作探究法 多媒体课件 课时 教学流程 课前准备： 同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。 第一步：初读课文，正读音； 第二步：再读课文，学字词； 第三步：三读课文，思问题； 第四步：熟读课文，明内容； 第五步：动手动脑，查资料； 第六步：我的疑问： ？ 一、导入新课 1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？（写人记事的文章。） 2.谈话导入：写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例及人物的肖像、语言、动作、神态、心理表现人物特点；描写周围人的反应，间接写出人物特点。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习阅读方法，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。 二次备课 二、交流平台 1.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《两茎灯草》,说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 三、初试身手 ①通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解到严监生爱财胜过生命的守财奴的形象。 ②《两茎灯草》这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来刻画人物形象的。 （3）教师小结：选用典型事例，把它写具体是刻画人物形象的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的典型事件表现人物形象。 2.回顾我们本单元学过的课文《人物描写一组》一组中的《他像一棵挺脱的树》,说一说从课文中认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质、穿着以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。 （4）了解描写技巧。 ①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 ②抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 ③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 ④区分性别和年龄差异，用词准确。 ⑤注意生活经历，符合人物身份。 ⑥注意经常习惯的动作神态。 ⑦表现喜怒哀乐和神情变化。 ⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 ⑨可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。 ⑩要有顺序。 3.回顾我们本单元学过的课文《摔跤》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结： 动作描写是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。 《摔跤》一文中，在描写人物动作时，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。 心理描写是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 4.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说一说从课文中都认识了谁？他有什么特点？作者是怎样表现人物特点的？ （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 …… 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 …… 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 …… 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。 ①阅读以上句子，看自己能了解到什么。 ②小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。 ③小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：以上句子是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三心理活动的变化从侧面表现人物刷子李：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。 （3）教师小结：在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，也可以描写周围人的反应，简洁写出人物的特点。 4.回顾我们本单元学过的课文《刷子李》, 说一说从课文中你还发现了表现人物特点的什么方法？ （1）小组交流。 （2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。 （3）教师小结：语言描写是通过人物的个性化的语言，如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方法。怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢? 第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。 第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。 第三，语言描写要性格化，符合人物的身份。 第四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。 最后，语言描写要生动、简洁。 1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多描写人物的方法。请你从下面给出的内容中选择自己喜欢的一项，试着运用多种方法来说明它的特征。 （1）学生认真阅读课本上的写话要求，看能不能运用多种描写人物的方法从不同的方面来表现人物特点。 ①小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家进行介绍。 ②不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。 （2）小组代表参与全班交流。 （3）引导学生对小组同学介绍内容的描写方法进行分类。(通过典型事例表现人物特点、通过肖像描写塑造人物形象、通过动作描写突出人物性格……) 2.教师评议，进行总结。 3.初试身手：写几句简短的话来写一写自己了解的人物，试着用上多种描写方法。 （1）学生自由书写，教师巡视。（教师提醒学生身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。） （2）小组交流，互相提出修改意见，修改。 （3）小组推荐优秀作业利用投影进行展评，师生评议，教师小结。 4.拓展交流：你还读过哪些成功表现人物特点、成功塑造人物形象的文章，和同学们介绍一下。 四、当堂检测 五、回顾学习目标。 作业