幼儿园区域活动观察记录

班级 大2 观察教师

观察对象 所在区角 黄可欣 益智区 年龄 7 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多须要集体合作拼搭.孩子们对拼图很有爱好也很有耐心.一开始，孩子们都在宁静地拼插着本人手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对本人手中较为复杂的拼板有些失去耐心. 可欣小朋友性情内向，做事情缺乏耐心和自傲，对于一件事情的专注力老是不克不及很持久地坚持，碰到困难时会习气求助于他人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指点并给予鼓励，坚持要她本人完成，体验成功的喜悦.并在游戏中锻炼了幼儿的合作认识，学会互相帮忙. 指点并给予鼓励，坚持要她本人完成，体验成功的喜悦 在游戏中锻炼了幼儿的合作认识，学会互相帮忙. 黄涛 生活区 年龄 6岁 观察时间 2012.2 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 观察对象 所在区角 游戏开始好一会了， \"理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着观察情况记录 材料，这时候我走进了理发店：\"请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一路上前忙开了.…… 幼儿行为分析开始的时候理发店因为没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别评价与分析 是老师用 \"如果…就好了”的咨询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引诱到角色之间合作沟通的条理，使之成为幼儿自动的行为. 教师介入及策 略 教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，加强同伴间的互动和沟通. 1、百宝箱提供幼儿可操纵和替代的材料，如：用饮料瓶替代\"洗头膏”，用积木替代卷改进措施及目 标 发筒，如许就使游戏的内容更丰富些. 2、在交流中让大家充分发言，并寻觅更多的符合游戏内容的方法，如：\"理发店”如何来吸引更多的顾客，可以请大家辅佐出点子. 公园路幼儿园教研室

幼儿园区域活动观察记录

班级 大二 观察教师沈彬彬

观察对象 所在区角 佳音 美工区（泥工） 年龄 6 观察时间 2012 5月 活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭.黄涛捏好一只小鸭后，他高兴的叫起来：“你们看.像不像小鸭？” “真的很像，就是脖子有点短了.”佳音说.“那，我再加点！”志鹏看到黄涛捏的小鸭很风趣，也有捏小动观察情况记录 物的设法了，他说要捏个小兔.接着，其他孩子也捏起了小动物.纷歧会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只.可是全是趴着的，平面的.只要一只小兔是站着的.佳音好冤枉的问：““老师，我的小兔站不起来？” “对呀，只要小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，” 章欣一脸困惑的说. 大班孩子虽然运算思维曾经发展，但在平时的活动中具体抽象思维还是掌控得欠评价与分析 好.黄涛捏出了小鸭后，接上去孩子们也加入了捏小动物的行列，是模仿行为，也是孩子自觉的行为，是孩子对很多小动物都很熟悉，在讨论为何小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，而且能本人改正设法子解决成绩. 教师介入及策 略 我启发道：“那你们想想为何呢？为何小的站的起来，大的站不稳呢？” “太重了呗！身体那么大，腿那么细，如何站的住？”聪明的志鹏叫了起来.“那你们想设法子吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了.如许几只“躺”着歇息的恐龙呀站起来了. 改进措施及目 标 如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子和一些黑色卡纸.孩子们能够在须要的时候自立的取用并摸索常试其用处，有旧的经验的应用也有一些新的创意在里面. 幼儿园区域活动观察记录 班级大二观察教师 郑美秋

观察对象 所在区角 黄可欣 美工区 年龄 6 观察时间 2012年5月 观察情况记录 编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线蠢笨的向里面塞，而且也不管其它的几股毛线，就乱七八糟的编起来；可欣小朋友当编到接头的地方时，连续几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了. 区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿自动发展的区域环境，如何进一步伐动幼儿活动的自动性、积极性，如何更好的为幼儿的自动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题. 给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只要勇于测验考试、坚持不懈、不轻易放弃，才干打败困难的道理.在接上去的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐步增多，而且编织的又快又好，基本没有断头的景象.有时幼儿还会几个一组以角逐的方式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着本人的作品快乐的顽耍，我感到非常的欣喜 爱好是最好的老师.孩子在编织过程中碰到了困难，如果引诱方法不得当，很可能会使孩子失去爱好.针对幼儿碰到困难就想放弃的迹象，我采纳了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬. 林涵 美工区 年龄 6 观察时间 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 观察对象 所在区角 2012 年5月 观察情况记录 林涵在选择了纸泥建造区后显得非常的有爱好，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很细心，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不开心.在最初的作品建造时爱好不大，随便做了一个简单的图样.看了旁边的小朋友一会儿后又开始从头建造纸泥了.看模样，林涵的爱好不在作品的建造，而是对纸泥的建造流程感爱好. 全部观察过程林涵表示出了平时少有的坚持性，特别对纸泥的建造流程始终都是一步一步的操纵，得很有耐性，存在的缺乏是对纸泥建造作品不是很感爱好. 动中幼儿的介入性强，较多的幼儿都选择了此活动区.活动中幼儿都是各自操纵，体现不出合作行为. 在材料的提供上还不敷殷勤，应当提供勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服.为了激发幼儿对纸泥创作的爱好可以在旁边放一些老师建造好的成品. 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 公园路幼儿园教研室

幼儿园区域活动观察记录

班级大二观察教师沈彬彬

观察对象 所在区角 黄涛 益智区 年龄 7 观察时间 2012 5月 观察情况记录 益智区新添加了棋类玩具，这些各种各样的棋子都是小朋友从家里带来的.我们的孩子对这个非常感爱好，有一部分孩子选择了这个区域.我看到和瑞哲两个好朋友手拉手走进了益智区.瑞哲还在迟疑该走什么棋子，黄涛曾经拿起了弹子跳棋.因为她对这个比较熟悉，这是她带来的.但瑞哲似乎不会玩评价与分析 这个，摇了摇头.黄涛热心肠和她一路走到桌子旁边，说：我来教你！瑞哲很开心，两个好伙伴一路玩起来，她们分别选择红色和蓝色的弹珠.黄涛告诉了瑞哲玩跳棋的基本方法.每个弹子只能隔一个弹子才干跳过去，可以连续跳.谁最早将所有的棋子走到对方的地位，谁就赢了.角逐开始，黄涛非常熟练，瑞哲显得很慌张，拿捏不定.我也凑上前去，黄涛的技术确实不错，步步走得都是为后面做好铺垫.瑞哲经常会只考虑到面前的步数，后面就很难走.一局上去，黄涛的棋子都走到了对方的地位.瑞哲的棋子一大部分还在半途. 棋类游戏是我们大班孩子非常感爱好的.因为这不但是在角逐中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力. 我告诉，瑞哲走跳棋不克不及只看面前能走几步就好了，必须为后面做好筹办.有时前面一步走错，后面就很难走了.瑞哲是个聪明的孩子，也有点明白.第二局开始，黄涛不慌不忙地阻断的瑞哲棋路，非常厉害.瑞哲常常曾经想好了后路，可都被黄涛阻断了，瑞哲不由丧气起来，一脸不高兴.微黄涛笑着说：瑞哲你走得很好，加油！ 教师介入及策 略 改进措施及目 标 这类游戏又好玩又风趣，也是因为这个缘由，我们在益智区里投放了棋类游戏，以通过如许的方式，让每个孩子都能在玩中发展本人的思维认识，让逻辑思维顺利发展起来. 幼儿园区域活动观察记录 班级大二观察教师沈彬彬

观察对象 所在区角 子寒 生活区 年龄 7 观察时间 20012年5月 在今天的游戏中，我在人民银行里增加了新的游戏材料：每人一张银行卡.游戏一观察情况记录 开始，我发给了今天做游戏的孩子每人一张银行卡，做顾客的孩子们拿到银行卡后，就在银行游戏区排起了队.因为一开始都是取钱的顾客，“取钱”的柜台就非常忙，而“存钱”的营业员梁梓航没事做. 因为人民银行里增加了新的游戏材料，在活动前我就向孩子们介绍了材料的使用方法，和孩子们一路讨论了如何去银行领钱、银行里的工作人员该如何操纵.当售货员手中的钱多了，该如何去银行里存钱，银行工作人员如何进行记录.通过游戏前的引诱，孩子评价与分析 们基本了解了这一游戏的弄法.在游戏前，考虑到今天是第一次玩新材料，我请了能力比较强的孩子做银行里存钱和取钱的人员.如许的安插包管了游戏能够顺利地开展.当游戏过程中出现了成绩后，我马上介入到游戏中，引诱幼儿解决游戏中出现的成绩.存钱时比较拥堵的成绩，在游戏后引诱幼儿进行了讨论，通过讨论孩子们说营业员有了一些钱当前可以马上去存. 当新的游戏材料投放在游戏区后，一些能力较强的孩子能马上投入到游戏中，并按请求教师介入及策 略 操纵，但一些能力普通的孩子须要老师在游戏中不竭地指点和帮忙.在今天的游戏材料中，钱的存和取都涉及到计算，对孩子们来说就更加有难度了. 在区域中，我将引诱孩子进行这方面的练习，先巩固对钱币的面值的认识，再引诱进行改进措施及目 标 简单的换算，如许孩子在游戏的过程中就能应用自若了 公园路幼儿园教研室

中班美工区中幼儿与同伴互动情况观察记录 文章作者：佚名 2013年02月 观察情况记录与分析：片段 美工区提供了这些材料：大大小小的树叶、花瓣、树枝、海绵条、各种纸、扭扭棒、纸杯、罐子、瓶子、毛线、牙膏盒、剪刀、双面胶、胶水等，今天的建造主题是“昆虫的家”.5位幼儿围桌正在进行建造活动.5位孩子正在宁静的进行活动，没有交谈.他们拔取建造的次要材料几乎都不不异，所以外型也各不不异.凯凯用剪刀分别在牙膏盒和纸上钻了几个洞，把树枝的一端插进牙膏盒另一端插进了纸，进行外型，旁边的桐桐在进行纸杯加工，她也拿起剪刀测验考试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成功，最初只好放弃.桐桐接着就到篮子里找材料， 她拿出了一根绿色扭扭棒放在本人的桌前方，但还没有效起来.这时候，旁边的凯凯接着又开始用纸杯外型第二个昆虫的家，他就近拿起了绿色的扭扭棒正要用，桐桐就开始找扭扭棒，看到凯凯在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色的扭扭棒是我的.”抢到手就用了起来，凯凯看着她没反应，老师看到了走过来，告诉他们材料篮子里还有其他的扭扭棒.这时候轩轩就从篮子里拿出了几根扭扭棒递给了凯凯.就如许大家又恢复了宁静的形态，各做各的，直至活动结束.分

析：中班孩子能够按本人的设法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮忙下和平解决.这些都符合中班幼儿的发展特点.但是全部活动中缺乏同伴互动，比方桐桐在钻孔碰到困难时，同伴们没有自动帮忙，而她在碰到困难，解决不了时也没有测验考试请同伴帮忙解决的法子.虽然是区域活动，是否也应当鼓励幼儿的正面交往呢？指点计谋1.在活动中，当幼儿发生争抢材料的冲突时，教师告诉他们篮子里有充足的材料，解决了他们之间的冲突成绩.所以，不但教师的关注引诱非常次要， 提供适宜的充足的材料也很次要.2.活动中没有提及合作建造，所以都是以个人建造为主，天然减少了交流的机会，如果稍作请求，鼓励合作建造，信任幼儿间的互动会活跃些.