7.笔墨藤趣
教学目标
美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授和对现实色彩的感受,使学生学会对美术作品的欣赏方法,进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为: (1)知识目标:
掌握有关色彩的基础知识。 (2)能力目标:
A.提高学生的色彩感知能力。 B.培养学生对色彩的实际运用能力。 (3)情感目标:
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。 B.培养学生以审美之心来感受生活。
2学情分析
1、作为教学对象的初一年级学生,对笔墨的基本技能了解不多,但对本课的学习还是有一定的接受兴趣和理解基础。
2、中国画是学生平时不大关注的领域,这是本课教学的一个困难所在,同时也是本课的魅力所在,要引导学生了解、继承我国的优秀文化遗产。
3重点难点
教学重点:掌握色彩的基础知识。
教学难点:能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。 教学活动
活动1【讲授】笔墨藤趣
教学过程: 一、引出课题
师:同学们好!这节课我们学习第七课《笔墨情趣》。(板书课题) 二、复习旧知
师:这是一节中国画课,提到中国画同学们在以前的时候已经学过了,回忆一下,中国画的运笔方法有哪些?那位同学到前面来演示个大家讲一下。
学生讲解:中锋 、 逆锋、 侧锋!
师:好请回!中国画还讲究墨分五色指的是那五色呢? 学生:焦、浓、重、淡、清。
师:那位同学能给大家解释焦、浓、重、淡、清是怎样产生的?
学生:“干”与“湿”是水分多少的比较;“浓”与“淡”是色度深浅的比较;“焦”,在色度上深于“浓”。
师:非常好,请坐。如果在加上“白”,黑白、干湿、浓淡就是“六彩”。 ”;“白”,指纸上的空白,与“焦”二者形成对比。
三、讲授新课
1、师:那么如何用这些方法来画藤本植物呢?看大屏幕(出示葫芦图片)画之前先来分析结构,是有那就部分组成的呢?
学生:叶、果、藤。
师:每个部分用什么方法来表现呢?看大屏幕(出示每部分用笔方法) 叶:侧锋 运笔 果:中锋 运笔
藤:中锋 侧锋相结合
2、师:下面小组研究,同学们试画一下,发现问题后反馈给老师,咱们共同来解决.(出示图片)
同学举手出现问题学生:1用水太多一画就全阴开了? 学生:2画笔上出现不了轻、重墨色? 学生:3画不出藤的沧桑感? 学生:4藤的粗细变化画不出来? 3、下面老师个大家示范,请认真看。
画葫芦是中国传统文化的一部分,葫芦谐音是福禄,有长寿之意。下面我就介绍一下葫芦的画法。
画葫芦:
画绿葫芦用藤黄加花青调成草绿后加三绿,调成后颜色有些鲜艳可以加点墨。侧锋用笔画葫芦下肚,这一笔要大一点这一笔要小一点,变化中求美观,上边的小肚也要有不对称的变化。第二个葫芦颜色要深点,颜色中加点墨,这样就可以把第一个葫芦衬托出来,两个葫芦显得也很稳重。
画叶子:
用大的毛笔,蘸上饱满的淡墨,笔尖上再蘸浓墨,侧锋用笔五笔完成,画出掌状叶面。(画叶子的多少要看这幅画的大小,如画一幅小的画,画面只要画上两、三片葫芦叶就可以了。如果尺幅较大,你就可以多画几组叶子,或者画其他植物来陪衬。)
画藤:
先画粗藤蔓,水分少些、干笔蘸浓墨,中锋侧锋交替运笔,中锋起笔,同学们注意,老师手中的笔是会动的,笔是转折走的,枝蔓不要过粗。有低有高,线要多些。
勾筋点脐:
换小笔用浓墨勾画出叶筋,我建议线条不要过细。同时点脐,脐虽小但却似画龙点睛,不仅能使葫芦醒目,而且还能借点取势,把葫芦的动态表现出来。最后收拾一下,提款盖印。
教师小结:通过老师的示范,同学们的问题解决吗? 学生:解决了。
4.师:好:下面欣赏一幅葡萄的作品。它是有那就部分组成的呢? 学生:叶、果、藤。
师:叶子和藤和葫芦的画法相同。老师给大家画画葡萄吧!
果粒: 用大白云笔蘸胭脂调到笔根,笔尖蘸墨,左一笔右一笔两笔完成,留出空白,也就是高光!葡萄粒全露得少,遮住的粒可以露少不能画小。
果柄:取一小笔用浓墨画柄。 四、欣赏作品
师:老师的作品完成了,还给大家带来了更好的,我们来欣赏作品。 学生:欣赏 大师作品 学生作品
师:看了这些充满童真、童趣的作品,是不是觉得中国画并不难,它不追求形似,重在表现画面情趣和抒发情感,想必大家已经迫不及待了,不要着急先看作业要求:根据课本提供的方法尝试藤本植物的国画(葡萄、葫芦)练习.下面大家动手开始吧。
五、学生练习
1.学生自由练习,教师随堂辅导。 鼓励学生通过自己构思设计,大胆运笔,创作出生动有趣的作品。
2.作业完成后在实物投影仪下展示,让学生进行自评、互评,欣赏其他同学的作品,最后教师点评。
六、小结
清代画家石涛说:“笔墨当随时代”。我希望同学们能用手中的画笔抒发内心的喜悦和高尚情怀,我们要善于发现美、感受美、创造美,守住这片精神家园,并将它发扬光大。
