基于创新创业的金融类实验教学体系建设研究

(华中科技大学管理学院，湖北武汉430074)摘要分析了传统金融实验教学体系的现状和不足，提出基于创新创业的金融类实验教学体系的要点，包括改变金融 人才培养理念、人才培养模式、教学方法和手段等。通过分析基于创新创业的金融类实验教学体系的要求，重点阐述了互

联网金融、量化投资的实验教学内容，创业实践型金融实验的形式及内容，规划了基于创新创业的金融类实验教学体系。关键词 创新创业；金融；实验教学体系；互联网金融；量化投资；创业实践型金融实验中图分类号 G2.0

文献标志码 A

doi：10.3969/j.issn,1672-4550.2019.04.026Research on the Construction of Financial Experimental Teaching

System Based on Innovation and Entrepreneurship

ZHAN Rong, ZHANG Kezhong, and CHEN Pinglu(School of Management, Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430074, China)Abstract The current situation of traditional financial experimental teaching systems is analyzed. The outline of financial exper­

imental teaching system based on innovation and entrepreneurship is proposed, which includes the change of cultivation ideas, cultiva­

tion mode, teaching methods and means for financial talents. The requirements to the financial experimental teaching system based on

the innovation and entrepreneurship are analyzed. The experimental teaching contents of internet finance, quantitative investment and the forms and contents of entrepreneurship practice financial experiment are described. A financial experimental teaching system based on innovation and entrepreneurship has been planned.Key words innovation-entrepreneurship; financial; experimental teaching system; internet finance; quantitative investment;

entrepreneurship practice financial experiment目前，中国经济发展呈现出新常态，有几个 缓解社会就业压力的需要，更是推动创新型国家

主要特点：在速度方面从高速增长转为中高速增

建设的需要⑴。长；从结构方面来看经济结构不断优化升级；在 动力方面从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。

创新是要素及生产条件组合的性变化，其深 处是技术进步驱动。技术进步源于人力资本密集

金融学科是一个复杂的综合性学科，需要多 学科交叉与融合，强调运用多学科知识以及工程

技术进行金融创新，属于创新性、实践性很强的

的创业创新，这也是我国提出“大众创业，万众

学科。尤其是在当今互联网时代，金融体系越来

越开放、复杂，产业更新和技术发展日新月异， 不断涌现出各种新的金融业态，迫切需要以系统

创新”的根本原因。党、一直高度重 视并持续、有力地推动创业创新工作，切实将创

业创新作为实施国家创新驱动发展战略的重要 载体。在上述背景下，目前各高校都大力推动教学 改革，高度重视创新创业教育，将其作为培养和

的观点和整体的角度把握金融发展与创新的脉络,

顺应金融市场和金融行业发展潮流，规划设计一

个科学、合理、优化的基于创新创业的金融类实

验教学体系，以满足培养富有创新精神和实践能

提升学生创新、创业能力的重要途径。这不仅是

收稿日期：2018-03-14;修回日期：2018-04-18力的高素质复合型现代金融人才的需求。基金项目：华中科技大学实验技术研究项目(2017045);湖北省高等学校省级教学研究项目(2017058);湖北省高等学

校省级教学研究项目(2018045) o作者简介：詹蓉(1973-),女，博士，讲师，主要从事实验室建设与管理研究。• 120 •实验科学与技术2019年8月1传统金融实验教学体系的现状和不足麦肯锡咨询公司的研究调查报告《从教育到

就业：设计一个行之有效的系统》发现，关于如

何让学生为就业做准备，教育的提供者与劳动力

市场存在着严重的信息不对称。学校少有了解哪 些是雇佣方愿意支付酬劳的职业技能，因此也没

能成功地培训学生，使得他们获得企业所看重的

技能。而企业雇佣者愈发看重利用资源、快速学

习和解决问题的能力⑵。随着全球社会逐渐从信息化时代进化到大数

据时代，知识经济发展如火如荼，大部分将教育 模式停滞在工业制造时代的学校，其教育模式和

目的类似于培养学生成为流水线上的工人。但知

识型经济下的企业更看重雇员的创造力、解决问

题的能力、团队合作能力，因此上述毕业生无法

满足现代雇主对人才的需求。这继而导致学生就 业困难，更遑论创新创业。大学的使命由此发生

重大变化。如何改变来自工业时代的教育模式，将学生 培养为新经济需要的人才，为高效衔接教育和就

业以及创新创业提供解决方案，是当下高等教育

创新研究的重点。高校需要为学生提供新型知识

与技能培训，来适应新经济时代背景下的公司与

商业模式。当前，我国大多数高校创业教育的理念与传

统教育体系很难兼容。事实上创业和就业是可以

兼容的。对于那些更多的没有自主经营创业的大 学生来说，也需要提倡用创业的心态去工作（就

业）凶。在一些金融机构如银行，当管理者尝试增 加创新以产生更多的创意时，这些创意也需要被

鼓励以便它们可以以内部创业的形式得以发展⑷。21世纪学习合作组织研究了 21世纪人才所需

要的关键技能，主要包括四个学习与创新技能， 即批判性思维、交流、合作、创意，五点基本的

生活与就业软技能，即灵活性与适应能力、自发

自主、社交与跨文化交流、积极工作并可靠、领

袖力与责任感⑵。以上能力可以作为金融人才乃至

所有人才培养的关键参考目标。其中隐含的创新

创业能力是非常重要的因素。创业教育已经成为世界各地大学的一个重要

研究领域闰。创业创新教育与实验教学息息相关。 高效设计运作的实验教学体系可以完善学生就业

和创新创业方面的基本理论及基本技能，有效提 升学生的创新意识和创业能力，从而无形中提升 学生的软实力、软技能，包括能够充分利用环境

里的资源、利用广泛的信息来快速学习、解决问

题，懂得如何创造价值等。在培养复合型高级金融人才的过程中，金融

实验教学对于开拓学生的创造性思维和创新精神

大有裨益，具有其他任何教学环节都不可替代的 功能和作用。但是现有金融实验教学体系往往存

在以下3个问题：1） 附属性。在实际教学过程中，传统金融实

验教学体系往往将实验教学作为理论课教学的附

属品，似乎觉得金融实验教学可有可无，可多可

少。这样将金融理论和实践割裂开来，容易导致 学生对金融理论知识的掌握不够深刻、刻板僵化, 实践和动手能力相对较差。2） 滞后性。由于各种主客观条件等的，

目前有些高等院校金融专业反映金融产业最新发

展状况和前沿理论研究的金融课程内容不多甚至 几乎没有，设置的金融类实验教学体系也相应地 较为封闭、单一、随意。实验内容和形式等缺乏

挑战性，实际应用价值较低同。无论从金融实验的

数量还是层次的丰富性上看离基于创新创业的金 融类实验教学体系都有明显的差距。3） 分散性。在传统金融实验教学体系下，金 融专业的学生难以真正把握金融信息生成和传播

的轨迹和趋势，无法全面锻炼在不断演进的金融

生态系统中挖掘、整合客户需求的能力切。而且缺

乏整体规划的分散的实验资源也不利于培养适应

日新月异的世界金融发展、拥有国际视野的现代

高层次金融专业人才。2基于创新创业的金融类实验教学体系的

要点创新创业教育不能简单理解为鼓励学生都去

自主创业，其实质是素质教育的延伸和深化、落

实，也是课堂与专业教育的延伸和实用化，目的

是培养具有创新创业意识、思维、能力的高素质

新型人才，有利于衔接高校教育与就业创业，利 于学生更好地适应社会，实现人生角色的顺利

转换。第17卷第4期詹蓉，等：基于创新创业的金融类实验教学体系建设研究• 121 •建设基于创新创业的金融类实验教学体系是

一项系统性工程，需要秉承“育人为本、创新是 魂、责任以行”的办学理念，围绕“一流教学一 流本科”的建设目标对现有金融专业实验教学理

念和模式等进行深入改革，从重视知识向重视能 力和素质转变，要点如下：1） 从根本上改变传统的金融实验教学依附于

理论教学的理念和模式。要将金融实验教学从金

融理论教学中出来，使金融实验教学与金融 理论教学并列。金融实验课程和内容单独开设，

有的大纲、教学时间和学分等，金融实验教学

成为培养宽口径、厚基础、高素质、强能力、具有

“三创”（创新、创业、创造）精神和能力的复合型高

级金融人才的相对的基本组成部分。金融实 验教学体系与金融理论教学既有机结合又相对 。2） 大力改进金融类人才培养模式。将创新创

业的基因深刻融入金融类人才总体培养方案中，

使创新创业的精神贯穿课堂教学、课外实践训练 和社会实践活动等所有教学和实践活动过程；同

时，把创新创业教育与金融专业课程教育、人文

教育、科学教育、素质教育等有机融合，针对不

同阶段的学生分层次设置相应的金融创新创业选

修课程，如互联网金融及应用、金融科技、供应

链金融、创业管理等，以拓宽学生视野，这是造

就创新型复合金融人才的充分保障。3） 改革金融实验教学方法、模式和考核手 段。要在建构主义理论的指导下，通过建设网络 课程学习平台等支撑资源，大力提倡开放式、互

动式、研讨式、案例式、团队任务式教学等，适

度减少基础型、验证型金融实验，相应增加研究

创新型、创业实践型等金融实验项目和内容。使

学生在学习过程中自主体验、摸索，领悟更多的

金融知识，提升金融创新创业所需非智力因

素。并且将金融创新创业能力的培养放在重要的

地位，将金融创新创业相关成果作为学业考核的

有效内容。4） 以金融类科研项目促学。结合广义的金融

科研项目，不限于已正式立项的各级各类科研项

目，紧密结合产学研，以项目学习的形式激发学 生主动参与基于创新创业的金融科研活动，为创

新创业奠定基础。3基于创新创业的金融类实验教学体系金融专业的培养目标是培养具有坚实的经济

学基础和数理基础，系统掌握金融的基本理论知

识与方法以及计算机信息技术，能从事经济金融

领域的科学研究、教学、金融创新与管理等方面

的工作，富有创新精神的高素质复合型国际人才。

相应地，金融实验教学体系也要围绕上述目标进 行重构。3.1主要要求3.1.1金融理论与金融实践相结合一方面要紧跟当今最前沿的金融学科理论研

究领域，一方面也要与时俱进，补充金融实践需

要的新知识并将其反映在实验教学内容中以促进

金融创新创业。同时不断更新相应的金融实验教

学教材和实验指导书。近年来，作为一种新兴金融业态，互联网金

融已成为金融领域创新创业的前沿领域。互联网 金融产品和服务的创新空间巨大，潜在价值回报

丰厚，尤其值得关注。一方面，互联网金融可作

为大学生创业的融资渠道，如P2P凶和众筹切等； 另一方面，互联网金融项目也有可能成为大学生

创业的重要方向，如开发互联网金融类APP、提供 互联网金融信息服务等。相应地，可在《学科发展前沿》课程中针对 互联网金融设计相应的教学内容介绍其基本概念、

主要商业模式、风险管理及典型案例等。互联网

金融对应的实验教学内容在下文中详细介绍。又如大数据使得人人创新知识成为可能和必

要的过程，且改变了教育理念、教学结构和教学 方式何，尤其值得借鉴。而且国内大数据金融蓬

勃发展，也是未来金融创新创业的重要方向，可

将大数据金融的相关内容纳入金融实验教学体系。 3.1.2跨学科在金融发展日新月异的背景下，很多金融创

新活动要求跨产业、跨机构、跨产品等，对于新

型跨界知识型员工的需求也日益增加。因此高校

需要以解决复杂金融问题为导向重新整合实验教

学体系，打破学科界限，将相关学科知识进行系

统性跨学科重组。以互联网金融为例，它是“互联网+ ”的产 物，本身就是一个跨学科的行业，对人才的需求

• 122 •实验科学与技术2019年8月涵盖了 IT、金融、营销等，对复合型人才的需求 务管理等，又有数学、计算机应用技术等。金融

学虽然属于社会学科，但随着金融领域向工程化、

尤其迫切。既精通互联网又谙熟金融，也知晓如

何将二者有机结合产生1+1>2综合效应的跨界复合

型人才更能适应互联网金融发展的需求。金融科

微观化和信息化发展，金融企业需要更多的处理

各类微观金融经济问题的应用型人才。相应地，

技、大数据金融等实验内容都属于跨学科内容。金融实验教学体系的内容和教学手段也发生深刻

的变化，愈发呈现出偏微观的数理工科的特点和

3.1.3金融创新与创业充分融合创新是实验实践教学的灵魂和升华，是基于 创新创业的金融类实验教学体系所遵循的核心理

倾向，而这部分领域也是当前金融创新创业最常

见的切入点。因此上述体系中最能体现金融创新

创业导向的内容是互联网金融、量化投资和金融 工程等，它们相对更加偏向微观，可以设置成专

念。创新是创业的前提基础、核心和本质，创业

是创新的价值归属且推动并深化创新。二者密不

可分，相互交叉渗透。业选修课。在创新创业的导向下，数理能力和信息技术

目前，金融领域的创新创业既拥有难得的机 遇，又必须通过创新寻找新的创业突破点。在未

能力培养是核心，通过实验室配备大量不同领域

和类型的应用软件构成网络实验平台，学生在平

来，无论什么样的金融创新创业，必须遵循以下 规律：一定要遵从金融本质，以数据为基础，以

技术为手段，为金融行业服务，帮助金融行业提 升效率、降低成本、增加收入，同时也从根本上

台上进行金融专业技能培养、初步形成综合能力、

进行研究创新等一系列训练实践，实现进阶式金

融应用能力培养。因此基于创新创业的金融实验 教学体系设置了多个实验教学层次，由广到专，

由基础到专业，依次递进。实验类型中的研究创

提升社会资源的配置效率。这是金融创新创业融

合的必然发展趋势。随着社会的不断发展，作为融社会科学与自 新型和创业实践型等体现了基于创新创业的视角， 但并非与传统实验类型如设计研究型等完全互斥，

它们是传统实验类型的升华，详情如表1。然科学为一体的新型交叉科学，金融学科要求学

生同时具备不同学科领域的知识，既有经济学、财

表1基于创新创业的金融类实验教学体系实验教学层次实验课程课程名称实验类型非实验课程课程名称计量经济学实验类型设计研究型研究型公共基础实验商业数据分析与挖掘设计研究型统计学管理信息系统投资学

综合型 设计研究型设计研究型研究创新型专业课程实验金融实验期权、期货和其他衍生工具

互联网金融综合型

量化投资跨专业协同实验企业经营决策模拟 ERP（企业资源计划）实验研究创新型综合型 综合型金融工程设计研究型创新创业课程创新创业赋能实训创业实践型创新思维和方法 研究创新型创业实践型创业基础3.2核心实验支付和信息中介等业务的金融业态或模式，而不

3.2.1 互联网金融是基于某个或某类主体（企业）的金融。广义上看，互联网金融是指基于互联网精神、

思维，依托于支付、云计算、社交网络以及搜索 引擎等互联网工具和移动通信技术，对金融业务

虽然互联网金融目前只涵盖了第三方支付、 P2P、众筹、互联网银行、互联网理财、互联网金

融资讯、互联网保险、互联网证券、大数据金融、

进行深刻变革后产生的一种新兴的实现资金融通、 虚拟货币等分支行业，但今后面临创造的未知将

第17卷第4期詹蓉，等：基于创新创业的金融类实验教学体系建设研究• 123 •远远大于已知，互联网金融行业未来将日益丰富。主要实验教学内容包括以下6点：1） 第三方支付。在主流支付平台或网站上进

行操作或浏览，体验其产品和服务并对其进行评 估，分析其优劣。2） P2P借贷。熟悉主流P2P平台或网站，体

验其产品和服务并对其进行评估，分析其优劣。3） 众筹。熟悉典型众筹网站，体验其产品和 服务并对其进行评估，分析其优劣。4） 大数据金融。掌握大数据金融的本质和真 谛，熟悉蚂蚁微贷、帮帮贷、京东金融、万得资讯

等平台的架构、功能等，最好可以提出改进建议。5） 互联网金融门户。熟悉互联网证券、互联 网基金等，从金融角度进行评价分析。6） 其他模式。了解电子货币和虚拟货币等。以上多为研究创新型金融实验。它是学生在

导师指导下，自主完成创新性金融实验方法的设

计、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理

与分析、总结报告撰写等工作，从而完成金融创

新产品的设计与开发，培养学生的创新思维和运 用理论与实验手段解决实际金融问题的能力。其中，应用大数据方法与技术收集、处理、 分析金融数据，对其进行数据挖掘，寻找其中有 价值的金融信息，然后将这些信息转化为知识，

可以帮助金融企业及时做出准确的决策，即大数 据金融血，它已成为金融科研和商业的核心血。

这些活动涉及获取金融创业资源的能力，也利于

提升金融创业管理能力。3.2.2量化投资量化投资是指借助统计学、数学、计算机信 息技术等，从海量历史数据中寻找能够带来超额

收益的多种“大概率”策略，并纪律严明地按照

这些策略所构建的数量化模型来指导投资，力求 取得稳定的、可持续的、高于平均的超额回报。

即利用数据和模型来寻找和确定投资策略，本质

是寻找较大概率获胜的机会。主要实验教学内容包括以下6点：1） 量化投资概论。2） 量化选股。基本面选股及市场行为选股。3） 量化择时。趋势追踪；牛熊线；其他指标 及判断择时成功的标准。4） 其他套利。统计套利等。5） 风险控制等。6）智能投顾策略及设计。以上多为研究创新型金融实验。3.2.3创业实践型实验创业能力是决定创业成败的关键因素，在越

来越多的创业者选择网络创业的背景下，创业模

式更为多样化，创业路径更为多线性，创业能力 具有跨层的复杂结构何。创业学习和一般的

专业学习截然不同，其所需很多技能需要在社会

化的实践活动中加以掌握冋。在金融创业领域，可以借鉴网络平台创业能 力的模块化人才开发模式何，从金融创业机会能

力、金融创业管理能力、金融创业技术能力、金

融创业可持续能力几个方面构建金融创业能力培

养体系，其培养形式主要包括但不限于创业实践

型金融实验。创业实践型金融实验的目的是为了培养和提 升学生的创业能力。它是学生团队在导师指导下，

团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多

个具体的角色，通过开展金融产品或服务可行性 研究、模拟金融企业运行、进行一定程度的金融

验证实验，撰写金融创业计划书等工作。典型创业实践型金融实验有创业基础、创新

创业赋能实训等。创业基础可为想创业的人提供 知识准备，可为已经创业的人提供成功方法，也

为还没有想创业的人启发激情和培育素质。创新

创业赋能实训一般是通过平台有针对性的实训设 计，使学生在创新创业的实践课堂中熟悉掌握创

业内涵、如何创业、创业流程、商业模式、企业

运营流程等在传统课堂未曾接触到的知识内容，

使相关专业学生具备初创型公司合伙人的基本胜

任力，作用是提升创新创业所需的多项专业能力

和多种素养的培养。以上内容还需要教师结合金

融业实际有针对性地指导学生实训实践。3.2.4 基于创新创业的金融生产实习和毕业设计金融生产实习也要基于创新创业。增大校企 合作进行实验实践的力度，一方面在校外实习基

地实习（可包括互联网金融企业）时，将企业作为 学生进行金融创新创业的实践现场，按照项目学

习形式（如校企合作完成互联网金融项目）由教师 和企业人员共同参与指导；另一方面进行校内模 拟生产实习，利用金融实验室进行，根据在校外

实习调研遇到的问题进行创新性解决。以上多层

面相结合的体验式教学实践活动也为金融类创新

• 124 •实验科学与技术2019年8月创业活动奠定了良好的基础，其中金融实验室是

关键，既是金融创新实践基地，又是综合性的金

融创业实践平台。传统的金融本科毕业设计往往形式单一，忽 略了实践性和创新性，不利于学生创新性培养。

应采取多样化金融本科毕业设计形式，对金融实

践性和创新性给予更大的评分权重。除了传统的

金融毕业论文以外，还可采取其他形式作为金融 本科毕业设计的内容，例如金融实践调研报告、

不同行业公司投资价值分析报告、金融相关企业

案例分析报告、金融创业活动分析报告、金融产

品营销方案、金融产品投资价值分析报告等的。3.2.5 其他还可举办、参与各类金融大赛、金融讲座、

金融论坛等。如大学生数学建模大赛、创业大赛、

企业经营模拟大赛、金融产品模拟交易大赛、全

国大学生金融挑战赛、互联网金融讲座等。如

“挑战杯”涉及数理统计、数据分析、数学建模等 方面，以及经济学、管理学等多学科的综合知识， 对学生构建跨学科的知识结构提出了更高要求，

也利于培养复合型创新性金融人才。4结束语以上基于创新创业的金融类实验教学体系需

要多个方面的支撑，一是金融实验室信息化建设,

要全面提升金融实验室信息化水平，尽量解决远

程教学使用的平台资源不足和资源共享等问题。

二是还需加强管理服务，如果有条件的话，可以 提供金融、技术、场地、法律、税务等服务和培

训，实现金融创新创业帮扶链条上的无缝对接，

使金融实验室成为金融创新创业项目的孵化器、

助推器，直接或间接促成金融创业企业诞生和 发展。参考文献[1]

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