好园长是什么样的
一、园长应该是个领导团队，而不是某个单独的人
幼儿园的领导工作涉及方方面面，要处理周全了仅靠一名园长是难以做到的，应该组成一个园长团队。在园长队伍中，应该有能能从宏观上来管理幼儿园的人才；有善于在经济，社会声誉方面良性运作的人才；有能充分调动和利益社会各种资源为幼儿园发展服务的公关型人才；还要有对幼儿园教育有透彻理解，有自己独到办园理念的，能正确把握幼儿园发展方向的业务园长。
二、园长应该是具有快乐意识和快乐能力的人——能自我快乐，同时能为他人创造快乐
园长要经常根据自己的心理健康状况，进行心理调适，必要时还应及时地区看心理门诊，以便能以健康快乐、积极热情的心态去面对工作，面对教师，感染教师；同时，还要努力在教职工中创造快乐事件和气氛。
园长时不时地在教师面前故意丢些不伤大雅的“小丑”，让大家看到园长的“失败”和“弱点”，这牙膏有利于解除教师对园长的紧张感，进而容易接纳园长。每次园长“装疯卖傻”一下，或是“出丑”一下，这等于告诉教师们，人不必十全十美，不防自己取笑一下自己。自己放松一点，教师们就比较容易轻松起来，工作乐趣也就相对增高了。
通过手机短信、电子邮件等，在园长和教师之间进行快乐传输——传输一些幽默风趣的短信、图片等，甚至在这方面形成一种制度，每周给一位老师发一条有趣的短信，这样，对形成积极轻松的心理气氛有好处。
经常开展一些不需要特别技能技巧的、人人都有同等获胜机会的趣味竞争活动，让教师们乐在其中、同时紧张的情绪也得到较好的宣泄。
在幼儿园显眼的地方制作风趣栏，每周由若干位教师提供幽默风趣图文材料，让教师们工作之余，去享受品味。
节假日里，可集体组织或个人结伴，到风景秀丽的地方去旅游，优美的环境既能陶冶人的情操，也能消除人心中不愉快的情绪。
每天让你遇到的多数教师因你而快乐——对给教师带来一些快乐，而不应让你的出现给教师们带来是烦恼、痛苦、压抑。
实行“走动管理的方式”——到各个班去走走，看看教师，及时鼓励教师；抽空与教师吃个午餐、喝杯咖啡……一定密度的交往对保持良好的沟通关系是有好处的。
不管你有什么委屈，永远用笑脸面对教师——特别是在与教师发生争执的时，作为领导者头脑一定要冷静，要用理智控制感情，先让教师把话讲完，然后再根据具体情况，心平气和地妥善处理，千万不可对教师发火，否则其心理上的后果是难以预知的。
三、园长应该对教师体贴入微
作为园长，可以从以下几个方面表达我们对教职工的体贴入微：
每天至少帮助一个教师解决一个困难——帮助他们解决生活上、教学上、精神上的困难。
对教师要体贴入微。情感是一种巨大的力量，园长对教师的工作、学习和生活的关心体贴，要经常了解他们的思想：她目前在想什么？最关心的问题是什么？她有什么困难需要解决？等等。如果园长真正这样做了，园长和教师之间的关系，一定会更加亲密。
每天想一次自己过去得到教师的帮助，然后对教师永远心存感激——这样会使得我们十分珍惜我们的教师，在面对他们为我们管理制造的种种“麻烦”时，才会心平气和，才不会以怨抱怨。
每月至少对每位教师的进步进行一次肯定以及表达园长对他们的感激——这样，使教师们感到园长对她的注意和赞赏，从而增强工作的积极性，进而激励她们天天向上，月月向上。
每月对一个有特殊困难的教师连续三次表示你的关心，并尽力帮助她们——这样雪中送炭会使得我们教师刻骨铭心，工作再苦，内心也是甜的。
在教师难过或繁忙的时候，园长如果能适当的给她们意想不到的惊喜。如果在教师生日时，给她一个惊喜（某种意想不到的生日礼物或祝贺方式）——这样会使得你的教师年年快乐，快乐年年；给教师打个电话，告诉她你很欣赏她做事的某种方法；给你的新教师一句赞美的话；替教师取信，亲自送给她；给心情不好的教师一份不署名的小礼物；送教师一本她喜欢的书籍、杂志；外出午餐是，带一份冰淇淋给值班的教师。
自己出差时，带些小礼物送给你的教师，表明你心目中时常装着她们的。
四、园长应该具有“教师第一”的观念
为了扩大生源，为了取得家长的支持，许多幼儿园提出了“家长就是上帝”“幼儿就是上帝”的管理理念。这不恰当，只有把教师摆在第一位的位置，才能使教师以饱满的热情投入幼儿园的保教工作，也只有这样，才能为幼儿及家长提供一流的服务。
当幼儿园的领导能关注教师劳动的艰辛，处处体谅、宽容、关心、支持教师的工作，公正评价与及时肯定教师个人的工作价值，全方位地位教师创设一个相互关心、欣赏、合作的人文环境，真正把教师放在“第一位”并获得教师的认同后，教师就会接纳园长本人并内化其办园理念，就会忠诚于幼儿园的核心价值观，并与幼儿园融为一体，视幼儿园为自己的立德、立名、立世之本，就会努力钻研，千方百计地提高自己的专业能力，进而提高自己的保教工作质量。同时，保教质量的提高，幼儿园声望的提升，教师会获得一种成就感、归属感，这将强化她们对幼儿园的认同感和对幼儿园的忠诚度，形成良性循环。
五、园长应该是教师专业发展的促进者、引导者
教师要学会赏识幼儿，园长要学会赏识教师，要善于发展教师的优点，并且努力帮助教师将其优点发扬光大，形成自己独特的教育教学风格。因此，园长要多说些激励教师的话，如“我相信你。”“我喜欢你的想法”。“谢谢你的努力”、“你是我们的骄傲”、“就照你的创意试一试!”“加油！你一定可以做到的!”“还要不要试试看更高的挑战？”“对！对！对！还是你的看法比较好。”让教师们在园长经常的肯定中，不断的获得前进的动力，不断的获得专业素养的提高！
附：幼儿园好园长应具备的条件
1.一个好园长应当是一个对幼教事业有着满腔热情的人。他把幼教事业当作自己生命的一部分，愿意为之付出自己的全部精力。在他看来，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的
不理解，都不算什么，孩子的笑声，家长的赞美才是最好的回报。
2.一个好园长应当是教育改革的排头兵。他具有开拓进取、不断创新的精神，善于学习，愿意接受新的事物，能够不断获取新的教育理论，并将各种理论的精华与自己的办学经验想融合，形成自己的办学理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟风。
3.一个好园长应当是一个出色的管理者。他能够知人善任，奖罚分明，处事公道，在自己努力工作的同时，调动大家的积极性。他了解自己的每一个员工，能让他们各自的潜力能得到充分的发挥。
4.一个好园长一定具有自行的人格魅力。他不谋私利，一心为公，乐于助人，充满着爱心，宽容大度，开朗幽默。在教职工面前，他有时是师长，有时是朋友，有时是家长，在关键时刻更是他们的主心骨。大家和他在一起时会感到亲近和快乐。
5.一个好园长一定是一个热爱生活的人，他兴趣广泛，喜欢打自然，喜欢艺术，关注生活中发生的许多事物，永远葆有一颗童心。他的幼儿园也一定会成为孩子们的乐园。
6.一个好园长并不是十全十美的人，但他应当是一个善于反思的人。他知道自己的长处和不足，将自己的长处发挥的淋漓尽致，将自己的短处努力去修补，经常进行自我反省，从不犯同样的错误。久而久之，短处变成长处，自我修养得到升华。
