最后一句诗教学设计

最后一句诗教学设计

班级：五（3）班 执教：李琳婧 教学目标：

1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 2.通过编写诗歌，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌知识的积累和理解。 【教学重难点】 1.指导学生学写诗歌。 2.加强诗歌知识的积累和理解。 一、诗的最后一句总是很特别 阳光

林武宪 阳光 在窗上 爬着 阳光 在花上 笑着 阳光 在溪上 流着

阳光 在妈妈的眼里 亮着

师：先来读一首诗，热热身。这首诗最后一句是哪一句？ （生笑）

生：是不是觉得问题有些简单，那你说。

生：最后一句诗是“阳光在妈妈的眼里亮着”。（师反复确定） 师：这最后一句诗一定要放在最后吗？我把最后一句诗放在第二句行不行？

生：不行。（纷纷喊） 师：为什么？理由说来听听。

生：我觉得前三句都有共同点，前三句都讲阳光在哪里干什么，最后一句表示妈妈的眼里是一派慈和，把妈妈眼里的慈和比喻成阳光。

师：我明白了，她的意思是前面三句和最后一句好像一样又好像有点不一样。我想请教大家：最后一句与前面几句有什么不一样的地方呢？（生抢着举手）举手太快，我建议再想想。（生思考）

生：前三句指的是我们的眼睛都能看到的，最后一句指的是妈妈的爱里有阳光，阳光同时也是妈妈的爱，最后一句是点睛之笔，如果把它换到前面的话，整个顺序就乱了。（师生鼓掌）

师：你讲得太深刻了，太了不起了！她都讲成这样了，还有人举手吗？（生举手，全场笑声一片）

生：窗上、花上、溪上都是一种事物，但妈妈的眼里是不一样的。 师：他说到这点，你也强调这点。可见，这点已经到大家心里去了。

生：前面三个阳光是眼睛所能看到的，后面的阳光里你要用心才能体会得到。（全场鼓掌）

师：这只是个热身，我们继续读下一首诗。

二、我们在“预测”中感受最后一句的特别

花一把

七星潭 花一朵好看。 花一山好看。 花一盆还好。

花一把就笨了！除非 你拿它去送人。

师：我不会一首诗一下子全部给你看，我要一句一句地出示，这首诗题目是《花一把》。（出示第一句诗）你看第一句：花一朵好看。跟我一起读（生读）好看不好看？（生答好看）你看到啦？（生笑）我们再读一遍,（生齐读）好看不好看？

生：好看。

师：这不是塑料花，这不是我们摘下来的花，这朵花是你在路边、山上、公园里看到的一朵花。可惜蒋老师对花没有研究，很多花的名字都叫不出来，你叫的出来吗？你喜欢哪种花？说出名字来。

生：百合花。

师：百合花什么样子你知道吗？ 生：白色的，花瓣像月亮的形状。

师：我喜欢你这句“花瓣像月亮的形状”。 生：我喜欢梅花。

师：你知道梅花的样子吗？（生迟疑，边上的同学说知道知道，众笑）

生：梅花开在冬天，我们这边很少见到，但是我们可以在书上见到。

师：你说了半天还没有说到梅花的样子。（众笑） 生：粉红色的，一朵一朵。

师：看到样子了！你真正去看的话，你会看到山上、路边一朵一朵很美的花，但是我们写成诗的时候不需要加很多的形容词，就那么简单一句话——花一朵，好看。好看吧？

生：好看。（笑）

师：你觉得这句诗是不是这首诗的最后一句？（生摇头）为什么？ 生：题目是《花一把》，可是这里只写到了花一朵，我想诗人应该还要接下去写。

师：有道理吧？（生赞同）她根据题目来推测，花一把还没出现呢，我们接着往下看。（出示第二句）

生(读)：花一山好看。

师：这样的景象没看到过的举手。（少数学生举手）你看到过满山的什么花？

生：满山的野花。（众笑）

师：这个回答怎么答都没有错。（笑声不断） 生：满山的野花星星点点，就像夜空里的小星星。 生：我看到过漫山遍野的杜鹃花，在鹤顶山上。

师：（出示图片）你看这漫山遍野的杜鹃花，你看这油菜花多得把山都染黄了，你再看这满山一树一树的樱花。花一山好看吗？

生：好看。（生再读前两句，出示第三句） 生（读）：花一盆还好。 师：你发现有不同的地方了吗？ 生：前面是“好看”，这句是“还好”。 师：你说的“还好”感觉到什么？

生：比花一山、花一朵要差一点。

师：我觉得花一盆也挺好的，为什么你们觉得会差那么一点点呢？

生：因为花一朵、花一山都是在大自然中长大，有大自然的芬芳，汲取了大自然的雨露，而花一盆是种植的。它们生长的地方不同，所以没有花一朵、花一山好看。

生：虽然花一朵、花一山、花一盆都是有生命的，但是花一朵、花一山是在很广阔的土地生长的，他有足够的空间，而花一盆是在有限的空间里生长。（生鼓掌）

师：你看作者想表达你的意思，也想表达她的意思，但是他不说那么多话，他就是这样简单地写——花一盆还好。这是最后一句吗？（生摇头，出示第四句）

生（读）：花一把就笨了！（众笑） 师：你怎么体会的？

生：花摘下来一把，就感觉没有生命了。

生：花一朵、花一山是最好的，他们不仅有自己生存的空间，自己吸收大自然的精华，感觉他们像是自由的。而花一盆被人类所饲养，但是他们仍有生命，也比花一把要好看。但是花一把只能保持几天的美丽，过后就没有自己的生命，花一把仅仅是欣赏现在的美丽，而没有考虑到后面，所以花一把就笨了！（掌声热烈）

师：你觉得这是最后一句吗？（生迟疑）

生：我觉得是最后一句了，因为它从有生命有自由到没有自由最后到没有自由没有生命。

师：认为写完的请举手？（少数学生举手）真的没写完——

花一把

七星潭 花一朵好看。 花一山好看。 花一盆还好。

花一把就笨了！除非

师：除非什么呢？（生蠢蠢欲动）赶紧把本子拿出来，写下最后一句诗。

（生书写）

师：全体起立！（生起立）尽管你们只写了一句诗，但是很重要。我把话筒递到一位同学面前念这句诗，其他人要判断，如果你觉得自己比他写得好，你就继续站着；如果你觉得他比你写得好，你就坐下。但是，蒋老师很怕很怕，一位同学读完，全部同学都坐下了，我会很尴尬很尴尬。（众笑）

生：除非——赠人，手有余香。

生：除非——它能无私地奉献出自己的香气，让一个病重的人露出微笑。

师：你们想的方向是一样的，一个引用了成语，一个写得更具体点。

生：除非——让它归到大自然的怀抱。 师：唉，方向不一样了。 生：除非——花一把是奉献。

师：我的理解能力有限，是不是送人呀？

生：不是。有可能是把花奉献给春天，让春天有了美丽；又或者把花送给亲友，让亲友感动心灵的温暖。

师：有那么多的想法，所以用“奉献”一词来表达。 生：除非——再扎一把花。（生笑） 师：这位同学走幽默路线。（笑声不绝）

师：有送人的，有回到大自然的，还有重新再扎一把花的，还有——

生：除非——这是能给人带来快乐的、美丽的一把假花。（全场爆笑）

生：除非——送给妈妈。

师：短却有味道，来点掌声。（生鼓掌） 生：除非你可以赋予它美丽的含义。

师：想不想看诗人怎么写的？ 生：想。

师：除非——你拿它去送人。（笑）

师：因为你等待了半天，所以你笑了。如果你整首诗读完，你不会笑的，不相信我读给大家听。（师读诗）你味道吗？（生自由读）

三、我们模仿着写出最后一句的特别

师：刚才我们感受的都是诗人写的，你们总觉得诗人写得比我们好，蒋老师也豁出去了，写了一首类似于把最后一句写得很有创意的诗，但是我不会给你看，我们一起来写一写好不好？（生跃跃欲试） 【出示课件】： 颜色

（ ）好看。 （ ）好看。 （ ）还好。

（ ）就（ ）了！除非 （ ）。

（生写诗）

生：红色好看。黄色好看。蓝色还好。白色就差了！除非，它代表纯洁与高雅，不表示有人去天堂。（众笑，掌声不断）

生：红色好看。绿色好看。灰色还好。黑色就差了！除非，在静谧的夜晚。（全场鼓掌）

生：黑色好看。白色好看。灰色还好。红色就假了！除非，它是妈妈给你的温暖。（掌声热烈）

四、我们来创作“最后一句诗”

师：时间关系，我要出示我写的那首诗了。（生期待）这是你们真正的创作，因为前面的三首诗都是名家作品，最后一句已经很经典了，很难超越。但这首诗是老师写的，也没发表过。只要你写得确实有诗的味道，你的“最后一句”就是这首诗的“最后一句”。 【出示课件】： 我是一枝黑色的笔

我是一枝黑色的笔。

我要把小妹妹的牙齿涂黑， 让她变成笑掉牙的老奶奶；

我要把红玫瑰图层黑色， 让它以为自己中了剧毒；

我要把白天鹅的羽毛涂黑， 让它以为醒来变成了乌鸦。

但是但是，这些都算不了什么。

我最伟大的杰作，

是 。

师：我最伟大的杰作，是——？是——？（声音拖长，生按耐不住）

生：是——把雪花涂成黑色，让人以为它生病了。

生：是——把雨水涂成黑色，让人类意识到自己的错误。（掌声） 生：是——在夜晚给星星提供一个闪耀的舞台。 师：太棒了！这么好的创意我一下子没反应过来。

生：是——把办公室电脑涂成黑色，让人以为这电脑坏了，黑屏了。（生笑）

师：很有现代感的一首诗。

生：是——把夏日的太阳涂成黑色，让大家以为凉爽来了。 师：这是说出了我的心声。老师怎么写的呢？

师：是——把天空涂成黑色，让爸爸妈妈老师们以为天还没亮，还可以继续安睡。（众笑）

生：好希望这样哦！（笑） 师：下课！