大班语言乌鸦喝水教案

篇一：2015海南教资面试备考：幼儿园大班

语言领域《乌鸦喝水》教案

2015海南教资面试备考：幼儿园大班语言领域《乌鸦喝水》教案

全国教师资格面试考试中，教案是考察的一部分，也是在备考室里考生的主要任务，只有一篇完整优秀的教案，才能让我们的试讲更加活灵活现。现在我们一起揭开教案的“庐山真面目”。 【考情回顾】

考察对象：五大领域的活动教案设计 备课时间：20分钟 【真题解析】

我们以语言领域故事《乌鸦喝水》为活动案例，带领大家一起分析教案的撰写。 一、设计意图

《乌鸦喝水》是一则有趣易懂的儿童故事，讲述了一种乌鸦再喝不到水的情况下，通过思考、尝试，最终喝到了水，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教育意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园活动的设计既要满足

幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水平，又要具有一定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿喜爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成最大教学合力。

结合我班儿童心理发展情况及爱看书，好模仿的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设有趣且生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活.解决生活中的实 际问题，并教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。

分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在教师资格的考试中，并不要求考生一定写出设计意图，考生可根据自己的能力及时间把握，灵活处理。 二、活动目标

1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。

2.能力目标：结合图片能够简单复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。

3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪明机智。 分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两者相辅相成。虽然试讲的过程是直接面对考官，但是教案是整个活动的保证。目标的书写一定是具体的、可操作、且保持幼儿

的主体性一致。 三、活动重难点

活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。

活动难点：体会参与活动且大胆表达的快乐。 四、活动准备

物质准备：精美图书、故事挂图和多媒体课件。 五、活动过程 (1)活动导入部分

《小乌鸦》(本文来自：WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:大班语言乌鸦喝水教案) 手指律动

教师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题——乌鸦，激发幼儿学习的兴趣。 师：小朋友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。 (2)活动基本部分 ①教师完整范读故事。

教师用声情并茂的语言，结合使用绘本，为幼儿完整范读《乌鸦喝水》故事。并在范读后进行提问。

师：小朋友们，小乌鸦最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

②利用图片等形式，分段理解故事。

教师出示图片一，引导幼儿观察图片，并进行提问：“小朋友们，

图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?”

教师出示图片二，引导幼儿分组讨论，“小朋友们，小乌鸦想了什么办法喝到了水呢?” 最后教师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。 ③教师总结，引导幼儿复述故事。

教师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。 (3)活动结束部分

教师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高潮部分进行绘画表现。师：“小朋友们，我们一起把故事内容画一画吧。” 活动延伸

师：“小朋友们，回家讲故事内容分享给爸爸妈妈们吧。” 篇二：故事：乌鸦喝水(大班语言) 幼儿园教案大全 活动目的：

1、 理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理 2、 理解词语：火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节

3、 培养幼儿的倾听能力和想象力 活动准备：图片四幅 活动过程：

一、 出示图片，引发幼儿兴趣

前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们

就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？ 二、 讲述故事并进行提问 故事发生在哪里？

那天的天气怎么样？（火辣辣） 乌鸦怎么了？

后来又发生了什么事？ 乌鸦遇到了什么困难？ 乌鸦都找了那些小动物帮忙？ 你们能不能帮乌鸦想想办法呢？ 幼儿园教案大全

篇三：乌鸦喝水_公开课教案 24、乌鸦喝水教案 教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 学情分析

学生经过上一学期的语文学习后，其基本知识、技能方面基本上达到学习的目标，能够借助拼音简单的读通课文，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。

但是，作为一年级小学生来说，注意力集中是有限的，对于枯燥乏味的学习坚持不了多久，所以在设计教学时穿插进有趣的东西，读写形式多样化，多鼓励学生主动参与进学习中来。 学习目标

1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“渴”、“看” “办” “终4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点

本课的教学重点是识字、写字和朗读。 教学难点

体会乌鸦的感情变化。 教学过程 一、看图导入： 1、谜语导入。

师：小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友们一个谜语。请小朋友仔细听。

今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。（边写边指导：写这个乌字注意中间没有一点，如果写了就变成什么字了？ 2、齐读课题。

请你来读一读课题，你来，让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！

那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！ 二、检查生字词句： 1、初读课文，自读要求：

师：在打开书之前，老师有几个小要求：①大声朗读，②读准字音，③读通句子。读完后举手，现在请小朋友翻到课本第134页，开始读。

2、识字游戏：（幻灯片出示词语）

（1）老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！ 谁会读第一个词语，当小老师带读，其他同学注意啦，如果读对了跟读一遍，读错了举手帮他纠正。

（2）全部词语都会读了吗？现在老师就来检查一下，开小火车，其他同学用手势给他评价并帮他纠正。 （3）去拼音分男女生读。 三、感悟课文

过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？ 我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段。其他小朋友可要认真听好他们有没有读准 了。谁愿意来读第一自然段？第二自然段？其他小朋友一起读课题。

（两位小朋友真会读书，读得很流利，我们给点掌声。）

1、刚才在听两位小朋友读课文的时候，我发现这个“喝”字在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？用波浪线划一划，比一比谁最快？ 2、找到了吗？读出来 同学们真会读书呀 齐读

结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先 ，可是 ，最后 的故事。 第一自然段

找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？ （2）小朋友们，小乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎么样呢？ （3）是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫——到处 到处就是——每个地方、很多地方。

（4）乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？

谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

（多急的小乌鸦呀！）我们一起来读一读。（你们肯定渴极了吧！） 喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个

瓶子，瓶子里有水，此时的乌鸦，心情会怎么样呢？

（2）老师这里有3个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子呢？你怎么

知道的？是呀，就是这个瓶子 半瓶水，瓶口小

（3）哎，好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么小，乌鸦的心情又会是怎样呀？为什么呀？是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以中间用了一个词叫——可是。谁能把这句话读好呢？

（4）这瓶子可把乌鸦急坏了！快来读读最后的这句话吧！ 短短的4个字，你读懂了什么？（乌鸦遇到困难了，不知道该怎么办，很为难）

（5）谁来读好乌鸦的这种心情呢？我们一起来读一读。 四、学生字

乌鸦是否解决了困难，下节课我们再来分析，现在乌鸦给我们叼来了四个生字宝宝，让我们学习学习。 （1）借助拼音读准字音，自己读，全班齐读。 （2）四人小组讨论学习这四个字。

学习指导：怎么读？什么结构？什么偏旁？怎样记？怎样写好？怎样组词？

（３）出示“渴”字，请小组长交流汇报，是伺机纠正，全班齐读。师范写，生书空，然后描红，最后临写一个。同理教学“看”、“办”、“终”。 五、板书设计 24、乌鸦喝水 口渴了 找水喝

找到水 喝不着 喝着水了 教学反思：

1.本节课的教学重点不突出。第一课时应该注重读，多形式读，让学生读书课文，而我兼顾了第一自然段的分析，读的不够，导致分析课文时学生有困难。

2.生字教学不突出。生字教学是低年级学生的重点内容，本节课我指导学生通过小组讨论自学生字，然后交流汇报，但是在组织交流过程中效果不佳，学生学习效率不高，应该在这个关键环节有教师把关教学。

3.语言不够精炼。在提问时，由于教师语言不够精炼，导致学生理解不清，思考方向及问题回答有偏差，脱离教学。