２０１５年第４期 信息通信 ＩＮＦＯＲＭＡＴ１０Ｎ＆ＣＯＭ＾仉 ＩＣＡＴＩｏＮＳ ２０１５ （总第１４８期） （Ｓｕｍ．Ｎｏ １４８） 网络教学模式下高校计算机教育教学方法研究 杨姝 （贵阳护理职业学院，贵州贵阳５５００８１） 摘要：网络教学模式的应用不仅可以降低教育成本，同时也可以基于各专业需求来整合大量优秀教育资源。网络教学模 式下高校计算机教育教学方法迎来了一次新的革新机遇，新的教学方法与教育手段不仅可以进一步提高大学生学习效 率，同时也可以帮助教师进一步加强对学生的课堂管理，确保现代计算机教育教学工作可以满足高等教育发展要求。文 章就网络教学模式下高校计算机教育教学方法的创新与实践进行探究。 关键词：网络教学；计算机教育教学；方法；实践 中图分类号：Ｇ４３４；ＴＰ３，４ 文献标识码：Ａ 基于网络教学模式下的高校计算机教育教学具有交互性 文章编号：１６７３一ｌ１３１（２０１５）０４—０２８７．０２ 育教学中，使计算机网络技术成为现代高等教育体系中最为 重要的技术支撑，通过计算机教育教学来不断提升当代大学 生的整体素质能力。如今，互联网技术在先进技术支撑下正 在不断地进行创新与实践，如果高校计算机教育教学方法依 旧束缚在传统教育模式下，则会导致计算机教育教学成果难 强、信息量大等诸多特点，互联网技术的快速发展为高校创新 计算机教育教学方法提供了新的契机，高校可以结合自身专 业特点来对互联网上优秀的教学资源加以整合、利用，来进一 步提高大学生在计算机教育教学中的学习效率。现阶段互助 式、探索式、讨论式以及单独辅导式计算机教学模式，已经开 始被广泛运用到各大院校计算机教育教学实践中，实践证明 上述多种教学方法对培养大学生创新思维能力有着重要作用， 而网络教学模式也成为当代大学生拓展认知、拓宽知识领域 的一个重要的途经。 以满足当代高等教育要求，因此，各大院校计算机教师要在最 新理论与研究成果支撑下，将各类先进的教育手段与教育方 法有效地运用到计算机教育中，确保当代高校的人才培养质 量可以满足社会各领域持续发展的各项新要求。 ２网络教学模式下计算机教育教学方法的创新 高校网络教学模式是基于计算机技术与互联网技术而成的 种创新型教育手段，该种教育模式可以基于高校计算机教育 实际情况来选择使用局域网或互联网，利用线上教育的多种优 势功能来将教育内容开放的、动态的展现给每一个学生，并可以 一ｌ我国高校计算机教育教学现状分析 现阶段，我国高校计算机教育一般都是以普及教育、技术 教育以及计算机专业教育为主，作为当代高等教育体系重要 组成部分的护理学院需要进行让算机普及教育，这不仅关系 到每一个大学生在受高等教育阶段的知识体系完善与否，同 时也决定了护理学院学生就业后能否适应现代医疗体系高速 结合学生对各类教育资源的实际需求对其进行选择、整理、加工， 现代高校计算机教育教学方法基于网络教学模式进行如下创新。 ２．１互助式 互助式教育模式是指多个学生通过彼此间的交流与协作 变革的需求。计算机普及教育的对象是初次接触计算机的人， 虽然当代大学生由于物质生活不断提高而拥有大量计算机， 但是对于医疗领域的一些计算机应用知识与网络学习资源的 掌握不足，所以势必要通过计算机教育教学来进一步提高整 个护理专业学生整体素质。２１世纪是人才社会、知识社会、网 络社会以及信息社会，各大院校在发展中如果没有基于网络 来加深对教学内容的理解，确保每一个学生都能彻底掌握教 师在计算机教学中讲授的知识，所以该种教学模式是以协作 小组、成员、教师以及互助学习环境等四个要素构成，四大要 素如果缺少一个都无法形成完善、有效的互助式教学模式。教 师在互助式教学模式中主要担负课堂组织与管理的职责，要 实现对大学生互助式学习成果的有效控制，确保每一个学生通 过互助式计算机教学都能有效达成既定教育目标，该种教学模 教学模式来对学生开展计算机教育教学，则会导致当代护理 学院的人才培养质量与效率无法满足社会发展要求，上世纪 ９０年代，网络教育与多媒体教育开始被应用到高校计算机教 表２计算结果 迭代次数 、 参考文献： （４） ＿ （２） （３） 【１Ｊ Ｔ．Ａｌｔｍａｎ．Ｃｏｎｖｅｒｇｅｎｃｅ ｏｆＮｅｗｔｏｎ ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ ｎｏｎｌｍｅａｒ ｎｅｔ－ ｗｏｒｋ ａｎａｌｙｓｉｓ．Ｍａｔｈ１．Ｃｏｍｐｕｔ．Ｍｏｄｅｌｌｉｎｇ，１９９５，２１（４） ：３５－４１ 【２Ｊ Ｊ．Ｒａｐｈｓｏｎ．Ａｎａｌｙｓｉｓ Ａｅｑｕａｔｉｏｎｕｍ ｕｎｉｖｅｒｓａｌｉｓ．Ｌｏｎｄｏｎ．１９６０ ｌ ２ ３ ４ ５ ６ ７ Ｌ８９８０００３８０４８１７４ １．２３２ｔ８１２６１８３７３８ １．２３２１８ｌ２６１８３７３８ Ｏ．９５Ｓ２５６０３４７６７３６ ０．７９９０５４０３３６７４８５ Ｏ．７９４６０３７５４０３２５４ ０．７５８０９ｌＯ２４８４８９６ ０．７４１０６ｌ３６４６１７６ｏ ０．７４０７５３１９１１９３９７ Ｏ．７３９４３３３５９６１９９５ Ｏ．７３９Ｏ８９０７３６２５２８ ０．７３９０８７９４７３０１３３ ０．７３９０８５３３２３６８８８ ０．７３９０８５１３３２３８２０ ０．７３９０８５１３３２２６９４ Ｏ．７３９０８５ｌ３３２１５２５ ０．７３９０８５ｌ３３２１５１６ ０．７３９０８５ｌ３３２１５１６ Ｏ．７３９０８５ｌ３３２１５１６ 【３】Ｓ肌ｍ０ｎ ￡ ｖｅｍｅｔｈｏｄｓｗｉｔｈｓｕｃｃｅｓｓｉｖｅａｔ￣ｘｏｘｉｍａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｉｎ－ ｖｅｒｓｅｏｐｅｍｔｏｆｆｉｎＲｕｓｓｉａｎ）．Ｉｚｖ．Ａｋｄａ．ＮａｕｋＥｓｔ，１９６７，ＳＳＲ１６：４０３－４１１ ［４］高怀毅．避免导映射求逆的变形Ｋｉｎｇ．Ｗｅｍｅｒ迭代的收敛 性［Ｊ］．宁夏大学学报（自然科学版），２００３，２４（４）：３３５．３３７ ［５】高怀毅．Ｋｉｎｇ．ｗｅｍｅｒ迭代法的若干修正及收敛性［Ｄ】．（计 算数学硕士学位论文）杭州：浙江大学，２００３ 【６Ｊ ＶＬ．Ｈａｓａｎｏｖ，Ｏｎ ａ ｆｅｗ ｉｔｅｒａｔｉｖｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ｆｏｒ ｓｏｌｖｉｎｇ ｎｏｎｌｉｎ． 通过上述两个例子可以看出，方法（３），（４）比（２）有明显的 优势，方法（３）和方法（４）在相同的迭代次数达到所需精度，但 是在例１中，方法（３）的收敛速度略快于方法（４），而在例２中， 方法（４）的第五步的收敛性精度略高于方法（３）。在实际的运 算过程中，选择合适的迭代方法。 ｅａｒ ｅｑｕａｔｉｏｎｓ．Ａｐｐ１．Ｍａｈ．ｔＥｎｇ［Ｊ］．２００２（２７）：８－２８６ 作者简介：齐文雅（１９８６．），女，河南周口人，助教，硕士，研究方 向为计算数学。 ２８７ 信息通信 式在高校计算机教育教学实践中取得了很多显著成绩。互助 学习环境主要由硬件环境、组织环境、空间环境以及资源环境 杨姝：网络教学模式下高校计算机教育教学方法研究 难结合每一个学生的实际需求进行教学设计，但是基于网络教 学模式下的计算机教育教学便可以实现对学生的单独辅导。 等多个方面组成，教师在利用该种计算机教学手段过程中首先 要营造一个良好的互助学习环境，这样才能确保在教学实践中 可以实现计算机教育教学目标。互助式计算机教学模式与传 统计算机教学模式相比，该种创新教学模式的最大特点在于强 调教师与学生之间的平等合作，教师要在明确学生主体地位的 同时来确保每一个学生都能自我实现，并重视学生与学生、学 生与教师在互助式计算机教学中的交流，通过创设一个良好的 教学环境来进一步提高学生的计算机知识学习成果。 ２．２探索式 现代高等教育事业在发展中强调尊重学生的个性化发展， 虽然护理专业与其他专业相比对知识体系的要求更为严谨，但 是在教学实践中引导学生积极探索是提高其学习效率的有效 单独辅导式计算机教育教学模式中教师可以结合专业特性来 设计一些学习软件，或利用网络上的一些即时聊天工具、Ｅ． ＭＡＩＬ等途经来实现对学生的单独式辅导，本文认为该种高校 计算机教育教学方法中可以有效提高各项教育资源利用率。 例如，教师针对护理专业的某些培训辅导活动可以结合其内容 进行设计，将其上传至高校ＢＢＳ中来使学生自由下载，这样便 可以将大量的优秀教育资源通过整合来奉献给每一个学生，这 对提高整个护理学院的整体教学质量有着重要的作用。 ３创新计算机教育教学方法在护理教学中的具体应用 ３．１创新计算机教育教学方法的优势 本文认为基于网络教学模式下的高校计算机教育教学方 法最大的优势在于，可以实现整个护理教学的多媒体化、非线 手段，因此，基于网络教学模式下的探索式计算机教学模式，其 十分强调在教学实践中教师要尊重学生的自主性与探究性，教 师在整个教学活动中主要扮演引导者的重要角色。探索式计 算机教学中教师要结合教学内容确定研究课题，然后将学生合 理组织后要求其围绕这一课题展开研究，这样不仅可以帮助学 生及时掌握教师讲授的一些计算机知识，同时也可以在研究中 性化以及自主化，互联网对于高等教育来说为其提供了一种 新型的信息、教育资源整合手段，利用计算机可以支持文本、 图像、视频以及动画等多种多媒体形式，而这也多媒体形式可 以将教学内容直观的展现出来。创新计算机教育教学方法的 非线性化在于其利用了一种发散式组织结构，而该种组织结 构下的知识领域要比传统的线性化知识领域要庞大、丰富很 多，整个网络各节点之间的连接允许学生基于自身需求来对 其进行获取与重组操作，可以实现对整个护理专业课程体系 的度导航也持续更新。自主化是基于网络教学模式下的 计算机教育教学具备信息交换、共享的能力，可以基于学生实 际需求来与任意网路节点建立一个连接，帮助学生通过其下 载所需要的各类教育教学资源，使学生通过自主的查询相关 信息来不断丰富与完善自身知识体系的建设。 及时发现新的知识与问题，充分掌握如何利用自身知识体系去 解决一些现实生活问题的能力。本文认为探索式计算机教学 模式的本意在于彻底打破学生固有的学习模式，引导学生培养 出主动学习意识来彻底打破传统被动式学习意识下的局限性， 所以探索式计算机教学模式主要由教学任务、教学情境、教学 过程、教学资源以及教学评价等多个要素组成，其中缺失任何 一个要素都无法构成一个完整的探索式计算机教学活动。 讨论式计算机教育教学模式也是基于网络教学模式而成 ２－３讨论式 的一种创新教育手段，该种计算机教育教学模式实践中强调 教师不宜过多参与进去，教师结合教育内容提出一个具体问 题后组织学生自由发言进行讨论，但是教师要注重对学生的 ３．２创新计算机教育教学方法的实践 本文认为现代护理专业学生在职业生涯中对于计算机知 识的暂时需求，只在于是否可以熟练应用Ｏｆｉｆｃｅ办公软件中 的Ｗｏｒｄ与Ｅｘｃｅｌ，这是因为护理人员在工作中需要通过这两 讨论范围与方向加以控制，可以结合问题实际情况来合理选 用同步讨论或异步讨论。讨论式计算机教育教学模式中的同 步讨论就是教师提出具体问题使学生在线讨论，教师可以结 合学生的实际情况来组织成小组讨论与个人讨论，然后通过 款办公软件，来完成护理文书制作、护理工作表格建立与数据 处理、护理人员信息管理、护理工作量统计以及护理质量检查 评定等。因此，现代护理学院计算机教育教学的主要方向应 该在于Ｏｆｉｃｅ办公软件的应用技能掌握，所以教师在计算机 ｆ教学中要通过多种渠道从医院中收集一些所需要的案例素材， 然后通过设置一个具体要求来让学生根据教师提供的素材进 行讨论与动手实践，例如，教师可以要求学生通过自己给出的 案例素材来使用Ｗｏｒｄ软件制作护理工作计划，教师在确认学 生护理工作计划可以满足范文要求的基础上传到平台，设置 个具体的问题引导学生对其展开积极的讨论与研究，这种 计算机教育教学方法不仅可以帮助学生掌握实践能力，同时 也可以在教师的引导下来分析一些工作中可能出现的难题， 一网络来对学生的发言进行分析与引导，在学生结束讨论后教 师要对讨论过程与讨论结果进行总结与评价，要及时发现一 些学生的不当发言并以其可以接受的方式进行教育，确保每 个学生对于一些不存在任何客观争论的话题与环节达成高 一度一致。异步讨论是由教师结合教学内容来设计出一个可以 引发学生进行争论的问题，然后建立一个学生可以自主选择 加入的讨论组来围绕具体问题进行分析，教师可以邀请专家 来帮助学生更加深入地理解与分析问题，加深每一个学生对 该类知识的掌握与了解，教师要通过对学生的引导来培养学 生发挥出自身的主动思维能力，针对一些具有深度的学科问 题，本文认为教师应该针对其合理设置一个讨论期限，教师不 仅要通过网络来及时掌握与了解每一个学生对该具体问题的 研究动态，同时也要对每个学生最后的发言与评论做出最客 观、公平的总结与评价，所以在讨论式计算机教育教学模式中 教师主要扮演着组织者与引导者的角色。 学生通过开动脑筋来积极探索各类具体问题的解决方案。 参考文献： ［１】彭扬．基于网络教学模式的计算机教育改革探讨［Ｊ］．计算 机教学与教育信息化，２０１２０６） ［２］温铂．网络教学模式下的计算机教育教学改革探讨［Ｊ］．中 国科教创新导刊，２０１４（４） ［３】张丽红．网络教学模式下计算机教育的改革探讨［Ｊ］．中国 新通信，２０１３（１１） ２．４单独辅导式 现代高等教育体系十分强调注重学生的个性发展，也便是 基于学生个性来因材施教，虽然在传统课堂授课模式下教师很 ２８８ 作者简介：杨姝（１９８３．），女，贵州贵阳人，讲师，研究方向为计 算机教育教学。
