计算机光盘软件与应用 ２０１０年第１Ｏ期 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌ ｉｃａｔｉｏｎｓ 计算机教学与教育信息化 《计算机网络基础》课程教学改革研究与实践 马国泰 （农业职业技术学院，昌吉８３１１００） 摘要：本文描述了计算机网络基础课程基于工学结合、行到导向的改革思路与课程教学目标，通过广泛调研，围绕 完成课程任务所需的知识、能力和素质要求对教学内容进行选取。教学组织与安排主要体现以学生为中心的教学设计等培 养的学生在企业中能很快发挥作用。 关键词：计算机网络基础；行动导向；任务驱动 中图分类号：ＴＰ３—０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—９５９９（２０１０）１０—０１９１—０１ ¨Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｂａｓｉｓ¨Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ Ｍａ Ｇｕｏｔａｉ （Ｘｉｎｊｉａｎｇ Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｎｇｊｉ ８３１ １ ００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｗｏｒｋ ａｎｄ ｓｔｕｄｙ，ｔｒａｖｅｌｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｒｅｆｏｒｍ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｄｅａｓ ａｎｄ ｇｏａｌｓ，ｔｈｒｏｕｇｈ ｅｘｔｅｎｓｉｖｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ，ｆｏｃｕｓｉｎｇ ｏｎ ｔａｓｋ ｃｏｍｐｌｅｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｔｈｅ ｒｅｑｕｋｅｄ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ａｂｉｌｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ｒｅｑｕｉｒｅｄ ｆｏｒ ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ．Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ａｎｄ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｉｎｌｙ ｓｔｕｄｅｎｔ—ｃｅｎｔｅｒｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｄｅｓｉｇｎ，ｄｅｖｅｌｏｐ ｑｕｉｃｋｌｙ ｉｎ ｔｈｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ｔｏ ｐｌａｙ ａ ｒｏｌｅ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｂａｓｉｓ；Ａｃｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ；Ｔａｓｋ－ｄｒｉｖｅｎ 课程建设与改革思路 《计算机网络基础》课程是计算机网络技术专业的一门重要 的专业基础课，主要培养学生的网络建设和管理实践应用能力， 为获得思科ＣＣＮＡ认证，网络管理员资格证书及后续课程和从事计 一、工作任务的选择与专业实践或者日常生活相关的综合性问题，同 时具有工作过程系统性的特征，能够促进实践能力的增加；４．注 重教学方式的创新，提高学生兴趣，提高教学质量，５．认真考虑 教学组织形式，通常以小组为单位开展学习活动，尽可能为学生 各方面能力的培养提供空间。 算机网络相关工作打下一定的基础。 课程在实施中主要采用了任务驱动式教学模式，充分体现了 在课堂教学中，充分利用机房和多媒体教学条件，结合课程 以学生为中心的、基于行动导向的课程教学设计，以真实的工作 的性质，应用多种教学方法和手段进行教学。在教学过程中，为 任务为载体，在老师的指导下，学生自主完成相关的工作任务， 了有效帮助学生进行直观学习，本课程结合思科网络学院的丰富 让学生亲自经历一个个结构完整的工作过程，从而达到培养学生 课程资源，采用Ｐａｃｋｅｔ Ｔｒａｃｅｒ ５．２模拟器实现任务驱动教学法 专业技能的目标。 二、课程教学目标 （一）专业能力目标。通过对本课程的教学，掌握计算机网 络的体系结构和常用协议；掌握局域网的基本知识和技术，会组 建和维护计算机局域网；掌握计算机网络互连的基本原理和方法； 掌握Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的基本知识及其应用；了解网络的安全问题，能使 用一些网络维护软件和方法达到防护目的。 （二）方法能力目标。通过对本课程的教学，使学生能够熟 练运用各种网络进行自主学习，快速获取最新网络知识；能够发 现问题、分析问题并解决问题：形成一定的网络管理和组织分析 能力。 来教学，学生可以在模拟器中感受到网络的强大和学习的无穷乐 趣． 任务驱动教学法实施的前提是“任务”可以实施。计算机网 （三）社会能力目标。通过对本课程的教学，使学生获得良 好的语言、文字表达能力和沟通协调能力；具备良好的团队合作 能力和社会交往能力；形成认真负责、积极进取、吃苦耐劳的工 作态度和良好的职业道德。 。 三、课堂内容的选取与序化 在课程内容方面，通过广泛调研，紧紧围绕了完成课程面向 的岗位任务所需的知识、能力和素质要求，并结合了计算机网络 技术目前最新的技术要求，同时兼顾了学生可持续发展的要求， 来选取教学内容，使教学内容的选择紧密联系职业岗位和生产实 络“任务”的实施必须要有相应的设备支持。设备对于计算机网 络理论教学是一个不可逾越的障碍。而Ｐａｃｋｅｔ Ｔｒａｃｅｒ ５．２软件 很好地解决了设备问题，它可以在网络理论教学过程中模拟各种 网络环境。从而完成教学中设定的“任务”。 五、改革课程考核评价方式 结合任务驱动的教学实施要求，我们进一步改革了课程考核 评价方式，取消了原有的期中、期末考试，实施了按任务完成情 况进行考核评价的办法。以试卷的形式考核学生掌握相关综合知 识的情况。通过课程考核评价方式改革，有效引导学生多参与， 较好地锻炼学生的语言表达能力、团队协作能力等综合能力。从 改革效果看，学生的学习兴趣明显提高，学生开始注重平时的表 现和能力的提升，而不是只在于死记硬背的应付考试，学生爱学， 老师上课也越来越有激情。 六、结束语 通过对计算机网络基础课程设计情境教学，用Ｐａｃｋｅｔ Ｔｒａｃｅｒ ５．２模拟器实现“任务驱动”行动导向的教学范式，充分体现了以 学生为中心的、基于行动导向的课程教学设计。教学中利用该软 践，能够在以后的网络管理中直接应用，从而确保课程内容的职 件把抽象的理论网络概念形象化，把枯燥的网络原理通过设置学 业性、针对性、适用性。 习任务具体化，使学生充分体会到学习的乐趣，增强了学生在实 从计算机网络基础简单任务的设置到组建网络和网络综合管 际工作中的能力，取得了较好的教学效果。 理的能力养成，序化了教学内容。每一个学习情境实际上都是一 参考文献： 个工作过程，在项目构建的过程中，遵行项目由简单到复杂、知 『１１赵志群．对工作工程的认识ｒ丌．职教论坛，２００８，７ 识由浅入深，从单项技能到综合技能的应用。提高学生学习兴趣， 【２】赵志群．关于行动导向的教学［Ｉ１．职教论坛，２００８，１０ 增强学生自信心。 ｆ３１谢希仁计算机网络『Ｍ１．大连：大连理工大学出版社，２００４ 四、教学实施 在教学组织与安排上重点从以下五个方面考虑：１．充分发挥 学生的主体作用，强调团队合作与交流；２．摆正教师的主导位置， 作者简介 做好学习过程的组织者和引导者：３．把好教学内容的遴选，强调 马国泰（１９８２一），男，农业职业技术学院计算机网络技术专 业教师，助教，研究方向为计算机网络。
