课件能提高课堂教学效果
三门峡市第二实验小学 李春峡
美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学的所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学则告诉我们：我们从听觉获得的知识能够记忆15％；从视觉获得的知识能够记忆25％；如果同时使用这两种传递知识的方式，就能接受65％的知识。多媒体计算机辅助教学正是充分发挥三机一幕(录相机、电视机、微机，大屏幕)的优势，做到了图文声像并茂，充分地展现知识形成的过程，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的优化。
一、激发学习兴趣，使学生想学。
数学知识源于生活，又运用于生活实际中。再现生活中的原形，并加以抽象概括，将有助于提高学生参与学习活动的兴趣。而多媒体课件具有文字、图形、动画、声音等综合表现能力，综合了电影、电视、幻灯、录相等多种媒体的优点，因而运用多媒体技术进行课堂教学具有传统教学无法比拟的优势。如在圆的认识一课中的新知教学阶段，我先用屏幕显示光盘、车轮等圆形物体，又从具体的物体中抽象出圆形来，给学生建立对圆的第一印象。再由认识圆、因圆自然过渡到因的形成。多媒体的最大优势在于它能化静为动、化虚为实、化远为近、化抽象为形象，它能将静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将教师难以用语言或常规教学手段表达的原理、现象生动条理的表现出来，将学生难以理解的概念、规律直观地提示出来，提高学生的理解能力。这样处理自然顺畅，
使学生产生学习的欲望,教学效果很好。
二、提供丰富形象，使学生能学。
小学生年龄小，认识不足，缺乏生活经验，往往不了解事物内部的本质联系，只是根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里，形象思维仍占主导地位，而抽象思维过程仍然离不开直观的实物。
在课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的或是复杂的问题，这就给学生在知识的推陈出新来困难，也使得教师难以用常规教学手段向学生阐述事理。此时，我们就应制作课件动态的演示图像，利用丰富的媒体，不仅能招高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性、促进学生知识体系的“建构”。如在“圆的形成”的教学中，我设计了这样几个教学层次：(1)电脑演示甩动小球后小球转动的慢镜头。思考：小球转动时，固定点有没有变?绳子的长度有没有变?(2)根据这个原理，我国古代劳动人民发明了专门画圆的工具——圆规，自然渗透爱国主义教育。(3)电脑打出圆规扫描图形，并逐一显示各部分名称，显示的同时配以清脆的声音。(4)请学生自学课本中画圆的步骤，观察电脑显示的圆规画圆的过程，引导学生概括出画圆的几个主要步骤与注意点，教师示范画圆。(5)学生动手操作画圆。这样教学的效果，明显要高于徒手操作。
三、展现形成过程，使学生会学。
多媒体课件能呈现知识的形成过程，把复杂信息分解为简单的，连续性的信息。这有利于学生对复杂信息的识别。如在“圆的画法”的教学中可先让学生观察一条线段从一个端点(定点)顺时针旋转直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解开来展示给学生，使学生获得“画圆”的完整信息。多媒体课件可以生动地模拟普通条件下用肉眼无法观察到的现象，一些抽象、复杂的变化进程和运动形式也可以用多媒体加以展示。因而用多媒体来表现教材内容，形象、直观、生动，给学生假设了身临其境的学习情境。且多媒体课件还个有多次重复演示的功能，使学生会学，能有效地突出重点、突破难点，更快的让学生学会，并提高教学效果、节约教学时间。
四、及时反馈效果，使学生乐学。
教学活动是一种复杂的信息交流活动。通过反馈信息，可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分上，使矛盾突出，从而有利于学习难点的解决。反馈越及时越有利于学习。在计算机辅助教学中，计算机可随时将学生的学习情况反馈给华生。如做判断、选择题时，学生回答正确，计算机马上会说“小朋友真聪明”(等鼓励性的话，这是可以随意改变的)，并及时显示答案及成绩给学生。学生看了听了自然高兴，兴趣盎然。如果学生回答错了，计算机会显示提示信息一一“再想想”(也是可以随意变动的)，并配以音乐，启发学生认真动脑。及时的反馈，可以使学生及时了解自己的学习结果，有助于调动学生参与学习活动的热情，强化学生的认识，从而使素质教育的要求在课堂教学中得到真正落实。
可以说，形式多样、丰富多彩的多媒体辅助教学课件及软件，为小学教学注入了新的活力，它直
观形象又妙趣横生，能引起学生丰富的想象，激发学生学习的兴趣，提高学生的学习主动性，让学生切身感受到良好的教学效果，将会带来新世纪教育手段的变革。
教研论文
课件能提高课堂教学效果
三门峡市第二实验小学
李春峡
2000年6月18日
