乐学才会好学

作者： 周颖斐

来源：《成才之路》 2012年第25期

江苏无锡●周颖斐

摘要：教师要重视培养学生的学习兴趣，一旦兴趣被激起、被提高，学生怎么不会乐学呢？学生乐学了，怎么不会好学呢？

学生好学了，相信教师和学生都有笑容了。

关键词：乐学；好学；自学；减负；合作学习

现在的家庭大多都是独生子女，家长都把自己的理想和愿望寄托在自己的子女身上，希望自己的子女能考取理想的大学，找到一份好工作。所以，从小就给孩子制订了学习计划，布置了繁难的任务，不管孩子的喜好、兴趣，强迫孩子学习。但是，并不是所有的孩子都能如父母所愿，却反而使一大批学生产生了厌学情绪，做出一些违反校纪校规的事。这一现象，使我想起陶行知的一次有趣的演讲。

有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全部都愣住了，不知陶先生想要干什么。陶先生从容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫公鸡吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”

我觉得，就像陶行知说的，强迫学生去学习效果不一定好，特别是职业教育，到职业学校学习的学生大多本来对学习就不是很感兴趣，如果我们再使用强迫的方法强迫他们去学习，肯定效果不好。于是，怎么让职业学校的学生主动去学习，这也成为职业老师经常谈论的话题。

我认为，要让学生主动自主地去学习，首要就是让学生对学习产生兴趣，所谓：乐学才会好学。

一、转变观念，帮学生从心理上减负

大多数学生、家长包括一些老师，都以分数来衡量学生的成绩的好坏。导致很多学生把成绩看得很重，而一些考试成绩不好的学生也对自己失去信心，从而也开始不认真学习，然后就进入了恶性循环。怎样才能扭转这种情况呢？我觉得，要改变这种情况就要给学生从心理上减负。首先，教师要摆正观点，成绩只能作为衡量掌握情况的一点，而不是全部，每个学生的能力是不同的，不管学生学多学少，只要有所收获，就是好学生。其次，教师在自己摆正观点的基础上，还要去扭转学生和家长对学习的态度。能把所有学科都能学好的学生毕竟是少数，俗话说：“条条道路通罗马”，只要掌握适合自己的一门技能，也能成才。比如我现在教的机电专业的学生，他们对于理论知识学得都不是很理想，但是他们在学习动手技能时却很有兴趣。针对这个现象，我对学生的态度就是放低理论知识内容的要求，但在学技能的时候，却要求他们一定要有收获，必须学好。同时，我也是用这种态度对待学生，鼓励学生重视动手技能的学习。

二、尊重理解，建立融洽的师生关系

陶先生说过：真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。就是说作为教师要热爱学生，尊重学生、理解学生，这样才能同学生建立起融洽的师生关系。我们在授课时，一般都会发现这种情况：很多学生都可能会因为喜欢上某一位教师，从而爱好这位教师所教的那门课程。同样也会因为厌烦上一位教师，而影响他对一门课程的学习。在课堂上，师生之间不仅仅是知识的交流，也是感情的交流。教师要设法让每一位学生喜欢自己所教的课程，一方面教师要多关心自己的学生，多和学生进行心与心的交流，给学生自由发言的机会，做学生的“知心朋友”；另一方面要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象。教师还要钻研教材，拓宽知识面，研究教法，提高教学水平，通过提高自己的业务能力，赢得学生的尊敬。

三、巧设时机，让学生体会成就感

其实每一个学生都有想获得成功的愿望，一些学生可能由于教师的不关注，或者批评，渐渐对自己失去信心，从而对学习失去兴趣。而又有一些学生由于教师的关注和赞赏，从而对学习产生兴趣，取得较好的成绩。其实，教师的一个小小的鼓励，或者赞赏都可能影响学生以后的学习过程。在我所任教的班级里，有一个学生上课比较调皮，课后我找他谈话，首先就给他戴高帽子。说他是一个聪明的孩子，希望以后认真听课。他记住了我的话，认为我很重视他，于是接下来的课听得都很认真。在教学过程中，表扬和鼓励比嘲笑、讽刺、挖苦对激励学生的学习积极性更有效。教师要针对学生各自的特点，关注所有的学生，并及时给予肯定。要给不同的学生创设问题情景，引导学生去克服，并给予表扬。要让学生体验成功的快乐，学生体验了成功的快感，就很乐意去挑战更有难度的问题了。

四、授人以鱼，不如“授人以渔”

不会学习的学生，学习效果不好，肯定不能提高学习的兴趣。到中专学习的学生，难道有的智商低吗？不是的，其实，所有学生都聪明，那为什么他们都学不好呢？我认为，影响他们学习效果的一个很大原因，就是他们没有掌握一套适合自己的学习方法，也就是说，他们“不会学习”。所以，我认为，教师在授课的同时，要教会学生有效的学习方法。

如何教学生有效的学习方法呢？我认为，一方面，教师要让学生上课认真听讲，积极做笔记，按时完成作业，同时还要养成课前预习，课后复习的良好学习习惯。另一方面，教师要让学生注重“合作”学习，让学生通过小组合作学习，共同达成学习目标，同时，学得好的学生也能去辅导学得差的学生。最后，也是我认为最重要的就是教师要适时引导学生养成自学的习惯，让他们会自学。学生要是学会自学，就算没有老师，他们也能自己学习，达到预期的学习效果。

陶先生曾经说过：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事情。所以，“学”和“乐”是不可分离的。作为一名负责任的教师，要重视培养学生的学习兴趣。一旦兴趣被激起、被提高，学生怎么不会乐学呢？学生乐学了，怎么不会好学呢？学生好学了，相信教师和学生都有笑容了！

参考文献：

[1]陶行知.陶行知全集[M].长沙:湖南教育出版社,2002.

（江苏省惠山中等专业学校）