自闭症儿童的沟通训练
视觉策略
什么是视觉辅助;透过看到的事物来促进沟通，利用视觉获取讯息。 视觉辅助包括：肢体语言，现存的环境线索，组织提供讯息的传统工具
肢体语言：眼部表情，身体方位和接近的位置，身体姿势，伸手，触碰，指示，视线接触，视线凝视，视线转移。
现存的环境线索：家具的摆设，人和物的位置和动作，印刷资料如符号，信号，标志，标签等，书面文字，告示板，选择单及菜单，包装，机器，或商品位置的说明。
组织及提供讯息的传统工具：行事历，日志，时间表，电视节目表，笔记，清单，地图，电话簿。
为什么要使用视觉辅具？
研究显示，自闭症患者的视觉能力较其他能力强，口语是短暂的讯息，而视觉提示持续的讯息，有理解障碍的人，对处理快速变化的听觉讯息有较大的困难，自闭症患者难以转移专注力及难以启动专注力，自闭症患者难以注意重要的声音和忽略重要资讯，自闭症患者属于视觉学习型，从临床观察及经验得知，视觉辅助能帮助有理解障碍者对指令的理解，使用视觉策略的治疗方法对自闭症患者有显著的功效，如图片沟通法。
使用视觉策略的目的：教导技巧，教导代偿性策略，改善环境以达到最佳学习。
制造视觉辅具：自己拍的相片，从报纸杂志剪出来的图片，自己绘的图，沟通辅具书籍，收集实物，模型或物件的部分。
如何让有效的使用视觉辅具：别忘了需要教导孩子使用辅具，使用辅具前先引起孩子的注意，使用辅具时，确认孩子看的见，用手指出让讯息清楚，使用辅具时，口语提示一致，如孩子需要更多提示时，利用非口语提示协助孩子理解，确认孩子能清楚明白辅具，使用视觉辅具没有必要条件。
