智库时代 智者论道
高校辅导员对大学生的谈心教育与工作对策研究汪君只 王亮
（安阳师范学院，河南安阳 455000）
摘要：大学生思想教育工作是大学辅导员的一项工作内容，为了更好的开展思想政治教育工作，需要了解辅导员谈心工作在大学生教育的重要性，需要分析当前谈心教育工作存在的一些问题，文章通过分析谈心教育工作存在的问题，找出产生这些问题的根源，提出解决问题的策略，期望以此对大学辅导员的思想政治教育工作有所启示。关键词：高校；辅导员；思想政治教育；谈心教育中图分类号：G621
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2019）45-0263-002
一、前言
当前大学生处于一个网络发展迅猛的时代，他们取得的外界信息和面对的外界诱惑比较多，这使得辅导员的谈心教育活动的展开受到了层层的阻力。因此，想要改善当前的局面，需要对大学生谈心教育工作中存在的较突出、较重点的问题进行透彻、细致的分析，找到问题产生的根源，才能提出解决问题的有效策略，以此提高辅导员开展谈心教育的效果，促进大学生的心理健康发展。
二、高校辅导员对大学生的谈心教育必要性
（一）满足大学生的心理需求
时代的进步和发展带来了快节奏的生活方式，人们面对着各式各样的生活压力，有这样一群人——大学生，他们正在摸索着走入社会，面对学业和就业的双重压力同时还要应付生活的烦恼，大学生的思想健康教育已然成为思想政治教育的重中之重，所以日常的谈心工作不仅是辅导员了解大学生思想动态的重要重要途径，更是能够满足大学生高校生涯的心理需要。日常的谈心教育能够提高大学生的心理承受能力，能够避免压力和情绪的堆积而产生生理疾病，使学生能够健康而且顺利的走出大学，走进社会，在各行各业都能做出贡献。
（二）维护高校稳定发展
高校生活是大学生走进社会的一个过度，所以也有人称大学是一个小型的社会的缩影，大学生在高校生活中需要面对不同的人、不同的教育模式、不同的生活环境，加上不同的家庭经济状况使得大学生在学习状态、人际交往中存在很多的心理问题。大学生的学习生活中容易出现的自卑心理、嫉妒心理、自闭心理等会使得他们负面情绪加重，出现社交困难、暴躁易怒等问题，伤害周围同学的概率就会大大增加。辅导员谈心教育的有效开展能够有效解决这一系列的问题，避免负面事件的发生，促进高校的稳定发展。
（三）促进师生感情生成
高校师生间的关系相对中学阶段显得比较淡薄和疏远，甚至有些大学生直到毕业也不知道辅导员姓名。高校辅导员的角色扮演和中学老师不一样，不能处在一个高高在上的角度去要求学生，但是作为教师仍旧有教育和指引大学生健康发展的责任，那么高校师生之间的感情生成就非常依赖于谈心教育，面对都是成年人但又尚未踏入社会的大学生，谈心能够使师生处于一个比较平等的关系，辅导员可以用长辈的身份去正确的引导大学生的思想健康发展，从而提高大学生思想教育的效果。
（四）提高学生自身发展
高校学习与中学阶段的学习不同，没有教师和父母的督促，学习难度加大，自学要求较高，部分大学生对高校学习感到十分的吃力，学习成绩的大幅度下滑使得他们产生了极大的心理压力，更有一部分学生会失去在中学阶段的学习优势，更甚者会陷入劣势。这些境遇会使得大学生产生极大的挫败感，失去学习动力，自暴自弃出现挂科现象，甚至会有学生留级乃至退学。在大学生人生发展的重要阶段，谈话教育能很有效的规避和解决这些学习过程中遇到的问题，强化大学生的心理接受能力和情绪调节能力，从而提高大学生的自身发展。
（五）提升高校管理效率
高校管理不等同于中学阶段的管理模式，学校和辅导员面对的是一群成年学生，他们的思想和行为相对，学校开展日常管理工作和思想政治教育都相对棘手一些。谈心教育的开展，能够详细的了解大学生的思想动态和心理状况，是最有效而且合理的解决大学生心理问题的方式。辅导员谈心教育活动的开展能够帮助高校有效的制定适合大学生的管理方法，从而进一步提升高校管理效率。
三、高校辅导员对大学生的谈心教育问题
（一）辅导员缺乏对学生的了解
高校辅导员在校工作任务较重，日常事务众多且繁琐，即使大部分高校将谈话教育作为考核辅导员工作的指标，辅导员们也在践行这项工作要求，但却未曾在谈话教育这块收到较好的成效。一个原因是辅导员为了快速完成工作，谈心教育就会流于形式，无法腾出足够的时间去了解学生的实际情况，或者通过班会课和向他人了解等方式简单的获取学生信息，无法考究信息的实用性和真实性。
（二）辅导员在谈心技巧上的不足谈心教育不仅是简单的和学生聊天谈话，谈心是一门艺术，有技巧的辅导员能够根据不同的谈话内容选择不同的谈话方式，针对不同的谈话对象选择不同的谈话时机，能够准确的剖析问题的根本，帮助学生解决问题。高校辅导员在谈心教育这一教育活动的环节出现问题的一个原因就是绝大部分辅导员没有掌握与学生谈心的技巧，谈心技巧的匮乏使得谈心教育收效甚微。
（三）谈心过程中没有结合心理学辅导员在学生的高校生涯中扮演着十分重要的角色，作为学生的引路人，在谈心过程中辅导员没有结合心理学的教育观念，没有通过心理学去剖析学生的心理问题，没有做到尊重学生、理解学生、热爱学生。
（四）谈心教育前的准备不充分谈心教育出现的另一个问题是辅导员没有在谈心教育之前做好充足的准备，只把谈心教育当成一次简单的谈话。谈心教育前的准备不充分通常体现在很多个方面。比如，谈话前没有及时深入的了解学生的实际情况、产生心理问题的可能原因，没有和相关朋友与任课老师了解情况，没有事先准备谈心地点和谈心内容，更加没有预设谈话出现的特殊情况去准备应急方案。
四、高校辅导员对大学生的谈心教育工作对策
（一）谈心教育应与心理学结合运用
（下转第265页）
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智库时代 页面上如何操作。所以大多数人们的手机上都会有语言切换功能，以满足不同人们的需求。其实我们再来说一说色彩元素。这也是视觉艺术元素中最为重要的一个。因为色彩可以直接影响到人的心情好坏。因而在手机UI界面设计时，可以根据颜色带给人们的感受来进行颜色的配比。我们可以将红色蓝色这些能够调动人们情绪的颜色作为基础色调。咱用那些充满活力和希望的颜色去作为配色。这样既不会显得设计页面显得过于单调。也会将各个版面隔离开来。因此，恰到好处的色彩才会给界面设计增加分数。最后便是图形元素。一些比较实用的图形，可以减少人们在快节奏生活当中的阅读量。并且图形也作为一种信息传递的工具，在人们日常生活中大量使用，这样可以使原有的局限性得以摆脱。这样可以使得手机界面设计变得更加简洁实用。
三、促进视觉艺术元素组成的发展对策我们在了解视觉艺术元素的组成之后，我们应该致力于发展视觉艺术元素组成。因此我们在进行深度探析之后，将发展对策通过以下三个方面来进行实施。第一个方面
表现在促进图文合理搭配，前面我们在手机UI界面设计上的文字部分也简单提到文字的弊端，那即是如果文字在手机页面上出现的过多就会导致人们阅读的疲劳和厌倦。因此我们在一定文字中添加合适的图片，从而保障广大用户的阅读感受。只有合理的图文配比合理才会给用户带来良好的视觉效果。第二个方面表现在色彩搭配上，我们在手机UI界面视觉设计中可以采取两三种鲜明活泼的颜色，这就跟室内装修一样，采取不同的颜色可以调节心情。并且我们可以根据不同的颜色将手机不同功能模块进行区分，并且也填补文字在某些方面所带来的空白。第三个方面也是最为关键的一个方面，那就是我们手机UI界面视觉设计艺术元素的组成都是针对着我们的用户，所以用户是我们提高设计的源泉。我们要时时刻刻关注着用户的需求，从而改变自己的设计方向。我们应该在手机的模块中置入用户反馈模块进行用户反馈收集，使得自身的设计得以优化从而推动视觉元素的组成。
四、结论
我们在本文中所探讨分析手机UI界面
智者论道
视觉设计艺术元素的组成，为得就是我们也可以在手机界面中可以推陈出新。因而我们在进行手机日益更新的时代不应该固步自封， 我们应该积极促进手机UI界面中的视觉设计艺术更加符合用户的心理需求。这样可以使得手机更加便于人们的使用，促进手机电子行业的发展，也为人们美好的生活贡献一份力量。
【作者简介】王琛，女，研究生，讲师。【参考文献】
[1]穆子童,宋馥利.剪纸元素在手机UI界面设计中的应用[J].课程教育研究,2018(3):211-212.
[2]刘春骅.应用中国元素创新UI界面设计的对策探讨[J].艺术科技,2017,30(12):108+186.
[3]李宇.基于特定主题的手机UI界面设计[J].通讯世界,2017(1):20-21.
[4]雷菁.浅析中国传统元素在手机UI界面设计中的应用[J].通讯世界,2015(10):20-21.
（上接第263页）
谈心教育要和心理学结合，运用合理的谈话方式取得事半功倍的效果。比如，谈心要因材施教，根据学生的不同情况选择不同的谈心方式。当学生处于比较喜悦的心情状态下，既是学生处在一个比较顺利的环境时，辅导员要及时的意识到学生在这个状态下比较容易接受老师的建议和批评，这时候可以在谈心教育过程中抓住学生的心理特点适当的给予表扬之后提出益于学生发展的建议与批评。再如，当学生处在一个比较易怒的状态，这时候的学生情绪比较激动暴躁，辅导员基于学生此时的心理状态便不能急于提出批评建议，而是应该先采取“冷处理”，待学生情绪稳定才能晓之以情动之以理。谈话教育和心理学的结合能使得谈心过程取得最佳的效果。
（二）构建一个完善的谈心教育机制构建一个完善的谈心教育机制是谈心教育取得成效的保障。首先，谈心教育机制的建立能够带来健全的规章制度，可以强制加强谈心教育队伍的建设，提高高校德育教育工作队伍的数量和质量，毕竟谈心队伍的素质很大程度上决定了谈话教育的质量。其次，制度的建立能够带来健全有效的辅导员谈心教育考核评价和奖励激励机制。考核指标大多数时候能够为辅导员指明正确的谈心教育路线，加强辅导员对谈心教育的重视，也能通过奖励机制激发辅导员对谈心教育的实施
动力。
（三）设置谈心教育的网络交流平台现代化的新时代为各高校的谈心教育教育提供了一个新的平台，避免了面对面对的交流，可以使得比较内向的学生勇敢的袒露心扉，道出问题。辅导员可以通过网络平台的交流了解学生的基本情况，能够极大程度的保护和尊重学生的隐私，网络状态下的学生和老师没有过多的隔阂，轻松的攀谈方式加以幽默的表情包能够消除学生的戒备心理。
（四）辅导员与学生谈心的必要工作1.提前准备
谈心教育开展之前，首先，辅导员要通过与本人的日常交流，和旁人了解等方式熟悉学生的性格、爱好、在校学习情况、家庭情况、心理素质；其次，在谈话之前确定谈话教育的目标、谈话教育的内容、预设谈话教育过程的突发情况；最后还要根据不同的学生选择不同的谈话技巧，只有提前做好了充足的准备，才能在谈话时做到心中有数。
2.时间得当
开展谈心教育，时间的选择也是非常关键的。首先，谈心教育的时间选择应当选择学生比较宽裕的时间，需要提前了解这个时候学生没有学业的任务，没有其他的邀约，也没有业余工作需要谈话时间。这时候的学生才能够有足够的耐心与辅导员进行谈心活动，不会因为学业的时间压缩而焦虑，
不会因为爽他人之约而懊恼、不会因为急于结束谈话而烦躁。谈话时间的正确选择能够规避很多不确定因素，能够为谈话教育创造一个较为舒适的前提，进而使得谈话教育能够更加有效的开展。
3.用心沟通
辅导员在和学生谈心交流时要放下身段用心沟通。首先学会倾听学生，因为倾听是人和人沟通的最基本的方式技巧，耐心的听学生倾诉完，学生才能在老师身上感受到被关心，被关注，这时候学生才愿意将内心的真实感受吐露出来。然后，辅导员要发自内心的多给予学生赞美与表扬，拉近双方的距离。只有用心去沟通，才能探知对方的真实感受，才能取得谈心的真实效果。
五、总结
高校的思想政治教育工作的根本就是解决学生的思想问题，然而谈心工作的目的就是分析学生心理、化解学生矛盾，解决学生问题的方式，也就是根本上做学生的思想教育工作。所以通过分析谈心教育工作中出现的问题，找出解决问题问题的策略，使得教育工作顺利开展，培养社会需要的优秀人才。
【作者简介】汪君只（1981-），女，大学本科，助教，研究方向为学生辅导员。
【参考文献】
[1]高娜.高校辅导员对大学生的谈心教育与工作对策研究[D].长春:吉林大学,2010.
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