部编版六年级语文上册习作一“变形记”备课设计
课题 习作一“变形记” 1. 文本位置 本单元的习作话题是“变形记”， 是一次想象作文的习作练习。本单元有一篇课文是《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。本单元的习作就是要求学生发挥想象，看看把自己变成另一种东西会发生什么，把变形后的经历写下来。 2. 教学内容分析 教材分为两部分。 教材 分析 第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。引导学生：你可以变小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。并列举以变成蚂蚁、路灯为例，说明变形后，生活的世界也将随之发生改变。并出示题目，供学生选择，同时也尊重学生独特感受，可以自拟题目。 第二部分提出习作的具体要求，提示学生把变形后的经历写下来，并提出写后交流的建议。写完后要学会分享，看看他们对你的世界是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 3.关系建构：习作的方法是本单元的训练重点，即把重点内容写详细。而阅读的方法是根据所读的内容想开去，很好地体现了由读到写，读写结合的顺序，读的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。 4.资源拓展：对于这个新鲜的话题，拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受，可以推荐孩子们阅读六上《语文主题学习课型 习作 课时 2 序号 一》。 《语文课程标准》对小学高年级的习作提出了明确的要求： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 课标 分析 3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 单元任务：写简单的想象作文，把重点部分写详细；写完后，和同学交换习作，看看他们对你的世界是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 （一）已有知识经验： 想象力的培养是部编版教材比较关注的训练点，低中段此类的文章学习过很多，对孩子们想象力的训练比较充分，学情 分析 小练笔、续写故事都有训练。 （二）已有生活经验： 主题贴近学生生活，现实生活中有所体验，在“想象自己变形”这件事上会或多或少地产生过独特的感受。 （三）已有策略经验： 在以往的习作练习中，能够把事情写完整。 （四）存在的困难障碍： 1.由于年龄关系，学生生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，即便已经进行了口语交际，能写出佳篇的也不是很多。 2.第一次写想象自己变形经历的题材，需要很强的观察能力，代入感，需要独特的丰富的情感体验。 （五）障碍突破措施 1.课前布置学生进行观察，可以是动物、植物、也可以是一种自然现象； 2.明确观察任务，要求学生能够用心、投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏陶醉的过程。如，看一看、闻一闻、摸一摸，看到什么，听到什么，想到什么？ 3.课堂上，引导学生就观察到的内容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平日的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。 4.范例指导引领、堂课点评，互批互改，完善习作，让学生明白修改作文的重要。 1.根据习作提示，从四个标题中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，或者自己拟一个有趣的题目进行习作； 学习 目标 2.发挥想象把自己变形后的经历写下来，把重点部分写的详细一些，表达自己的独特感受。 3.通过交流与讨论，发现不足之处，并认真修改自己的习作。 重点：发挥想象，能够运用第一人称的叙述方式，把自己变形后的经历写下来。 教学重难点 突破方法：将课文中的写法运用到写作中，创设情境激发学生想象的欲望，打开想象的空间。 难点：抓住变形后的动植物或物体的特征，展开想象，写出曲折生动的传奇故事。 突破方法：借助课本上的范例归纳写作方法，同学交换习作提出修改建议。 课前 准备 课件 教 学 过 程 环节目标 学习内容 学生活动 评价活动 问题预设与补救 如果不够专有这样一个机会，把自己变成另外一种东西，又会有什么样的“传奇经历”呢？师的引导，听，能够心，无法进入倘若把自己的“传奇经历”写下来，也是挺有意义的一件事，让我们一起走进进入情景；引发思情境。可以让想象的王国，抒写自己精彩的传奇故事吧！ 为下面的学考。 孩子叙述明习做好准确方向。 备。 1. 出示本次习作的要求： 学生自读本学生选如果学生不次习作要择自己知道应该如求，选择一感兴趣何选择，启发个自己感兴的话题； 联系生活中一、 激趣导入 （目标1） 谈话：同学们，《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。如果你认真倾听老认真倾二、 交流反馈 （目选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事 发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们趣的话题。 说出本的具体事务，（学生交次习作找到熟悉的、流） 的具体了解的。 标1） 对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。 2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。 3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 交流本次习要求。 作的具体要求。 1. 你准备变成什么？为什么？ 2.教师相机点拨： （1）怎样变形，才会吸引人呢？ 学生自由交学生说如果学生说流。 出准备不出，就继续预设：（1）变成什布置学生多 三、 分析题意 （目标2） 不能只是简单的变形，变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形变成自己喜么为什多观察：把自后的故事才会吸引人，才会生动有趣。 （2）变性后，人物的特点能够变化吗？ 欢的事物；、 么？ 己观察的过变成自己熟学生说程变成亲近变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化，你可以赋予人物各种各样的悉了解的事出怎样自然的过程，本领，只要新奇有趣就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空物； 机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不像这个人物了。 展开想象，学生展示自己变形后的经历，教师适时指导。 2.同桌交流。（叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。） 变形更变成欣赏陶引醉的过程。如，看一看、（2）人物的吸特点要符合人？ 客观规律，学生说闻一闻、摸一预设：运用拟人手法，展开想象，运用第一人称的叙述方式，描写自己变形后符合生活实出，变性摸，看到什的“传奇经历”和感受。 际情况。 后，人物么，听到什3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学评议，让其他同学得 到借鉴。 的特点。 么，想到什么？ 提示：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文、衔接过渡， 怎样开头、结尾等，从而让其他同学得到启示借鉴。 如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢？ （1）习作时，我们应该如何发挥想象呢？ 学生自由交学生交如果学生不流。 流：习作知道在作文发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点预设：（1）时，我们中如何发挥四、 明确要点 （目标2） 妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情核心事件写应该如想象，就应该节上发挥想象，故事千万不能平铺直述，而要跌宕起伏，扣人心弦，三是人物清楚； 何发挥引导学生就象观察到的内容和感受进行交流，激励言行描写上发挥想象，比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感所见所闻所想染力。 （2）经过是事情的重点部分，怎样写详细呢？ 感写清楚； 呢？ （2）抓住人（3）经 一、细致描写人物言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，物的语言动过是事学生充分调所以要具体地、细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详作神态等方情的重动平日的积细”；二是情节不要平平淡淡，而要一波三折，这样才会有趣详细“一波三折写面细致刻点部分，累，发挥自己详细”。 画；把事情怎样写的想象，说出的经过写清详楚。 呢？ 细独特感受。 1 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。让学生在既定的时间内完成习作。 1.学生创学生誊注意倾听修五、 习作欣赏 （目标3） 2 学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 3.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 作； 抄； 改意见，并给2.小组交流小组交与充分的修评改。 流修改改时间。 3.自我评价意见； 修改。 朗读集体修改。 作业内容 五、1.把作文读给家长听，可以邀请他们提出修改意见 作业 布置 2把本次习作重新整理到作文本上，结尾写上自己的点评。 习作一 亲近自然 畅谈感受 发挥想象 描写具体 作业类型 拓展型作业 巩固型作业 对应目标 3 2 作业时间 5分钟 20分钟 板书设计 教学反思
