游戏在中学体育教学中运用

随着素质教育的全面展开,游戏作为体育教学的重要手段,越来越多地被广大体育工作者广泛地用运用,下面就游戏在中学体育教学中的运用,浅谈一下本人的见解。

在中学阶段,由于体育教材的重复性的特点,学生往往感到比较单调和枯燥无味而不愿意多做。特别是在田径教学中,对一些较单调重复的教材,在学习中总是提不起兴趣,影响了教学任务的完成。浓厚的学习兴趣可诱发学生正确学习动机,也是学生主动学习的心理前提,根据学生这一心理、生理的特点,在教学实践中,运用体育教学辅助性游戏,激发学生学习的兴趣。引导学生主动学习,从而达到提高教学效果的目的,保证教学任务的完成,以下就几个方面谈一点本人的认识。

一、充分发挥体育教学辅助性游戏的运用

体育教学辅助性游戏是运用游戏的形式,将教学中跑、跳、投以及各项球类、体操、武术等运动项目的基本技术,简易战术各自编排起来,进行教学与训练的一种活动性游戏。比较一般性游戏,它的内容紧密结合各项运动有明显的技术要求,严格的规则,一定的运动量和难度。有助于学生对基本技术建立正确的形象和概念,帮助巩固已掌握的动作,改进错误的动作,了解熟悉简单的战术。对保证教学任务的完成和提高学生的学习积极性起到了很好的辅助和补充作用。

二、体育教学辅助性游戏要与教学中的教材紧密结合

我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此在进行体育辅助性游戏,教学时必须与教材有密切的联系,而且要考虑到学习效果。要充分利用,游戏对教材中的一些动作技术的掌握,有较大的积极作用和良好效果这一特点,把体育教学辅助性游戏与教材有机地结合起来,才能使学生掌握的知识技能得到巩固和提高。因为只有当学生对游戏了解越深刻,活动技能就越容易发挥,兴趣也越浓厚,教学效果也就显著。因此我们在教学中运用辅助性游戏时,从内容的选择、规则的制订和组织的实施都要与教材紧密结合,才能保证教学任务的完成。

三、将体育教学辅助性游戏中的竞技型项目向娱乐型项目转变 现有教材中多以竞技性项目为主,因此教学中游戏多带有竞赛性质和对抗性活动。但是,在教学中要考虑和训练水平。如果过分地强调对抗性,则往往不利学生动作技能的学习掌握。根据教材内容,适当降低要求难度,变竞技性项目为娱乐型项目,让学生在一个娱乐性和趣味性较强的游戏中去掌握学习动作技能,也能达到教学目的。在教学实践中,还可以根据具体情况和要求,改进游戏的内容和规则,更好地提高学生的兴趣,增强游戏的全面作用,从而达到体育教学辅助性游戏的特定目的。

四、体育教学辅助性游戏在教学中的合理性

在教学中,体育教学辅助性游戏的运用是根据教材的需要进行的。因此,要合理地运用在进行游戏时,要在保证主要教材的任务完成下进行。它是处在“辅助”与“补助”的位置不能颠倒“主、次”。

游戏时既要根据预先制订的课时计划,又要结合当时课中的具体情况,结合学生身体状况的变化,掌握运动密度的运动量来进行。游戏前进行分队和分组时还要根据学生的身体状况,技术高低、训练水平等使得各队或组的力量大致均等,要充分调动学生的积极性,保证全体学生有同等机会和条件积极地参加。只有使游戏趋于合理性才能达到目的,保证教学任务的完成。

教学实践证明:由于学生对游戏有着浓厚的学习兴趣,因此体育教学辅助性游戏可以丰富教学内容,激发学生学习和锻炼的自觉性和积极性,从而达到增强学生身体素质,熟练掌握基本技术,提高技术水平,提高教学效果的目的。 作者单位:漯河市临颍县职业教育中心