职搦ｌ歪疆２０１５年第２６期 人才培养 中高职衔接电子信息工程技术专业 人才培养目标及规格的研究 陈洁萍，覃贵礼 摘要：人才培养目标的定位是中高职衔接的前提。以广西职业技术学院的电子信息工程技术专业为研究对 象，通过大量调查和深入研究，分析企业对电子信息工程技术专业中职毕业生和高职毕业生的岗位要求和能力 要求，从而制定电子信息工程技术专业的中高职衔接的中职培养目标和高职培养目标，最后指出可能影响培养 目标的制约因素和拟解决问题的措施。 关键词：电子信息工程技术；专业人才；培养目标；制约因素；中高职衔接 基金项目＝２０１４年广西高等教育教学改革工程立项项目课题“中高职衔接通信类专业一体化人才培养的研究 与实践”（项目编号：２０１４ＪＧＢ２９８） 作者简介：陈洁萍，女，广西职业技术学院讲师／高级技师，主要研究方向为通信技术、模式识另１、图像处理；覃贵 礼，男，广西职业技术学院副教授，主要研究方向为自动化控制技术。 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７４７（２０１５）２６—００２６—０２ 电子信息工程技术专业岗位要求和能力 要求分析 一、应的工资级别自然是高职毕业生比中专毕业生 要高。 （二）企业能力需求分析 企业能力一般包括专业能力、方法能力和社 （一）企业岗位要求分析 中高职院校的培养目标主要是面向中小企业 培养实用型人才。从目前的劳动市场来看，大型 企事业单位招收的员工大部分都是本科以上学 历，民营的中小企业不容易招到高学历人才，所以 中小企业则多需要专科以上学历和部分中专的技 工。目前，广西职业技术学院（以下简称“学院”） 的学生主要就业在珠三角及广西省内的中小电子 企业以及中小通信外包公司，这些岗位要求学生 的实际操作能力强。通过对相关企业进行调研发 现，在同一个电子公司，中职毕业生大部分从事的 是一线生产线的工作，而高职的学生一般都是技 术员、电路设计或者工程师。在通信外包公司中， 中职毕业生一般从事的是光缆布线、设备安装等 工程施工工作，而高职的学生一般从事的是网络 维护，网络优化方面技术性更强的工作。当然对 会能力三个方面。 １．专业能力。即从事职业活动所应该具备的 技能以及相关知识。我们比较各企业对于电子信 息工程技术专业的中职和高职的专业能力要求， 如表１所示。从中可以看出，企业对于中职毕业 生和高职毕业生的技术要求还是体现在对技术掌 握的复杂程度上。 ２．方法能力。即从事职业活动所需要用到工 作方法和学习方法。包括学习能力、综合能力和解 决问题的能力。专业能力固然重要，但是日常的事 物处理能力也是极为重要。企业比较注重的方法 能力主要包括学习的持续能力，组织管理管理能 力、计算机应用能力等。目前，调研的企业总体反 映中专生的学习持续能力远比不上高职的学生。 表１ 企业对中职毕业生和高职毕业生能力要求 阶段 专业能力要求 掌握电子电路的基本分析方法；能正确识别和选择电子器件；能熟悉常用的电子仪器的使用；能掌握计 中职毕业生 算机操作系统的使用方法和常用办公软件的简单编辑；了解通信系统模型及系统结构，具有通信网施工 能力；理解计算机网络的基本要求，掌握简单的计算机网络维护技能。 高职毕业生 掌握电子电路的设计方法和调试电路，排故的方法；电子信息产品的设计和维护；通信网络设计、维护和 优化；通信网工程监理及通信工程设计与概预算等技术。 人才培养 ３．社会能力。即从事职业活动所需要的行为 能力，主要包括公共关系、人际交往、团队合作能 力以及职业道德等方面。良好的社会能力是大部 分企业首先对员工的基本要求。企业对中职和高 ２０１５年第２６期爵： ｌ萏疆 大部分员工都是男生。这样的制约因素会影响到 以后的女生的就业，从而影响以后中专学生的报 读，造成恶性循环。 四、应对困难准备采取的措施 （一）在中职学生报读高职院校之前做好专 业宣传 职的毕业生的社会能力的要求大致可以归纳为具 有积极的人生态度、行为的规范性和对社会的适 应性。ｌ１ 社会能力作为任何一个阶段的职业教育 都应该为首先具备的能力，应该作为培养目标的 重要内容之一。 二、学院在制定通信类专业人才培养方案时 高职院校可以在自主考试、对口考试前派专 业教师到各合作中职学校中进行招生宣传。主要 针对各个专业的就业前景等做出解释，从而吸引 更多的优秀的中职学生到高职继续学习，提高人 对人才培养目标的定位 学院的电子信息工程技术专业的培养目标一 直是偏向通信技术专业方向培养。根据我们当地 的电子信息产业的职业岗位要求，按照技能型人才 从初级到高级的职业能力标准和层次结构，明确中 职培养技能型人才和高职培养高素质技术技能型 人才的培养目标。中职的生源主要是以初中生为 主，文化基础相对比较薄弱，学院定义电子信息供 工程技术专业的中职阶段的培养目标是：培养掌握 电子电路基本原理，具有电子产品的装配、调试、维 修和销售等技能，能熟练使用电路基本测试仪器的 技能型人才，并且具备升人高职院校对口专业继续 学习的能力。＿２ 高职阶段的培养目标是：培养掌握 信息网络的网络结构和电路的基本知识，具有电路 设计和调试能力，具有通信网施工、监理及通信网 维护、优化网络高素质技术技能型专门人才。 三、在实施这个人才培养目标的过程中遇到 的困难 中职教育课程的设置以及生源的特点成为中 高职衔接的制约因素。经调研，广西省的大部分 中职教育的课程设置仍然是以语文、数学、英语三 门基础课为主，而在课程专业设置上主要开设了 一些电路技术以及计算机应用等专业课程，基础 课的开设的课时数占总课时的６８％以上。学生 管理的办法仍然主要是以高中生管理模式为主， 教学模式仍然是以课前预习，课中学习以及课后 复习的传统教学模式为主。 目前，广西省内的中职院校，开设电子信息工 程技术专业的中职不多，考虑到应用电子技术、电 子信息工程技术专业以及通信技术专业的基础课 都差不多，因此，这３个专业的中专学生都可以归 为电子信息工程技术专业的中高职衔接的对象。 由于这些专业的专业基础课具有一定的难度，且 大部分中职学生对电子信息工程技术专业的就业 岗位错误的认识，以为本专业学习焊接电路以及 从事电工等工作，因此，学生生源相对来说比较 少，且招到的学生的中大部分为女生。对于电子 信息工程技术这个专业的毕业生，就业市场需要 才的质量。 （二）学生管理的工作 在中职学生的入学教育的时候，给学生提出 中高职衔接的，吸引学生在以后的２年中为 升人高职学习做准备。在中职学生的管理过程 中，合作的中高职院校应该派出相应的教师，由中 职教师和高职教师组成制定电子信息工程技术专 业一体化中高职衔接的人才培养方案，共同讨论 课程设置、课程标准、教学模式等内容。对于学生 的管理，前两年主要由中职教师管理，后三年主要 由高职教师管理。 （三）根据生源特点建立课程体系 实现职业教育技能型、技术性的人才培养目 标，要建立一个适合学生生源特点的课程体系。 １．针对这么多年来自主招生和对口招生的考 生特点，应试的学生大部分是班里成绩中上为主， 而成绩最好的学生反而不会参加自主招生考试， 所以在制定中高职一体化人才培养方案在中职课 程设置的部分仍然要以基础课为主，适当开出几 门专业限选课，以满足中职毕业后选择马上就业 的学生的需求。 ２．针对招生人数中女生居多的现象。考虑在 高职的课程设置部分，多开设如通信工程制图、工 程概预算以及通信设备营销等模块化课程，这些 模块以专业限选课的形式出现。同时，允许学生 跨专业选修其他专业的限选课。 参考文献： ［１］武金陵，闫智勇．中高职衔接的系统模型研究［Ｊ］．教 育学术月刊，２０１２（１０）：８２—８５． ［２］殷侠，孙丽霞．应用电子技术专业中高职协调发展的 人才培养模式研究［Ｊ］．九江职业技术学院学报，２０１３ （４）：２６—２８． ［３］广东省教育厅，广东省教育研究院．广东中高职衔接 专业教学标准研制：调查与分析［Ｍ］．广州：广东高等 教育出版社，２０１４． ［责任编辑秦涛］
