蓬塘中学183班辅优转后工作计划
制订人：张 军
本学期，我继续担任183班班主任及本班数学教学工作，在我班51位学生中，有部分学生人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因
二、 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
三、降低门槛，激发兴趣。
四、针对潜能生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为班主任及任课教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让潜能生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把潜能生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让潜能生做课后作业，让潜能生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
五、三、主动出击，帮扶前进。
六、建立学生“一帮一”学习小组。班级在优等生与“潜能生”之间建立“一帮一” 辅助网络，让潜能生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导潜能生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设
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计帮扶潜能生的环节，设计一些符合潜能生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
七、四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我
八、潜能生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把潜能生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。” ；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，潜能生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让潜能生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
九、五、自定目标，超越自我
十、让学生给自己定下学习的目标。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样潜能生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。
十一、总之，教师的心目中要有潜能生，但我们绝不能把他们当成是潜能生，特别是
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不能把们他当成是永久的潜能生。只有这样，我们才会自觉的培养潜能生的学习兴趣，才有可能使潜能生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了潜能生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
二零一七年二月
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