优质课循环结构

《For循环语句》教学设计

一、教学内容：粤教版信息技术 算法与程序设计 For循环语句

二、课标要求：理解并掌握一种程序设计语言的基本知识,包括语句、数据类型、变量、常量、表达式函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。初步掌握调试、运行程序的方法。 三、教学目标：

知识目标：1. 理解循环结构的基本思想。

2. 掌握用For循环语句编写程序。

能力目标：1. 培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成简单循环结构算法的设计。

2. 培养学生分析问题，解决问题的能力。

情感目标：1. 提高学生学习兴趣，培养学习的主动性和探究性。 2. 培养学生团结协作精神，体验成功的快乐。 四、教学重点：掌握For循环语句的格式，并能用它来编写程序。 五、教学难点：控制循环的条件、确定循环体的内容

六、教材分析：本节课开始学习循环结构，循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。通过本节课的学习，让学生掌握VB语言中的FOR循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并进一步掌握调试、运行程序的方法。

七、学生分析：学生在学习本节课前，已对顺序结构和分支结构有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些内容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。 八、教法：讲解——讨论法、任务驱动法 学法：探索法、实践法

九、教学过程 1、引入新课

提问：怎样在屏幕上依次输出10以内的所有偶数。 编写程序代码： print 2 print 4 print 6 print 8 print 10

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问题：如果要依次输出100甚至1000以内的所有偶数。怎么办？ 观察：程序主体中除了常量不同外，其他部分完全重复，其通式为：print i(i为2，4，6，8，10)，只不过要重复五次，可以考虑，回过头去再执行一次„„，当然要控制好次数，这就是循环的思想。利用循环结构，使我们只要通过少量的语句，让计算机重复执行许多次，从而完成要求。

问题：重复要做的事情就是循环体。在上例中循环体是什么？

如果一直持续执行循环体就会形成死循环，怎样才能避免这种情况的发生？

引入计数器的概念：利用计数变量来控制循环执行的次数

在上例中，常量呈一定规律变化，后一个常量总比前一个常量大2。即i=i+2。问：“i=i+2”表示什么？

在实际应用中，经常遇到一些操作并不复杂，但需要反复多次处理的问题，如人口增长统计，国民经济发展计划增长情况，银行存款利率的计算等。对于这类问题都可用循环结构的程序来去实现它，现在我们先来学习FOR循环结构。

2、出示课题 For循环结构 [格式]

For 循环变量=初值to终值 [step 步长]

[循环变量] [Exit For] Next [循环变量]

[注意] ①For语句：称为“循环起始语句”或“循环说明语句”，其作用是确定循环变量的值如何变化，从而控制循环的次数。

②“循环变量”：也称“循环控制变量”、“控制变量”或“循环计数器”。它是一个数值变量

③“初值”、“终值”和“步长”可以是常量、变量和表达式，其值VB自动取整。

④ “步长”：循环变量的增量，不能为0（死循环）。如果步长为1，则可省略不写。

⑤“循环体”在For语句和Next语句之间的语句序列，可是一个或多个语句。

⑥Next语句：循环终端语句，在其后的“循环变量”须与For语句中的“循环变量”一致。

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怎样在屏幕上依次输出10以内的所有偶数。小组讨论并说明上例中： 1． 初值：i=2（循环变量用i表示）

写出流程图: 2． 输出数据：i 3．循环体：

i=i+2， print i 4．条件:i<=10 写出代码：

For i=2 to 10 step 2 Print i Next i

3、练习

出示编程题：假如从今天开始，第1天为“希望工程”存入1分钱，第2 天存入2分钱，第3天存入3分钱，问100天后你将为“希望工程”存入多少钱？ S=0

For i=1 to 100 S=s+i Next i Print s 4、实践

下列程序的执行结果是( B ) ？？？？ a＝2

For b＝1 To 15 Step -5 a＝a + b Next b Print a; b

A． 2 、 -4 B． 2 、 1 C． 3 、-4 D． 3 、 1 求s=2+4+6+„„100 S=0 S=0 For i=2 to 100 step 2 For i=1 to 100 S=s+i I=i+1 Next i S=s+i Print s Next i

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求1x2x3x4x5x6x7x8x9x10 (10!) S=1

For i=1 to 10 S=s*i Next i Print s

5、作业（用For循环语句实现）

猴子吃桃问题：一天，小猴子从树上摘下若干上桃子，当即吃了一半，觉得不过瘾，又吃了一个。第二天小猴子接着吃剩下的一半，还觉得不过瘾，又吃了一个。以后每天都是吃前一天剩下的，就再多吃一个。到第四天，只剩一个桃子。试设计一个算法，求小猴子第一天摘下多少个桃子。

Private Sub Form_Load() Dim n As Integer Dim num As Integer num = 1

For n = 1 To 4

num = (num + 1) * 2 Next

MsgBox \"桃子总共\" & num & \"个\" End Sub

求1!+2!+3!+„+10! h = 0

For a = 1 To 10 j = 1

For b = 1 To a j= j* b Next b h = h + j Next a

6、教学反思：

大多数学生都能真正理解循环的执行过程，所有学生都能完成案例程序的任务，个别学生输入程序代码的速度非常慢，不能自己独立调试代码中的语法错误，需要多加训练。

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