高职国际商务专业校内综合实训基地建设的探索

高职国际商务专业　校内综合实训基地建设的探索　口桂林旅游高等专科学校卢小金　【摘要】高职国际商务专业校内综合实训基地应该实现功　学与实践教学场所分离、时间分离的方式，使理论教学与实　践教学同步进行，以实训基地为平台，建立科学系统的国际　能专一性与综合性有机统一，营造高度仿真和高度动态、符合国　际商务规范化操作流程的环境，提供全面、综合的国际商务实战　演练平台。　商务实践教学体系，加强基于网络的国际电子商务综合性和　设计性的实验内容，进一步规范实验教学过程，提高整体教　学水平。　（三）促进双师型教学队伍建设　【关键词】高职国际商务实训基地　【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）０１Ｃ一０１７５—０２　国际商务是跨越国界的商业事务活动，企业的经营活动涉及　海关、商检局、商务局、外管局、银行、保险公司、国税局、货运等多　个部门。高职院校是培养国际商务行业应用型人才的重要基地，　实训教学在国际商务人才培养中起重要作用。目前国际商务专业　学生在校外实训面临着难题，如校外的实习基地难以提供大量的　完善的校内生产性实训基地建设对师资提出了更高的要　求，教师不仅能进行理论教学，还必须具备较高的实践技能，即　成为“双师型”人才。教师全程参与实训基地的建设、运行、改　进，结合教学和项目实践，不断创新，理论水平和实践技能都能　得到锻炼和提高，进而促进教学质量的提高。教师还可利用校　内实训基地进行教学研究和社会服务，探索国际商务实践教学　的更有效方式。　（四）成为国际商务人才的培训中心　校内生产性实训基地除发挥校内教学功能外，还应具备对外　实习岗位，即使找到实习的单位，由于企业从商业机密角度考虑，　实习学生往往无法参与企业的主要业务过程。这对于培养学生的　专业技能很难达到预期的效果，而用人单位却希望招聘的毕业生　到岗后可以马上投入工作。要解决这个矛盾，高职院校除了进一　步加强与校外国际商务企业的合作外，可以从建设校内综合性实　开放的服务功能，实现与社会的资源共享，更好地服务地方经济，　从而能够最大限度地发挥其功效。实训基地可作为国际商务师、　外销员、报关员等资格考试培训基地，开展一系列国际商务职业　资格证的网络培训业务，以及与其他兄弟院校进行联网模拟操作　实训。　二、国际商务专业校内综合实训基地的构建　训基地人手，为学生培养专业技能提供训练保障，为社会培养出　实用型的人才。　一、国际商务专业校内综合实训基地的建设目标　国际商务专业校内综合实训基地的建设主要以解决学生专　业实训实习需要为目标，以提高学生综合职业技能为主导，带动　国际商务专业的主干课程包括国际贸易实务、国际市场营　销、报关报检实务、国际物流、国际商务谈判、国际贸易单证实务、　国际结算等，这些课程都是根据现实国际商务活动的业务需要开　设的。实训基地将这些在现实社会中国际商务企业的业务按岗位　进行设置和仿真体现，由教师现场演示和指导，学生进行实际操　专业教学改革和双师型教学队伍的建设，在此基础上发挥学校的　资源优势，开放功能，服务地方经济，建设成国际商务人才培训　中心。　（一）培养学生的综合职业技能和全面的职业素养　校内实训基地应从社会对实用型国际商务人才的实际需要　出发，为学生构建一个以职能岗位为基础的工作实习平台。在教　作演练，学生通过反复训练，对每一个工作程序加深认识和理解。　在此基础上，根据国际商务的业务流程，将专业知识加以系统整　合训练，让学生体验真实的工作环境，熟悉工作流程，使学生对毕　师指导下，学生可以通过这个平台将学到的国际商务专业知识有　机整合为系统、完整的专业技能，在校内的实训实习工作中进行　反复训练，以达到熟练掌握。学生在实习过程中进一步加强职业　道德和职业情操，培养全面的职业素养。　（二）推动教学改革　校内综合实训基地的建设和完善可以改变过去理论教　业后的工作岗位有一个全面的认识。所以，实训基地应该具备功　能专一性与综合性有机统一的特色，营造高度仿真和高度动态、　符合国际商务规范化操作流程的环境，提供全面、综合的国际商　务实战演练平台。　（一）国际商务专业校内综合实训基地教学环境建设　根据专业课程教学的需要，综合实训基地可由六个实训室和　一个实训中心组成（如表１），构建各个仿真的国际商务场景，让　中的各职能部门机构一应俱全，教师将参与到学生的实习活动　中，扮演各职能部门机构的负责人，与学生进行互动演习。由学生　组建的公司将在模拟的广交会会场寻找客户、谈判、签订交易合　学生置身于接近真实的国际商务情景中，进行专业技能的训练。　表１　实训室（中心）名称　功能配置　适用课程　同，在工厂组织生产采购，到商检局办理商检，到外管局申领核销　单，到海关办理报关，与船公司联系装船出运、领取提单，到保险　学生通过外贸实习平台进行国际　国际贸易综合实训室　贸易的市场调查、广告发布、函电　国际贸易实务　磋商、业务履约等系列流程的网　上虚拟训练。　公司投保，到银行办理货款托收（或付汇），到税务局办理退税，整　个场面可以看做国际商务市场经营活动的一个缩影，学生将从中　体验到从事国际商务活动的乐趣。　三、国际商务专业校内综合实训基地建设需解决的问题及建议　（一）教学软件的配置　按照国际仓储物流的场景进行设　国际仓储物流实训室　计与布置，进行国际贸易中履约　国际物流　物流环节的业务训练。　按照国际商务谈判的场景进行设　校内综合实训基地的建设需要配置各种软、硬件设备。目前　市场上硬件设备的供应完全可以满足实训基地的需要。软件方　面，虽然市场上有不少软件公司推出国际商务系列教学实习软　件，但是大多由不熟悉国际商务的软件技术开发人员研发，由于　国际商务谈判室　计与布置，学生置身其中就某个　国际商务谈判　谈判场景进行模拟训练。　学生在这里以报关行和报检代　报关实务　报关报检实训室　理公司的身份进行实习，进行　报检实务　进出口报关报检的训练。　国际贸易单证制作与国际结算是　国际贸易单证　国际贸易单证制作与　国际业务中最为基础性的项目，　国际结算实训室　它关系到货款的安全性，要求学　制作实务　生必须练就过硬的基本功。　国际结算　研发人员的国际商务专业知识存在盲点，且不能及时掌握国际商　务发展动态，教学实习软件往往存在知识错、漏、陈旧的缺点，更　新不及时，操作上较为呆板，设计内容不完全符合国际商务的实　际情况，影响到学生的实习效果。　对此，学校可与国际商务部门机构密切合作，如果有条件可　以共同开发更加切合国际商务发展动态和更加专业的教学软件。　ｉＩ　Ｉ　ｆ　参加各种展览会是国际商务市场　参展商实务　用于布展设计与参展营销训练。　如果技术条件不允许，学校应加强与软件供应商的联系，并与国　际商务行业人员合作，问诊所用的教学软件，把问题及时向软件　供应商反馈并要求其在线即时更正或更新。　（二）缺乏“双师型”教师　旧际商务参展布展实训室　营销的主要手段之一，此功能区可　国际市场营销　ｊｌ　Ｉ拟实训中心　　Ｉ这里将设置商务模拟公司、展览会、　司、税务局、外汇管理局等现实模拟　实训　场景。学生在这里可以进行国际商　务整个业务流程的实战演习。　Ｉ国际商务仿真综合模　银行、海关、商检、运输公司、保险公　国际商务综合　一国际商务技ｆ￣ｔＪｌｌ练涉及的面广，部门多，程序复杂，对指导教　师的要求极高。教师应该具有丰富的实践经验，对国际商务的每　项业务和整个流程了如指掌，对国际商务的政策法规和国际市　场动态及时跟踪，能较为准确地发现和预计学生实习中可能存在　（二）国际商务专业校内综合实训基地的技能训练设计　的问题，并给予正确指导。现在许多学校的国际商务专业教师是　从大学毕业直接到学校任教，没有在国际商务部门工作的经验，　对国际商务的实际操作不够熟悉，指导学生进行实习训练难以达　到预期的效果。　对此，学校可以通过“走出去，请进来”的方式，加强教师队伍　的建设。具锌　说，就是学校派没有实践经验的教师到国际商务企业的　一实训基地的技能训练将按照从简单到复杂、从易到难的原则　安排实习训练，配合课程学习进行单项技能训练、综合技能网上　训练和现场模仿演练。　１．单项技能训练。学生进行国际商务实习的基本功训练。这　项练习的目的是让学生直观理解国际商务专业的知识和掌握各　个业务环节的操作技能，在每门课程的学习中安排一定的实习训　练课时，理论与实践结合，使学生在学习国际商务专业知识的同　时有一个感性认知。主要的单项专业技能包括：国际商务谈判、国　际物流、报关报检、国际单证制作、国际结算、参展营销等。　２．综合技能网上虚拟训练。学生在完成单项训练的基础上，　线去锻炼进修，请国际商务部门或企业的业务骨干到实训基地　进行现场辅导或担任兼职指导教师。通过人员的交流，加强“双师　型”教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学指导能力。　【参考文献】　［１］张燕萍．国际贸易专业校内实习实训平台的建设探索［Ｊ］．　根据国际商务流程，将各单项技能组合成一个完整的国际商务实　习过程，进行系统的网—　ｔｌ练。在—爪共用的国际商务平台Ｅ组脚　防真　的互为竞争的国际市场，学生自己组建公司，制定公司的发展规　划，参照国际商务的行业规则进行国际业务操作，学会处理与银　行、海关、商检、外管局、税务局、保险公司、船公司等部门有关的　业务事项，按部就班地完成业务流程。学生从此项训练中将会形　广东交通职业技术学院学报，２０１２（３）　［２］袁建昌，徐建民．基于工作过程导向的高职国际商务专业　教学改革［Ｊ］．职教论坛，２０１２（８）　【作者简介】卢小金（１９６７一　），男，桂林旅游高等专科学校商　务系副教授，研究方向：国际贸易、旅游经济。　（责编　丁　梦）　成对国际商务交易过程的整体认识并基本掌握国际商务的流程。　３．现场实战演练。在国际商务仿真综合模拟实训中心，现实