教学目标
1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字；会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
教学重难点
1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。
2、初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。
教学过程：
一、名句导入，引出课题
1、课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。
2、组织学生诵读句子，背诵句子。
3、引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。
学生观察交流：这三句话都与“树”相关，板题，齐读课题“树之歌”。
【设计意图】
通过引用与课题相关的名句，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
二、检查预习，识记字词
1、指名读课文，其他学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树，并圈出11种树的名字。
2、教师指导学生展开同桌合作学习，认读11种树的名字，检测课前预习情况。
3、课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。
4、在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。
5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。（学生读出小树上的字，组词、造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。）
6、指导学生自由读文，读准字音，读通句子。（a、重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。）
7、利用“字族文”识字的方法集中识字。
【设计意图】
引导学生观察生字的特点，利用字族文识字的方法集中识字，或者鼓励学生多元化识字，培养了学生的自学能力及识字能力。
三、出示生字，指导书写
1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3、教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
4、教师指导学生联系书写，并巡视指导。
5、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
四、课堂小结，布置作业
1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2、布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？课后继续读课文，找一找答案。
