教学目标:
1.认识2个生字, 会写2个生字(舍,君)
2.有感情地朗读课文, 背诵课文.
3.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊.
4.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯.
教学重难点:
1.引导学生理解时局的意思.
2.想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情.
教学课时:
1 课时
教学过程:
一,导入
1.同学们,上节课我们学习了唐朝诗人李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.指名背诵.
2.这节课我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》.
板书:送元二使安西
3,解诗题.
(1)大家读了诗题,谁能说说这诗题的意思呢 教师相机补充.
(2)再读,感情读. "送――元二――使――安西"
4,知诗人:
关于王维你知道些什么
师:我们来一起了解一下王维.
播放媒体资源课件中的有关王维的介绍视频:
5,解诗意:
知道了诗题与作者,接着我们一起感受这首诗的内容.
二,初读古诗
1,初读:请同学们用自己喜欢的方式朗读这首诗,特别注意把注音的生字读准.同桌互读.
2,播放媒体资源课件中的范读动画,让学生注意自己的发音和字形:
3,利用媒体资源中课件中的识字动画,指导学生学习生字.
4,再读古诗,注意它的停顿.
5,指名读古诗,生评议;(抓住学生的优点对字音,节奏等方面作评价);再指名读.
三,自主学习,理解诗意
1,请同学们借助课后注释试着弄懂每句诗的意思.把不理解的地方画下来.想想自己读懂了什么.生开始自主学习,老师也和你们一起学习.
2,小组交流,教师参与.
5,指名说说自己的收获,比比谁知道的最多.重点词句教师板书.
(1)渭城朝雨浥轻尘,
渭城(字眼,点明地点):秦时咸阳城,汉改渭城,在长安西北,渭水北岸.
朝(字眼,点明时间):早上(同朝辞白帝彩云间)
浥:湿润(注意字型)
轻尘:尘埃(注意"尘"字的"小"没有勾)
解释:渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃.
师:这一句你认为怎样读 指几名读.
渭城\朝雨\浥\轻尘,
(2)客舍青青柳色新.
客舍:旅店. 舍:she四声,宿舍,校舍.多单字,还读三声 ,舍不得,舍己救人. 新:焕然一新.
解释:旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新.
读读这句.
师小节:这一句诗都是描写作者当时所看到的景物.
客舍\青青\柳色\新.
和前一句连起来读读.
(3)劝君更尽一杯酒,
劝:请.君:对人的尊称,表示"你"的意思."君"读音,写时注意什么
更尽:再饮完. 解释:请你再喝完一杯酒.
师:从这句诗中,你看见了什么 感受到什么 (王维和元二喝了好几杯,却还没离开,看出他们依依不舍)
读出来,好吗
劝君\更尽\一杯\酒,
(4)西出阳关无故人.
西:向西行走. 故人:老朋友.
阳关:在今甘肃省敦煌西南,是古代通西域的要道.
解释:等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了.
师:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.
师:喝下这杯酒了吗 可我分明感觉到这酒里还有点别的滋味.你品出来了吗
这一杯酒够不够 那就——
师生:再来一杯.
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.
数不清这是第几杯酒了,喝完这一杯,元二该启程了,让我们举起酒杯,再送他一程吧.
生:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.
师小结:从这一句诗你体会到什么 (诗人与好朋友的依依惜别之情)
西出\阳关\无\故人.
师:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人. 喝下这杯酒了吗
我分明感觉到这酒里还有点别的滋味.你品出来了吗 这一杯酒够不够 那就——再来一杯.
6,我们理解了这首诗,前两句告诉我们送别时的环境,后两句作者送别时的情景.作者先写景,再写情,是借景抒情.
师板书:景,情
四,体会意境,朗读背诵.
1,想象自己与亲人朋友分别时的场面,加上你从诗中体会到的情感,再读这首诗.生自由练读.
2,指名读,师生评议.(从情感上去评价)再指名读.
3,播放音乐,学生反复吟诵.
6,从古诗中你体会到了什么 可以看出诗人怎样的心情
利用媒体资源中的课件中的配乐视频,让学生感悟诗的意境.
7,指名学生背颂,齐背.
五,拓展赏析
1,师:同学们还有没有其他关于朋友相送的古诗,选出自己最喜欢的,再好好读一读.
举例:别董大,赠汪伦,送元二使安西,送杜少府之任蜀州等.
2,师:生活中美丽风景和难忘的心情都可以用诗表达出来.
让学生试着即兴创作诗歌.
六,作业
检测本课生字词,读字组词.
