【教学目标】
知识目标:
(1)学会解剖和识别花的各个部分,认识完全花,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点)
(2)描述花的种类和花的着生方式
(3)说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念 能力目标:尝试解剖与探究,提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。 情感目标:通过学习“花的结构与其功能”及“花的类型”等知识,使学生树立与“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
【教学重点】
1、学会解剖和识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2、认同花的结构与其功能的适应。
【教学难点】
描述花的种类和花的着生方式。说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。 采用多媒体教学,并在教学中运用自主学习(找知识点)
【教学方法】
小组合作探究(深化理解)知识的方式完成
【教学过程】
一、自主学习 阅读课文,自主解决以下问题:
1、写出桃花的各部分结构名称。
情景导入明确目标
同学们,自然界中丰富多彩的生物,不仅为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料,同时也美化了我们的生活,令人赏心悦目,流连忘返。请同学们在欣赏美景的同时,不要忘记观察和思考,获得必要的信息。下面请大家观看一段录像,你从中能获得哪些生物学信息呢? (引导学生交流,从而导入新课。)
2.小组讨论出本节课的学习目标
二、自主学习合作探究 (一)花的类型:
1.利用课前准备好的各种花,组织学生以小组为单位仔细观察,并找出它们的相同点和不同点(此处是针对学生在小学时已经了解到花的结构中的许多知识,在观察中发现问题,学习新知)。
2.提问、总结:(要根据学生举出的例子进行) 像(扁豆)的花,在一朵花内,同时具有雌蕊和雄蕊的花,叫两性花。而(黄瓜)的花,一朵花内只有雌蕊或只有雄蕊的花,叫单性花,分别称为雌花和雄花。
(举例)
(二)花的结构
1、学生以小组为单位解剖一朵花 提醒学生实验时的注意以下问题:
①观察时应按照怎样的顺序进行?为什么?
②你观察到了花的哪些结构?
③请你描述各部分的排列具有什么特点?
④各部分的作用是什么?
⑤你认为花的主要结构是什么?为什么?
⑥注意安全。
注意事项:
(1)学生解剖的情况要做具体了解,解剖不规范的情况要更正;
(2)对于有解剖单性花的学生也要作出解答;
(3)学生的解剖方向若有不同(横剖和纵剖),都要作出相应的解释。
(4)对于各部分的功能先让学生尝试解释,然后分析、总结;
(5)花的主要部分一定要让学生理解原因。
(组织学生分析、讨论) 提问并总结:
1)、花的基本结构包括:花托、花萼、花冠、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(柱头、花柱、子房)
2)、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后,经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。 检查:组织个别同学进行指图的活动,巩固所学的知识。
3)、思维拓展:花的特征在植物分类中的重要作用及原因
2.参照课件图示或课本的内容,认识花的各部分结构名称和功能。
3.提出问题:
1)为什么黄瓜开的花有些结不了果实?为什么称为“谎花”?
2)课件显示几种单性花植物的开花情况(如黄瓜、丝瓜、菠菜、玉米、扬) (组织学生讨论、回答)
三、拓展延伸
1、有人说,桃花是单生花又是两性花,所以桃树是雌雄同株植物。花序上的花一定是单性花。这种说法是否正确?
2、有些黄瓜花、南瓜花凋谢后并不结出果实,常被菜农称为“谎花”。你知道这是为什么吗?还有哪些植物有“谎花”?
【课堂检测】(见导学案)
1.学生完成题目。
2.教师出示答案,同桌互换看。
