校长的“爱”“情”该在哪里
王 彧
莫旗博荣中心校
校长的“爱”“情”该在哪里
——莫旗博荣中心校 王 彧
校长的“爱”在何处呢？ 一、校长要爱校如家 二、校长要爱师如友 三、校长要爱生如子 校长的“情”归哪里呢？ 一、校长要有似火的激情 二、校长要有如水的温情
校长的“爱”“情”该在哪里
——莫旗博荣中心校 王 彧
当校长不容易，当好校长更不容易。著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”“有怎样的校长，就有怎样的学校。”这足以说明搞好学校工作校长所要承担的责任。校长是学校建设与发展的灵魂。一所学校，无论其规模大与小，学生多与少，校长都重任在肩，因而也必然地承负更高的素质要求。如今，我们正处一个大变革、大发展的全新时代，做为新时代的校长，应该做到心中有爱，行中讲情，那么校长的“爱”“情”到底该在哪里？
校长的“爱”在何处
作为校长，在学校管理中要有真爱。爱学校，校长要把学校的事情当作自己的家事，这样才能真心去付出；爱老师，校长要把老师当做朋友处，工作上支持，生活上关心。工作上多为教师的发展考虑，生活上多为教师的福利考虑。爱学生，校长要把学生当做自己的孩子养，重养更要重育。 一、校长要爱校如家
人们常说：一个好校长就是一所好学校。作为校长一定要“心中有校”，俯下身子了解校情，把全部的爱倾注到学校上。校长如家长，要立家、治家、兴家。学校如家，家如学校，家需要经营，学校更需要用心的经营，家用心经营会越来越和睦，越来越幸福，学校用心经营会越来越和谐，越来越美丽。一个出色的校长可以把人心涣散的学校管理得井井有条，可以把“脏乱差”变成“落不下”，可以把一般学校经营成“品牌”学校。这一切的关键是校长对学校的爱，爱校如家，用心经营。工作时要时刻告诉自己：办好学校今天的事，想好学校明天的事，规划好学校后天的事。现在，呼伦贝尔市教育局提出践
行“四满意”（做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育），我想其中最重要的应该是“让人民满意”，人民想要什么样的教师，人民需要什么样的学校，人民期盼什么样的教育，这些都是校长每天要问自己的问题。具体对学校而言，这就是，条件如何改善，环境如何改变，内涵如何呈现，特色如何打造，质量如何提升。校长想到了这些，做到这些，也就达到了“孩子开心，教师舒心，家长放心，校长安心”的办学效果。 二、校长要爱师如友
校长要先做好“人”，接着守好“魂”。校长不应该有“匪”气，但要硬气，更应有点“书生”气，校长不是用拳头来打造学校，因为教师是人，管人关不住人，管心能收住心。现在校长应该用“内涵”来感染感动师生。校长要明确职责，以何为重，守质量，提内涵，这才是校长的“魂”。这样的校长才能得到教师的鼎力支持，学生的倾力拥护，家长的普遍认同，领导的广泛关注。能做到这种程度难，甚至很难，但你只要能把老师当成朋友处，把学生当成孩子养，把家长当成亲戚走，这就并不遥远。
爱是尊重。校长要尊重每一位教师，尤其是“边缘”教师和年轻教师，“边缘”教师离家越来越近，临近退休，但他们同样也希望得到领导的重视和关心，他们也许是年龄原因，也许是身体力不从心，但他们也从年轻时过过，那时条件更艰苦，环境更恶劣，他们付出过，追求过，同样优秀过。所以，他们值得校长尊重。年轻教师需要呵护和鼓励，他们重任在肩，别无选择，他们最苦最累最难，自己的孩子需要关心，自己的老人需要照顾，自己的家庭需要打理。但他们要把更多的时间给学生，所以得到更多的该是物资的奖励，精神的慰藉，而不是批评和埋怨。
爱是信任。校长要信任每一位教师。要做到人人有事做，事事有
人管，不能大权独揽，而要充分放权，用人不疑，让在每一个职位的教师人尽其才，才有所用。校长与老师之间，位置要摆正，心术要放正。各就各位，各尽其职，相互讲支持，之间讲配合，相处讲信任，因为有了信任，才会有工作的轻松，形成荣辱与共的默契。
爱是宽容和理解。校长要知道，现在教师工作压力大，家庭负担重，所以要多换位思考，即便是老师有了工作的疏忽和纰漏，校长也不要“给脸子”，而是“留面子”，生气不说，消气说，当面不训，背后谈，在宽容和理解的层面上，让问题在谈心中解决，让矛盾在沟通中消化。
三、校长要爱生如子
我们常说到，要以人为本，那作为校长就要倾心爱每一个学生，要做到爱生如子。
德〃阿米琪斯是意大利著名作家、教育家，他用 8 年的时间，于 1886 年出版了他的名著《爱的教育》。书中有一节专门记叙了一位校长。他从不发火训斥学生，总是耐心地给学生们讲道理，告诉他们该做什么，不该做什么，要他们知错必改。校长如父母，你的一个关切的眼神，你的一个爱抚的动作，你的一句委婉的话语，足以让学生感激一生。
怎样才是真正热爱学生的校长呢？我以为，一定要做到三点： 第一，树立博爱意识。前苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人爱，只有爱丑陋的孩子才是真正的爱。”在教育工作者中普遍存在一种偏向，一种教育的倾向性，学习好的学生人人爱，学习差的学生人人烦。实际上，所谓“品行不好”，反应迟缓的学生更需要爱，更应该得到爱。从教育的效果来看，这些学生得到爱会影响一生，受益一生，当然更会成就不同的人生轨迹。
第二，树立信任意识。现在我们常听到异样的声音，“这些孩子
是没个出息”、“这帮学生光想着自己，不想别人”等等。事实上，当今年代，学生相对过去，已经成熟了许多，知识面更宽了，参与社交更多了，适应能力更强了，只要你给他机会，只要你相信他，走偏了引导他，失败了鼓励他，他就会还你精彩。未来还要靠新生代来建造，我们更要给学生压担子、指路子。
第三，树立服务意识。学生的问题就是最大的问题。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”这体现了新形势下学校的办学理念，充分诠释了学校为学生服务的宗旨，所以校长应树立为学生服务的意识，想学生所想、急学生所急、解学生所难。
校长的“情”归哪里
学校管理，既要制度化建设，也要人性化管理。讲人性，“情”字当头。人本管理的实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。
学校工作要讲温情和激情。我认为校长要有如水的温情和似火的激情。
一、校长的激情归哪里？
校长对待面前的工作要有似火的激情。
我们教师日常工作繁杂而单调，许多教师随着岁月的平淡流逝，已失去了对工作的往日激情，磨平了棱角，磨走了锐气。在这种状态下工作，何谈工作创新？何谈与时俱进？那么校长就该让教师在平常的工作中变的不平淡。校长就做“静水”中的一块石子，用自己的激情，来激荡起教师心中的波澜。
那么校长如何保有似火的激情呢？ 第一，校长要制定远景目标
学校的远景目标不是校长一个人的事情，也不是班子人员的事情，应该是全体教师共同的美好愿景。在制定规划之时，需要群策群
力，集思广益，只有大家的参与，才会找到给自己进行角色定位，明确自己的职责，教师有了憧憬，有了希望，才会有激情。校长又何愁目标不能实现。
第二，校长要坚持以身作则
榜样的力量是无穷的。校长要常怀平常心，要做学校的排头兵，大家都在看你，你的一言一行，一举一动，影响一片。那么校长要做到什么呢？一要真抓实干。自己要做一个关注细节的人，“细节决定成败”，这里不只是看住卫生，管好考勤，抓住成绩。更重要的是注重内涵发展，结合校情，师情，生情来规划学校，培养教师，发展学生。二要一视同仁。这是工作的保证，不偏不倚，该说的要说，该奖的要奖，不能因为感情影响工作，更不要因为工作影响感情，只要风清气正，持久下来，得到的一定是理解和支持。
第三，校长要善于“煽风点火”
我们的工作本身是一个反反复复的过程，不可能长久保持激情，所以校长要经常发现教师工作和学生学习的闪光点，让他们的付出常伴有成就感，之后校长要适时鼓励，有效引导。让师生激情永不熄灭，校长就做师生成长路上的一盏明灯。我们的事业原本快乐，我们的生活原本激情。那么校长就该做师生激情的唤醒者。
二、校长的温情归哪里？
校长面对学校的长远发展要有如水的温情。
学校管理本身是该讲“理”的，但离不开“情”的介入，无情岂能谈教育。校长威信的树立，更离不开情感的力量。
第一，温情对待老师，得到的是凝心聚力。教师的一个显著特点，就是人人期望得到领导的理解、尊重和信任。一个招呼，一张笑脸，一句问候，都会使人感到是对自己的尊重和亲近，从而达到心相通，情相连。教职工最喜欢的，还是“平民”校长。在平常的工作中，校
长应当保持平和的心境，以温和的脸色对人。这种脸色所展现的是友好、善意。竞赛时的耐心指导，困难时的鼎力支持，节日时的衷心祝愿，病房中的亲切问候，劳动中的齐心协力，这份温情会让老师感受到的是亲情，是友情。
第二，温情对待学生，收获的是桃李芬芳。进校时对学生说一句“早上好！”离校时对学生说一句“路上小心！”迟到时对学生说一句“明天早点！”犯错误时对学生说一句“下不为例！”比赛时对学生说一句“不用紧张！”成功时对学生说一句“好样的！”毕业时对学生说一句“常回来看看！”这一句句不起眼的话语，一定会让学生心头涌上一股暖流。俗话说“感人心者，莫过于情”，讲的就是这个道理。
总之，校长要多投“爱”，多动“情”，这样管理起学校来往往能事半功倍。千里之行，始于足下,作为一名校长，要情到深处，爱讲永远。
