发散思维,培养创造力

美术不同于其他学科，他必须在课堂教学中给学生积累足够的表象，以开拓学生的形象思维，才能让学生轻松的进行创作。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，能迅速地吸引学生的注意力，能有效地在学生头脑中形成各种类别的丰富表象，形成活跃的思维，创造出各自富有个性特点的作品形象。

如在讲“丰富表情的面具”这一单元时，我首先让学生在幻灯片课件中欣赏收集的各种面具图片资料，又将五官拟人化的做成动画课件播放，使学生对面具的形式有了较浓 的兴趣，对构造、分类有了明确的认识。接下来在选择五官等部分的造型形象及合适材料时，我又在实物投影上画好脸型后摆上绒线、玻璃球、胡萝卜、香蕉等分别代替头发、眼、鼻子、嘴，颇具想象力的造型、全新的面具形象使得学生表现出浓厚的兴趣和较高的激情，课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的构思表现出来。结果，同学们有的用蜻蜓张开的翅膀做眼睛、胸腹部做鼻子、跳动而弯曲的鱼做笑嘴，有的用火箭起飞时喷发的火焰做头发、点燃引线的地雷做眉毛和眼睛、F14战机当鼻子、向上凸起的弯刀当哭嘴，有的用菠萝叶子当头发、羽毛当眉毛、苹果做眼睛、伞当鼻子、修剪后呈不规则状椭圆形的叶子当愤怒的嘴（叶脉画得整齐有序仿似紧咬的两排牙齿），有的用彩笔画，有的用彩纸剪贴，有的用实物做，还有的用折叠好的各种造型做成立体的面具。他们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了面具艺术的美。