勐伴镇九年一贯制学校
张智华
一、学习目标：
1.会认“忧、哀”等6个生字，会写“赛、疼、忧”等13个字，正确读写“赛跑、疼爱、排除”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.理解课文内容，感悟时间珍贵，体会和时间赛跑的含义。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语、懂得珍惜时间的道理。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学准备：
教师：课前教师准备挂图或课文插图的投影片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时 一、谈话引入新课：
教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 学生可能猜到谜语是“时间”。
然后教师提问：“同学们这个概念是怎么认识的？”引出对时间不断流逝，永不复返的认
（学生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。） 三、次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 四、读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生说自己的见解，教师引到时间为止。） 五、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。） 六、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时 一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，
有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡视。）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 四、作业
1、 课后思考练习第一题，要在学生充分自读，充分讨论，有了
自己的感受基础上，挑选自己喜欢的段落背诵。
2、 要求学生找出文中含义深刻的语句，认真体会，并积累下来，
加强实践， 如 ：
（１）让学生读课文的感受写一写。
（２）亲身实践，感受跑在时间前面的快乐滋味。 （３）通过学习园地，手抄报的方式交流，
（４）建议学生把喜欢名言贴在桌角，床头，来激励自己一直和时间赛跑。
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