四川童谣在小学低段音乐教育中的价值探究

发表时间：2020-06-24T02:01:53.604Z 来源：《素质教育》2020年7月总第349期 作者： 王秀娟

[导读] 将四川童谣融合到小学低段音乐教育中，可以更好地培养小学生音乐综合素养，提升学生的民族文化意识。四川省成都市龙泉驿区第五小学校 610100

摘 要：在素质教育的潮流下，小学音乐受到了人们的重视。而四川童谣作为优秀民族文化传承遗产，是一种具有鲜明地域特色的民间口头文化艺术，将其融合到小学低段音乐教育活动中具有重要作用，不仅可以拓展学生音乐文化知识，提高学生音乐素养，还可以进一步促进学生传承民间文化。

关键词：四川童谣 音乐教育 价值分析

民间童谣作为文化传承中的一部分，其具有通俗易懂、朗朗上口等优势，将其应用到小学低段音乐教育活动中，可以为培养小学低段学生语言和情感感知能力带来新契机。而四川童谣体现出的鲜明地域特色，充分展现了民间文化、民俗风情，表达了四川人民的心理、思维以及精神。将四川童谣融合到小学低段音乐教育中，可以更好地培养小学生音乐综合素养，提升学生的民族文化意识。 一、文化价值体现 1.民间文化传承。

民间童谣作为非物质口头文化遗产中的一部分，其中渗透着地域、民风、文化、生产生活方式等多方面，将其融入到小学低段音乐教育中，具有重要的文化传承价值，可以进一步促使小学生学习和继承传统文化的，也为以后的小学语言教育、音乐教育提供了更多的教学知识储备。

四川童谣，主要源自四川盆地一带以方言为基础的儿童歌谣。近几年，四川在旅游、饮食等文化方面的迅速发展，吸引了大量学者研究四川文化。正如《西蜀景》，“一进东门天涯石，二出南门五块砖，三桥九洞石狮子，青羊宫内会神仙……”这其中蕴含了四川景观，增强了同学对四川景观和方言的了解，激发了孩子们的探索兴趣。通过民间童谣的引入，可以进一步提升小学低段音乐课堂教学兴趣，同时也非常有利于促进四川童谣的发展，从而传承四川巴蜀文化。 2.提高学生文化认同素养。

四川童谣，从其歌词中不难看出，其反映着四川人民的日常生活、生活环境、社会劳动等方面，呈现出鲜明的巴蜀地方色彩。可以说，四川童谣是四川人民经过历史的长河留下的智慧结晶，其充分体现着四川人民的审美情趣。而童谣作为小学低段学生学习音乐的启蒙曲种，可以提升学生的文化认同感，增强学生对四川文化的深刻理解。 二、教育价值体现 1.丰富音乐教育内容。

从小学低段音乐教育课程内容看，其融合中西方的文化元素，有部分地方特色儿歌，但缺少鲜明的地域特色。将四川民间童谣融合到音乐教育中，能丰富音乐教学内容，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生的语言学习能力。尤其对于小学低段学生，可以更好地帮助其记忆和理解熟悉音乐作品，有利于提高学生的学习自主积极性。 2.培养学生审美素养。

在小学低段音乐教育课程中融入四川童谣，可以增强学生对四川童谣的认知，使其体会到亲切、自然、真实的地方特色，有利于培养学生审美素养。比如四川童谣《茶俗歌》“王婆婆，在卖茶；三个观音来吃茶；后花园，三匹马；两个童儿打一打；王婆婆，骂一骂；隔壁子幺姑儿说闲话”；还有《红萝卜》“红萝卜，蜜蜜（min）甜，看到看到要过年，娃儿想吃肉，老汉没得钱”；又或者《胖娃歌》“胖娃儿胖嘟嘟，骑马上成都。成都又好耍，胖娃儿骑白马”这三首四川民间童谣的节奏欢快、词尾押韵、内容风趣，能让学生充分感受其艺术美，有利于提升学生的审美能力。 三、音乐价值体现

1.蕴含音乐要素，突出节奏复杂性。

在音乐中，节奏扮演着重要的角度。而四川童谣郎朗上口，节奏非常复杂多变，也正是因为这种节奏的变化，才形成了不同风格的童谣作品。在四川童谣中，并不全是二八节奏，还包含了前八后十六、四十六等复杂节奏。 2.寓教于乐，突出表演游戏化。

四川童谣的典型特点就是边唱边玩，非常适合在游戏中演唱。而对于小学低段学生而言，教师可以通过实现音乐教育游戏化，将童谣作为音乐素材，以游戏的方式促使学生在娱乐中学习音乐，从而帮助学生进一步感受音乐，增强音乐表现能力。比如《拉锯扯锯》：拉锯扯据，姥姥家唱大戏，接姑娘待女婿，就是不带**（同学名字）去，两个同学手拉手边唱边做动作。 3.融入四川方言，突出语言地域性。

“四川话”语言特色非常鲜明，其调性分为阳平、阴平、去声、上声、入声五类，语言节奏非常明朗，同时还带有一种幽默感。比如《黄丝蚂蚂》“黄丝黄丝蚂蚂，请你来吃嘠嘠；大官不来，小官来；吹吹打打一路来。”教师在带领学生唱四川童谣时，需要使用方言才可以凸显出其地方音乐特色。 4.创新教育、突出编创即兴化。

从多数四川童谣不难发现，童谣会存在很多的不同版本。主要是因为人们都是随意的顺口改编，即兴化比较突出，这与音乐教育的目标非常相符。所以音乐教师可以从即兴出发构建自由教学模式，这对培养学生的音乐素养具有重要作用。

总而言之，在四川童谣中浓缩着四川文化的精髓，更丰富着学生文化生活，有利于四川文化的代代相传。其具有简单明了、朗朗上口等特点会受到小学低段学生喜爱，将会成为小学语言教育活动的重要教学辅助。因此，小学音乐教师要了解其运用价值，从学生身心发展出发，遵循基础教育原则，不断在实践中寻找更多的民间童谣教育方法，帮助幼儿积累学习经验，实现全面发展。