《我变为了一棵树》教课反省
《我变为了一棵树》是一篇阅读课文，可是本文寓意深远。课文以小树为线索，本质是写残疾男孩。小男孩成全了一棵树，母亲成全了小男孩。两条线索交叉着叙述着同一个故事：成全一个生命。读完课文，你的灵魂会感觉震惊： 为那棵差点被夺去生计资格儿最后高大挺秀的树苗的坚韧， 为那位终于成功了的残疾男孩的自信和阳光， 更加那位成全了一棵树和一个孩子的伟大母亲。
在本课的教课过程中我建立了三个目标。 一是在阅读中感觉孩子的坚毅和乐观，使学生遇到感情熏陶，领会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用， 培育健康心理。 二是在念书中感觉作品语言的朴素与含义的深刻， 掌握文章构造线索上明暗两条线交叉着叙述着同一个内容的特色。 三是从语言文字中去领会人物的感情， 借助想像填充文章空白，抓住细节描绘感觉不一样语言环境中细节描绘的不一样作用。感悟孩子的坚毅执着和乐观，领会母爱的伟大。
在教课本课的开始， 先抓住题目理解课文。 让学生理解了“成全”的意思，经过课题，知道了一个儿童救活了一棵差点被抛弃的小树苗，使之成长为一棵大树。同时也让学生理解：孩子成全一棵树的同时，也是在经过自己的坚毅乐观的生活态度成全着自己。
抓住文中的重点语句，理解课文。 “母亲作出了一项重要决定” ，联系全文，让学生弄懂促进母亲作出这项重要决定的最主要的一件事是什么，理解孩子成全一棵树的同时也在成全着自己， 同时感觉母爱
的伟大。让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的意图：第一次是交代孩子是个残疾人， 后几次是为了表现孩子获得成功是比常人付出了更大的努力。
在本课的教课中着重了思想训练， 在思想深刻性， 广阔性长进行
了试试，特别是两次想象环节的设计更突出表现了这点。
在详细想象
情节环节设计中，我存心给了孩子们一些必需的支撑，如“让我们走 进孩子挖树坑这个画面：看，孩子费劲地摆动着铁锹，当他遇到一块
很大的石头，他 (动作 );当他细细的小手被磨出水泡时，他
(神情 )，当
母亲唤他歇息时，他说 (语言 )，此时现在，他想 (心理 )”这本是一个
很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程， 将语言、
动作、神情、心理、割裂开来，缺少一个整合的完好过程，使想象空
间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。
全课的教课重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活本质，感觉自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。这是将语言训练与心理教育奇妙联合的训练点。 语文课上要学习语言表达，进行思想训练，并在感情熏陶的过程中感悟人生，启示情智。学科浸透不是改变学科教课的根本特色，而是借助于学科自己特色，在语言文字点评过程中浸透有关怀理教育，这里要掌握好一个“度”的问题。这节课在这点长进行了有利试试，不够成熟但有所收获。
教课永久是遗憾的艺术， 经常是着重的感情忽视了内容， 重视了文字忽视了内涵，重视了朗诵小看了思想，在遗憾中试试，又在试试中反省。讲堂永久是新鲜的，学生永久是鲜活的，动向的讲堂，随机
生成的教育契机，需要我们不停是考虑和试试。我深知道路漫长，但
我已起行。
