Unit 3 Body parts and feelings Lesson 17 Seeing a doctor
◆ 教材分析 这节课以看医生为主线展开话题，需要掌握医生询问病情、病人描述病情，医生给出建议的英文语句。所以设计的环节中应充分体现其应用性。 【知识与能力目标】
能使用本课的词汇及句式谈论就医的简单话题，如医生询问病情、病人描述哪里疼痛，医生提出建议等。 【过程与方法目标】
当他人遇到困难需要帮助时，能积极提供帮助。
◆ 教学目标 【情感态度价值观目标】
了解生活中如何用英语表达自己的感受。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
能自如地用How do you feel? What's wrong? What's the matter? 询问病情，并给予回答。 学会had better do 的用法。 【教学难点】 医患之间的对话。 ◆ 课前准备 ◆ 图片，PPT ◆ 教学过程 Step 1. Warm up
Have a free talk with the students, then teach them the new words and expressions.
【设计意图】通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。 Step 2. Aim
【设计意图】做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。 Step 3. New words
通过语篇，引出生词及重点短语。
设计意图：通过图片引出stomachache，通过介绍孩子肚子疼，该怎么办，引出had better，通过一首小诗，了解better的含义，然后介绍了头疼等的词汇及看医生常用到的句式。这样通过真实的语境、语篇介绍生词，突出了重点，突破了难点。 Step 4. Listen
Listen and write true (T) or false (F). 1. Jim’s leg hurts. ( ) 2. Wang Mei has a headache. ( )
3. Li Ming tells Wang Mei to go and see a doctor. ( )
【设计意图】通过听力，掌握大意，为下一环节的细节阅读做铺垫。 Step 5. Read the text in group of four and then act it out.
【设计意图】通过阅读和表演，让学生学以致用，用英语做事情。 Step 6. Exercises
【设计意图】通过任务型阅读题的设计，让学生增强应考能力，并进行课文的细节理解和重点知识的掌握。 Step 7. Work in pairs.
What’s the matter? Make up a dialogue.
【设计意图】语言输出，提供情景，让学生编对话，用语言做事情。 Step 8. Dig in 美语三级跳 听力 医药单元初级课程文本
An apple a day keeps the doctor away. All work and no play make Jack a dull boy.
【设计意图】通过拓展听力，让学生了解真实生活中的就医场景，并用两个句子来升华主题，让学生了解健康的重要性。 Step 9. Homework
◆ 教学反思 略。
