运用儿童影视片 提高幼儿早期阅读水平

未来社会是一个更加开放竞争性更强的社会，同时也是一个需要更多合作的社会，它需要人与人之间有更多的交往，对人的语言能力提出了更高的要求，一个缺乏语音能力的人是难以在未来社会获得良好的发展的。研究表明３－４岁正是语言发展的关键时期，这个时期幼儿的听觉和语言器官的发育已逐渐成熟，正确发出语言的条件已具备，充分利用幼儿语言发展的关键期，发展幼儿语言能力就成为幼儿语言教育的必然任务。近年来我们根据儿童影视片的特点和幼儿语言发展的规律采用观察对比分析的方法。以一些优秀儿童影片作为教材，充分利用这些教材所蕴涵的丰富艺术价值和教育价值通过形、色、声、光的先进教育手段将 。

讲述了下来。

在研究通过儿童影视片提高幼儿早期阅读活动中，我们在选取内容上，应该是健康向上、充满童趣、可视性强、故事情节由易到难，能促进幼儿语言发展，促进幼儿身心健康成长，适合幼儿年龄特点、心理特点，促进其个性发展的优秀影视片。 二、运用儿童影视片探讨幼儿早期阅读的策略与方法

为了有效的利用儿童影视片，促进幼儿语言活动的开展，我们应采用基于儿童片的语言课程整合策略，在行动中研究，在研究中行动，逐步建构、逐步实践，逐步完善，或以大、中、小班当三个研究组，广泛收集筛选适合幼儿年龄特点的影视片，通过实践、小结、修改、再实践、、再修改的进程，逐步形成作品的单元，根据儿童影视片所涉及的内容与范围，预定课程结构，以幼儿生活经验为基础，把语言、音乐、科学、社会等领域的内容整合在一个有机的活动中，并按以下几个步骤组织幼儿早期阅读。

１、在幼儿开始阅读之前，教师必须根据幼儿的年龄特点和认知发展规律，选好与之相适应的儿童影视片，对较长的影视片进行恰当的剪辑，然后教师有目标、有计划地展播给幼儿看，让幼儿自由地接近本次活动的学习内容，并用提问的方式引导幼儿的思路，以故事《奥运全能高飞狗》为例，在活动开始时，教师把一幅幅动感的画面展播在幼儿面前，然后提出问题：小狗会参加哪些运动项目？它会获得金牌吗？还有哪些动物也来参加奥运会？激发幼儿去创造、去想象。 ２、教师与幼儿一起阅读。在幼儿自己阅读后，教师可以带领幼儿进入下一个活动环节：教师与幼儿一起阅读。教师与幼儿一起阅读，实际上是在幼儿自主观察认识接触到的画面语言信息的基础上，由教师带领幼儿进一步学习、理解这些画面语言信息，幼儿在观看影片之后，教师将整个故事的情节颠倒，然后请幼儿连贯讲述故事，教师再加上丰富适当的词汇加以补充，帮助幼儿明确此次阅读内容，从而达到共同阅读的效果。

３、围绕阅读重点开展活动。每一次阅读活动均有一定的重点，事先教师应当做到心中有数，并能有计划地在活动中贯彻落实，教师与幼儿共同阅读后，教师可以组织围绕阅读重点开展活动，着重帮助幼儿深入掌握学习内容和正确的学习方式。

４、归纳阅读内容。归纳阅读内容是总结性的活动环节，它的主要作用在于帮助幼儿巩固、消化所学内容，是整个活动中不可缺少的组成部分。