阿戛乡学校教育教学质量提高管理实施意见

阿戛乡学校教育教学质量提高管理

实施方案

为全面贯彻落实科学发展观，推动我乡基础教育快速、健康、科学、可持续发展，加强全乡普通中小学管理，提高教育教学质量，努力办好人民满意的教育，服务经济社会又好又快发展、更好更快发展作出教育工作者应有的贡献，根据教育部制定的《国家教育中长期发展规划纲要》（2010—2020年）以及相关、文件精神要求，结合我乡实际，特制定本实施方案。 一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗臶，以理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，保障公民依法享有受教育的权利，办好人民满意的教育。按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求，深化教育教学改革，推动教育事业科学发展。全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持德育为先、能力为重，促进学生德智体美全面发展，为经济社会又好又快发展，实现社会主义现代化建设培养合格人才。 二、全乡教育现状

阿戛乡所辖行政村11个，总人口28000余人；全乡建有初级中学2所，在校初中学生1048人，在职初级中学教师55人；建有小学6所，小学教学点1个，全乡小学在校学生2426人，在职小学教师121人。近几年来，受两基攻坚影响，虽然学校校容校貌和教学设施设备得到一定改善，教师教学观念和教学行为有所转变，但学校中心工作有所偏离，教研教改工作未认真组织开展，教育教学质量欲步不前，甚至出现下滑趋势。学生到外县乡就读人数成上升趋势，学校管理弱点、教师教学水平及业务能力未得到真正提高等突出问题逐渐暴露出来，各校面临着提高教育教学质量而必须及时解决的学校内部管理及竞争意识淡薄、教师教学观念滞后、教师教育教学科研能力薄弱、教学方法陈旧、学生自主学习意识及思想道德教育培养不够、学校团队合作意识有待加强等一系列问题，是当前和今后一段时期内各校的工作的重心，尤其要求学校必须及时把各项工作转到教育教学质量提高这一主要问题上来，牢固树立“科研兴校、质量强校”的办学理念。各教育工作者要辩证统一看待学校教研工作与教育教学质量提高的关系，学校要充分调动广大教职工工作积极性，提高教师教育教学科研水平和教学业务能力，积极构建“质量是生命”，“教育教学是中心”的学校工作新格局，力求全乡教育质量三年见成效，五年上台阶的目标要求，各校务必认真组织开展好各项工作。

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三、组织保证

为使方案中要求的各项工作有人抓、抓落实、抓出成效，各环节工作顺利协调开展，强有力的组织领导是保证。

1、成立乡中心学校“教育教学质量提高”工作领导小组： 组 长：谢玉鸣（分管教育副乡长） 副组长：魏 英

成 员：陆继明 杨锷飞 杨华亮 何国义 李钟馗 王 靖 何思梅及各中小学校长。

2、各校要成立以校长为组长，分管领导或教务主任为副组长、教研组长（年级组长或班主任）为成员的学校“教育教学质量提高”工作领导小组，切实认真开展各项工作。 四、制度保证

教育教学质量提高，应建立在规范的学校管理基础上，以人为本、深化教育教学改革，实施制度化管理。学校应结合自身实际，以质量提高为目标，逐步建立建全各项管理规章制度，为质量提高提供强有力的制度保证。当前，各校应及时组织人力抓紧制定教职工工作量化考核评价、学校民主管理、教学常规管理、校本教研、教学质量评估、班级管理、学生综合素质评价、实验教学管理、电化教学管理、考勤、后勤（包括学生宿舍、食堂、财务等方面）、安全、学生教育、学校人事等管理制度，并确保各项规章制度的有效执行。

五、抓好学校各项常规管理工作

（一）日常行政管理

1、学校要认真制定年度（或学期）工作计划并督促各部门制定年度（或学期）工作计划，对计划执行情况要有检查、有总结。

2、学校要建立健全各项规章制度，使各类人员岗位职责明确；要根据规章制度严格进行考核，兑现奖惩。

3、学校要根据各年级学生人数，校舍情况，科学、合理地进行编班，按照上级有关规定合理安排班级数量和班级学生数。

4、学校要认真落实国家课程计划，开齐、开足各门国家及贵州省地方课程，条件具备的情况根据学校实际积极开发校本课程。要结合课程计划，科学合理地编制课表。

5、学校要加强学籍管理，坚持每学年一次的学籍清理制度和毕业班毕业

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前的学籍核查制度。不断完善学籍的电子化管理。要按照县教育局对中小学学籍工作管理的有关规定，认真做好学生转出、转入、休学、复学等学籍管理工作。

6、学校要按照上级安排的年度招生计划和有关规定，认真做好学校的招生工作。同时，学校要认真做好制度控辍、质量控辍、扶贫控辍、归劝控辍等工作，严格控制学生辍学。

7、学校要按国家有关财务管理规章制度进行本校财务管理，接受上级财政、审计等部门监督审计，严肃整改或处理违规、违纪行为。

8、学校要实行计划采购教育教学所需物资，分类登记，清点入库，专人管理的制度，防止贪污和浪费，保证教育教学需要。

9、加强学校安全教育和学校卫生工作，加强学校食堂与学生集体用餐的卫生管理。建立主管校长负责制，并配备专、兼职的食品卫生管理人员，建立健全食品卫生安全管理制度。全面推进食品卫生监督量化分级管理，大力开展防毒、禁毒、防火、防盗工作，维护正常教学秩序，切实保障师生生命安全。

10、学校各类档案（包括电子档案）要完整规范，保存完好，使用方便。 11、学校财务收支，重大决策、工程项目、人事任免等必须及时公开。 （二）校园环境的管理

1、学校要按照“规划、硬化、绿化、净化、文化”的要求进行校园环境建设和管理，使之真正成为“学园、花园、示范园”。 2、学校要注重提高校园环境的文化品位，注重教室、寝室、食堂等场所的文化建设，充分发挥环境育人的功能。

3、学校要与有关部门密切配合，治理校园周边环境，防止不良的物质、精神污染校园和毒害师生。

（三）实验室的管理

1、学校要按有关规定配齐符合要求的实验管理人员和实验教师。 2、学校要建立健全切实可行的实验室规则、学生实验室守则、实验教师和实验技术人员职责、实验室危险品管理条例等规章制度，并严格执行。 3、实验室食品设备必须建立总、分帐，并做到帐帐相符、帐物相符。食品设备的借出调拔，应按职责分工范围，严格执行审批和登记手续，并要及时收回、销帐。要建立教学仪器设备丢失报废制度。

4、学校各教研组要按照课程标准和教材要求，结合现有仪器设备条件，

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编制实验目录，制定学期、学年实验工作计划，保证演示实验开出率95%以上，学生分组实验开出率90%以上。努力提高学生的动手和实际操作能力。要坚决杜绝将实验仪器设备闲臵不用，在黑板上“做”实验的情况发生。 5、实验室要向学生开放，实验教师和实验技术人员要指导学生开展课外活动，要创造条件向社会开放，为当地经济建设服务。

（四）图书室的管理

1、学校要认真贯彻落实教育部重新修订颁发的《中小学图书馆（室）规程》，进一步加强中小学图书馆（室）的建设，使其规范化、科学化和现代化，作为教育图书管理工作的一项中心工作来抓。

2、要积极创造条件加强数字图书馆和图书资源中心的建设。对建有或在建局域网络中心为依托，建设图书中心，辐射周边学校，实现资源共享。 3、要采取有效措施，积极开展各种读书活动。要鼓励中小学图书馆（室）对学生业余时间开放，提高图书的借阅率、使用率、充分发挥中小学图书馆（室）的使用效益。

（五）计算机室的管理

1、计算机室要悬挂有关规章制度，如上机操作规程等，除座位台凳编号外，每台计算机都要编上号码，以便对机对号入座。

2、保存好各类计算机机型、显示器等设备的使用说明等资料，并建立每台计算机的使用保养档案，从购进机器开始使用后，每次使用、保养维护做好记录，形成制度。

3、按规定要求做好计算机教室的防尘、防潮、防噪声、防静电、防病毒等各项工作。要使用质量好的软件光盘等。

4、根据国家或省课程指导纲要和教材内容，开足、开好计算机的必修课、选修课和辅助课，充分提高计算机的使用效益。 六、抓好日常教学工作管理 （一）教学计划管理 1、学校计划

制定好学校教学计划是教学管理的首要环节。学校教学计划要根据国家和省关于课程计划的要求制订。学校教学计划应包括学校教学工作计划、校本教研（学科教研）计划、校本培训计划、教师教学计划等方面。

2、教师计划

教师计划要根据学校计划和学科的要求来制订。教师要在深入学习《课

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程标准》、研究教材，并充分考虑学生实际情况的基础上，制定学年教学计划、学期教学计划、单元（或阶段）教学计划及课时教学计划（教学设计）。其中教师课时计划（教学设计）是达成学年教学目标的支撑点，是要求教师必须做好的经常性工作。

（二）教学过程管理

备课、上课、作业布臵和批改、教学辅导和课外活动、考核评价等，是各门学科教学过程的基本环节。要按照“新理念、新课程、新技术”的要求，抓好这些基本环节的管理，形成科学、系统、规范的管理常规。

1、备课

（1）教师要深入学习《课程标准》和钻研教材，熟悉《课程标准》的基本内容，明确教学目的、任务和要求，把握教材的编排意图、知识结构和体系以及教材在发展智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。 （2）要认真分析学生的状况，掌握学生的学习基础、学习态度、学习能力和学习方法等方面的差异情况。备课时既面向全体学生，又要注意根据学生的个体差异区别对待、因材施教。

（3）要在以上两点的基础上，针对学生已有经验，遵循认知规律，充分开发、整合、利用有效课程资源进行备课。做到目标明确、科学、适合、易于检验和评价，内容具体、适当，过程清晰、互为因果；方法策略明确，具有针对性和实效性。

（4）教师备课应在个人思考、充分发挥主观能动作用的基础上，与集体交流、同伴互助结合。提倡教师撰写具有创造性、个性化的研究型教案。积极倡导推进电子备课的研究与实践。

（5）学校要定期检查教师备课情况（每学期不少于两次），做到有记录、有反馈，特别是对教师的反思要有评价。学校要积极开展优秀教案的交流或评选活动；给教师提供范例和激励。

2、上课

（1）教学应充分贯彻新的教育理念，采取灵活、多样、适当的教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生自主、合作、探究性学习，切实达成课时目标，有机实现课程的“三维”目标。

（2）重视运用教学信息反馈、教学过程，改进教学方法，及时弥补不足，使每堂课质量过关，取得显著的课堂教学效益。

（3）教师要注重教学艺术，上课的语言要求清晰、规范、精练、生动、形象，富有情感，富有启发性和吸引力；用普通话上课；新教育技术运用科

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学合理；板书清楚、工整、正确、布局结构合理；教态亲切、自然，得体。 （4）教师应以研究者的状态从事教学工作，注重教学实践中典型案例的收集，具有自我反思的职业习惯。每学期按学校要求积累一定数量和一定质量的教学案例及反思、随笔等笔记。

（5）学校要根据自己的办学特色积极组织和参与形式多样的教学研究课、观摩课、优质课等活动，坚持上达标课，为教师找寻展示教学风采、交流教学经验的平台。

（6）学校领导要坚持深入课堂听课，了解课堂教学现状，与老师共同交流、研讨教学中存在的问题。

3、作业布臵和批改

（1）教师应根据教学目标要求，针对教学需要，精心设计课后练习或实践活动等开放性作业，积极引导学生联系生活、关注社会、学以致用。做到作业量适度，练习方式学生乐于接受。

（2）教师要及时认真批改作业，书写要规范，并使用正确的批改符号。批改作业要有评价，有针对性地指出作业存在的问题。批改作业应能体现教师对学习困难学生的关注。批改作业的方式应积极进行改革探索，达到减轻学生过重负担，提高批改质量的效率目的。

4、教学辅导与课外活动

（1）面向全体学生。教师要利用课内、课外时间热情帮助学生，既要鼓励学习成绩较好的学生，充分发挥他们的优势，又要特别重视对学习有困难的学生进行耐心细致的辅导，使全体学生都能在原有的基础上得到发展，有所进步、有所提高。

（2）坚持个别辅导为主，集体辅导为辅的原则。不占用学生的自习课时间或休息、活动时间集体补课。

（3）根据《课程标准》要求和教学需要，有计划、有组织地开展各学科课外活动，发展学生的个性特长，全面提高学生素质。

5、考核评价

（1）加强对教师考核评价的研究，从思想观念、学习培训、教学改革、教学研究、教学水平及教学质量等多方面综合评价教师的发展，逐步建立促进教师多元发展的评价体系。

（2）学校和教师应建立以促进学生发展为目标的评价体系，体现评价内容、标准、方法和改进计划。

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（3）学校要将过程性评价与终结性评价有机结合。强化教学过程中的质量监控，发现问题及时解决。

（4）考试是评价的重要方式之一，考试应与其它评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，充分利用考试促进每个学生的进步。要加强各学科考试、考核的教务管理工作，严格考试制度，严肃考核纪律，实事求是、客观公正地对待每一个学生。要严格控制考试资料，不得以频繁的考试冲击正常教学秩序，加重学生的课业负担。 （5）小学毕业考核，语文、数学为考试学科，其他为考查科目。初中毕业考核，语文、数学、英语、历史、思品、物理、化学、地理、生物、体育为考试科目，其他科目实行结业考试或考查。

（6）考试、考查可采取闭卷或开卷的书面形式，也可以采取口试、测试（听力等）、实际操作方式。提倡成绩评定采用等级制，也可以采用评语制或百分制。

6、教学质量

（1）学校要树立质量意识，把提高教学质量作为学校的根本目标。各学校要从“基础性发展”和“学科学习目标达成”两个方面，联系本校实际，制定学校教学质量标准。

（2）学校要从起始年级开始层层把关。要根据《课程标准》规定的目标，有针对性地对各年级、各学科阶段质量和教学进度进行检查，随时了解教师教学质量和学生学习水平发状况，并在学期结束前对各学科完成教学进度情况和质量情况进行检查，作好相应记载。

（3）教师的教学质量是学校评价教师的重要依据。 （三）教育科研（教研）管理

认真组织实施常规教学工作是提高教学质量的基础，抓好教研工作是促进和提高教学质量的必经之路；没有研究的学校办不成名校，没有研究的教师不可能成长为名师。在学校存在与办出名校之间的最重要的桥梁是教育教学研究，教师从走上工作岗位到成长为优秀教师的必经之路是教育教学研究。抓学校教学质量提高不能偏离教学工作是学校的中心工作这一规律，只有抓好教学常规工作和不断研究和改进教学方法，同时充分发挥每位教育工作者的主观能动性，积极参与教研教改，提高教师教学业务能力，提高教学成绩才会成为可能。作为学校管理者和教育工作者，都应当清楚各自肩负的使命和责任，教学研究和教学方法改革的重要性和紧迫性。教研教改工作，作为农村学校和后赶学校，这项工作更具艰巨性、长期性和复杂性。我们应坚定信心，有能力抓好教研教改工作，更有能力提高学校教育教学质量，办出特色学校，办好人民满意的教育，为服务经济社会发展作出每位教育工作者的

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最大贡献。

1、学校要建立以校为本的教研制度，以此作为科研的着力点。要落实校长在校本教研中作为第一责任人的各项任务，建立教师开展教学反思、同伴互助和专业引领的常规制度，确保校本教研有序、持续、深入地开展。 2、校本教研应以校为本、以改进教学方法、促进教师专业发展为目标，切实提高课堂教学质量。每学期要有明确的研究专题，并和学校教育科研课题紧密结合。每学期要力图通过教研活动解决教学中存在的一些主要问题。 3、要加强课题研究的过程管理，引导教师结合学校主导性课题，以教学实践中生成的问题为重点确定研究课题，制定课题研究方案，在教学改革实践中深入进行课题研究。要加大课题实验的阶段性总结和分析力度，通过开展课题阶段性交流研讨等活动，总结成果，发现、分析、解决存在的问题，确保课题研究的实效性，充分运用研究成果服务学校教育教学工作，逐步提升学校教学质量。

4、教研教改工作务必真抓实干

（1）起步工作（2011年4月1日至2011年8月31日）

校本教研是新课程改革的重要内容，是新课程实施工作健康推进的重要保障。校本教研是指以教师为研究主体的校本教学研究，主要是“基于学校、在学校中、为了学校”的研究；是研究主体在学校中对于教学规律、教学问题、课程与教学的关系、课程的开发与利用、教学效能、教学方式、教师成长、师生关系、教学环境等方面的研究。学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，教育教学中的各种问题则是校本教研的核心。开展校本研究是促进教育教学质量提高的有效形式。它不仅是教师的专业发展活动，也是教师教育教学经验的理论提升的过程；不仅是教师的个人行为，更是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。如果说校本教研是一片沃土，那么教育教学质量的提高则是这片沃土上盛开的最灿烂的一朵花。

我乡过去的校本教研工作只停留在一个叫法上，部分学校开展了教研学习，组织开展部分教研活动，但大多偏离了校本教研“为了学校、在学校中、基于学校”的实质，更是为应对检查而流于形式。究竟什么是校本教研？研什么？研的目的和作用何在？学校并未去思考，组织教师学习、搞研究，更谈不上教研工作取得实效，对于学校来说质量是生命，而教学研究和教学方法的改进则是学校提高质量的支撑点和着力点。各学校要从零开始抓好抓实校本教研工作，推动学校教学质量新跨越。

首先要组织教师认真学习校本教研相关知识，弄清楚什么是校本教研、研什么内容、研究对学校发展意义是什么。充分把握校本教研的实质和深刻

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内涵，就如何开展校本教研工作，认真分析学校的实际、学生实际；如何打造一支思想上靠得住、业务精湛、具有一定研究能力的现代科研型教师队伍；认真查找分析严重阻碍学校发展和质量提高的热点难点问题。针对以上问题各校认真组织全体教师开展大讨论，形成以校长负总责，分管教研工作的领导、学校教务主任和教研组长具体抓、各教师积极参与的教学研究新格局、新风气，将教研教改工作提高到当前和今后学校主体工作日程上来。 其次是各中小学校长、各教师务必彻底转变观念，端正研究态度，真抓实干，求真务实，实事求是从观念上、思想上和行动上将工作重心转到校本教研工作上来，大力倡导科研兴校、质量强校的办学理念上来。将教研教改工作全面深入地开展，有计划地组织实施，制定切合实际的制度加以保证，确保教研教改工作平稳起步。教研工作所需经费支出不能低于文件要求，要拿入年初学校财务预算，在起步期间，各校要充分发挥教师各自长处，充分利用网络资源进行研究性学习，起步阶段应做到六到位：思想认识到位、组织领导到位、宣传动员到位、财力物力到位、计划方案制度到位、活动时间到位。各校务必在2011年8月31日前完成起步阶段各项工作，中心校将定期进行全面、彻底指导性检查，中途适时进行督导，对工作不力的学校甚至于不开展教研教改工作的学校对该校校长实施问责。

第三、各校务必认真组织好校本培训工作，分管领导或组织者要通过各种途径不断学习提高自身专业水平，收集整理校本教研相关材料并适时进行对教师培训，以提高本校教师队伍的教育科研理论水平，更好地指导教师进行教育教学问题研究；认真组织每位教师上好达标课（或优质课或公开课），让教师间相互交流，达到互相借鉴彼此的长处，以求共同成长进步。

（2）试验阶段（2011年9月1日至2012年8月31日）

①学校和教师经过第一阶段的学习，增强了对校本教研的认识，提高理论水平。通过第一阶段对阻碍学校自身发展问题、阻碍教育教学质量提高等问题的认真分析，深入讨论，对存在问题进行提炼形成研究课题。针对确定的课题制定课题研究方案或课题研究计划，根据方案或计划认真组织开展研究。研究过程中要把握好研究的科学性，实效性、实用性、创新性，在学校管理和教学过程中开展研究，研究的阶段成果运用于学校管理和教学，达到以教促研，以研促教目的，不断推动学校向前发展，逐步提高教育教学质量。 学校应确定校级研究课题，根据课题制定研究方案（或计划），于8于31日前上报中心校。教师要有个人研究课题（可几人共确定一个研究课题，但方案中要明确各自的研究任务），根据课题制定研究方案（或计划），教师的研究课题要上报学校。中心校根据学校的课题研究方案（或计划）对课题的研究进度的质量实施跟踪督导。学校要对教师课题研究进度、研究质量实施监管，务求实效。

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②根据本校实际，创造性地制定校本教研相关制度，制度因紧紧围绕校本教研工作开展和课题研究而制定，要求针对本校实际具有可操作性。 ③在本阶段内，学校应对教师课题研究过程和成果实施评估，总结经验，推荐优秀；中心校应对学校课题研究过程和成果实施评估，推荐优秀。教师和学校优秀的课题研究实施乡内经验交流，成果报告向上级相关单位报送并推荐到有关期刊发表。

（3）、发展阶段（2012年9月开始）

根据前两个阶段工作开展，认真总结经验，推荐好的做法。从全乡角度出发，对校本教研工作建章立制，科学、有效推进全乡校本教研各项工作有序、有效开展，为实现全乡教育教学质量三年见成效、五年上台阶的目标奠定坚实基础，为办出名校，培养名师提供强大动力。 七、师德管理

1、学校要以《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，不断加强中小学教师队伍的师德建设与管理，使教师做到：拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规；热爱学生，尊重学生人格；为人师表，廉洁从教；模范遵守社会公德，语言规范健康，行为举止文明礼貌；努力实施素质教育，不断提高教学质量，正确评价学生；密切与学生家长的联系，坚持进行家访；关心集体，尊重同事。

2、要采取多种有效方式，大力加强教师职业道德教育。各中小学校要把思想政治教育和职业道德教育放在突出地位，将职业道德教育作为必修课程。要建立职业道德教育制度，每年寒暑假期间学校组织教师集中学习时，要有针对性地对教师进行职业道德教育。要坚持理论与实践相结合的原则，开展多种形式的教师职业道德教育实践活动。教师职业道德教育工作要不断开拓创新，努力提高针对性和实效性，克服形式主义。

3、加强领导和管理，建立健全教师师德建设的管理机制。

（1）各中小学要把教师职业道德建设纳入重要议事日程，将师德建设与加强教师队伍建设统一规划，做到制度落实、组织落实。

（2）中心校要做好对各中小学教师师德建设的检查评估工作。教师师德建设情况要作为考核学校校长的一项重要内容。

（3）要建立健全教师师德考核制度，把师德作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。

（4）对违反师德的教师要严肃处理，情节严重的要依据有关法规解聘相应的教师职务，调离教师岗位。

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八、学生管理

（一）学生德育管理

1、学校要把德育摆在学生管理首位，结合实际，制定切实可行的德育工作计划和德育常规工作安排。要坚持管理制度化、内容系列化、途径社会化、活动多样化、过程实效化、评价综合化，不搞形式主义，不走过场。 2、学校要建设好校长抓德育，德育处和班主任为骨干，党支部、共青团、少先队充分发挥作用，学校全员参与的德育工作队伍。建立健全切实可行的德育工作检查、考核、评价、奖惩制度。要把德育工作作为考评校长、德育工作人员、班主任工作业绩的重要依据。

3、加强对学生的思想政治教育、品德教育和养成教育。从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进全面发展。

（二）学生学习和活动管理

1、要根据课程改革的精神和素质教育的要求，对学生的学习和活动常规，学习和活动的方式，学习和活动的内容提出相应的措施和要求，修改和完善有关规章制度，对违背课程改革精神和不适应素质教育需要的管理条文要坚决废止。

2、学校在学生学习和活动的管理中，要防止“应试教育”过重的课业负担和不求质量的“减负”造成过轻课业“负担”的倾向。寄宿制学校要保证中小学生的睡眠时间，小学生每天不少于9小时，初中生每天不少于8小时。要严格控制学生在校活动总量，小学一般不超过6小时，初中一般不超过7小时。

课外作业要适量，可根据教学内容和学生实际，布臵形式灵活多样、数量具有弹性的作业，以培养学生的学习兴趣和自觉性。小学一年级一般不留强制性的书面家庭作业；二、三年级每日课外作业量不超过30分钟；四年级一般不超过45分钟；五、六年级一般不超过1小时；七、八年级不超过1.5小时，九年级不超过2小时。

3、要以促进学生的全面发展和个性特长的培养为宗旨，课内外、校内外结合，因地、因校制宜，有计划、有目的地开展形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见、无危险、无毒害、有意义、有价值、有实效的学科、科技、文体、艺术、劳动、、安全、卫生、环保等教育活动和社会实践活动，做到管理人员和辅导人员落实，责任落实，时间、地点、内容落实，安全措施落实。

4、要认真贯彻学校体育工作条例、学校卫生工作条例、保健工作条例，

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完善管理制度，强化制度的实施。要进一步规范体育、健康课、课间操、眼保健操以及保证每天1小时体育活动，每年举行一次综合性运动会制度。要进一步加强心理健康教育。根据本地、本校和学生实际，开设心理健康教育网站或设立心理健康咨询室，心理健康信箱，或举办心理健康讲座，切实将心理健康教育贯穿在学生管理工作中，渗透到学校教育的各个环节。 九、相关要求

1、各校根据乡中心校方案，结合学校实际及时制定切实可行的校级教育教学质量提高实施方案，召开学校教职工代表大会讨论通过并宣布实施。 2、成立学校主抓教育教学质量提高工作领导小组，保证队伍质量，分工细化、成员职责明确，不折不扣执行方案。

3、抓教育教学质量提高，要将其与全面推进素质教育、让学生全面发展、办特色学校、民主科学理校有机统一起来，防止应试教育抬头。

4、教育教学质量提高工作，务必真抓实干、务求实效，防止走过场，搞形式。

5、各校要加紧加快各项规章制度建设和完善，结合学校实际，对不适用或已过时的制度该废止的坚决废止，应当作出修改的及时修改。各项制度要组织广大教职工认真学习领会，确保执行时不偏差。学校实行校务会议等管理制度，建立健全教职工代表大会制度，不断完善科学民主决策机制。 6、要加大学校校本培训力度，要从引导教师转变观念、树立终身学习意识以及教学研究、教学改革意识；按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业基于学校在新的历史起点上科学发展；树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准；进一步引导教师思想，更新观念，深化改革，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；牢固树立学校管理和教师教育教学要坚持德育为先，能力为重，全面发展；树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才，树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才等方面对本校广大教职工进行培训。逐步培养出一支关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人的优秀教师队伍，为学校提高教育教学质量奠定坚强的师资力量基础。

十、工作开展及时间安排

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1、启动阶段：2011年4月1日至2011年8月31日 本阶段内应完成以下工作

（1）各校结合自身实际制定和完善各项规章制度，召开学校教职工代表大会讨论通过；

（2）完善学校各项常规工作开展检查指导，对存在不符合学校发展和阻碍教育教学质量提高要求的问题及时整改，做到各项工作正规化； （3）召开校本培训宣传动员大会，建立健全相关培训学习制度，确保校本培训工作常规化；

（4）启动校本教研工作，根据方案中教研教改起步要求认真抓好抓实相关工作。

2、实施阶段：2011年9月1日至2012年8月31日 本阶段内应创造性地完成以下工作

（1）各校要认真抓好制度的执行、制度的修改和完善；

（2）进一步抓好学校常规管理工作和常规教育教学工作，确保各项常规工作开展的正规化；

（3）进一步抓好校本培训工作，实现培训内容全面、深入、多样化，达到培训常规化；

（4）创造性地组织开展本方案中教研教改试验阶段要求开展的各项工作，逐步完善校本研究相关制度，总结经验，积极探索校本教研研究方式方法，寻找规律，报告和推荐本阶段内的研究成果，逐步实现学校教研教改工作常规化。

3、发展阶段：从2012年9月1日开始

（1）优化学校相关管理制度，实现学校制度管理系统化；

（2）以学校为单位，让学校常规管理工作和教育教学常规工作内化为教师行为，对各项工作了如指掌，精通熟练，自发在相应时间内保质保量完成相关工作；

（3）深入、全面组织开展校本培训工作，实现培训集体化和个体化相统一、定期与非定期相结合，积极探索培训方式的科学化与时代化，真正树立教师终身学习观，实现教师专业成长，更好地服务教育教学工作，努力提高教育教学质量，在工作中实现人生价值最大化；

（4）深入开展校本教研工作，实现学校教研教改工作正规化、常规化，整个校园充满学术氛围，教育教学研究、教学方法改革内化为教师自觉行为，

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在教学和管理中逐步形成发现问题——对问题进行研究——解决问题并总结经验——服务教育教学或学校管理的研究模式。为提升教师专业素养，实现教师专业成长，全面推进素质教育，提高教育教学质量和学校办学水平高质量、高水平深入持久地开展学校教研教改工作，达到人人参与研究、改革，人人出成果的目标。

2011年3月

阿戛乡中心校

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