习作4
教学目标 1、 读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本义及引申义。 2、 借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。 本单元习作要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中三幅画进行看图作文。教材先给出了范例，帮助学生阅读思考写人物对话的方法，又提供了可选作写作内容的三幅图画，还强调了写作要求——展开想象，写一段对话，要正确使用标点符号。这些要求具有很大的弹性：让学生根据自己的喜好任选一幅，也可以另选内容写一段对话。 （ 2 ）课时 第（一~二）课时教学过程 教学环节 一、唤醒体验，激发情感。 师 生 活 动 1、同学们都喜欢听故事吧。还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗？请你说说你印象最深的一则故事。 2、教师归纳：简单的一幅画又是怎样变成父母口中生动的故事的？让我们一起来试一试，看看你能成为故事大王吗？ 1、仔细观察“乌鸦反哺”图。 问：从幅图中你知道了些什么？ 教师指导方向： ⑴图中人物之间有什么关系？ ⑵除人物外，在很多画面中都会出现一些景物。他们在干什么，为什么这样？ ⑶乌鸦和人之间有什么联系？ 谁能按照这样的方法来说一说这幅图的意思。 1、 仔细观察人物的表情。 ⑴小姑娘和她的妈妈说些什么？问些什么？妈妈又是怎样回答的？ ⑵同桌试着扮演母女，把任务对话说好。 ⑶交流，引导学生互评人物对话。 3、读例文，看小作者除了写我们观察想象到的，还写了什么？ ⑴默读，划出相关内容。 ⑵交流，发表看法。教师引导感悟观察和想象的方法。 ⑶总结：写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象，想象他们会做什么？是怎么做的？会说什么？是带着怎样的表情和心情说的？ 设计意图 通过回忆，激发学生的写作兴趣。 教学内容 分 析 重点难点 教学准备 教学时间 二、学会观察，练习表达。 借助习作提供的“乌鸦反哺”图与范文，凭借教师的帮助与指导，让学生明确写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象。 三、当堂写作，及时反馈。 1、现在我们的故事大王评选进入关键期——我们来试一试谁能成为真正的故事大王。 2、任选三幅中的一幅，练说。 2、 小组练说。 3、 大组比赛。 4、 颁发故事大王证书。 5、 教师激情：还有好多同学想得到故事大王证书。 同学们还有一次机会，下节课把自己的故事写下来。如果你的故事引人入胜，老师将把你的作文向校报推荐。 通过故事大王竞赛的形式激发学生说、写的兴趣。 板书设计 反思重建
