《水墨游戏》教学设计及反思
《水墨嬉戏》教学设计及反思 教学目标
[德育目标]：通过学习，引导同学对水墨画艺术有所了解，激发同学创作学习的兴趣，让同学体验水墨画艺术创作的乐趣。
[智育目标]：通过学习指导同学能够掌握毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能依据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法。
[素养进展目标]：用浓墨和淡墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作 教学重点难点 [教学重点]：
1．引导同学熟悉水墨画中浓、淡墨的变化，学会调处不同浓淡层次的墨色。
2．指导同学体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作体验中变换运用不同的用笔方法。 [教学难点]：
1．引导同学依据个人水墨嬉戏的画面进行想象勾画,使作品体现主题性\\完整性.
2．在水墨画学习中培育同学形成良好的水墨画学习常规习惯，引导同学在乐学的同时，学会整理清洁好自己的材
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料与工具。 教学预备
水墨画名家作品观赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性观赏范图、表现不同的用笔变化的代表性观赏范图、同学优秀的习作范图、老师常用的水墨画工具与材料 一导入新课： 1．情景导入：
（老师课前组织个别同学把学习用具与材料预备好，并放在画桌上相应的位置,如图1）。老师组织同学进画室就坐，使同学一进画室就对本课的学习内容与兴趣布满了兴趣与奇怪。
2．争论与熟悉：
老师引导同学说说：\"你知道本节课我们要学习什么？'（由于同学们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会消失\"中国画'与\"水墨画'、\"水彩画'等其它绘画形式相混淆的现象。）老师出示观赏课件，引导同学通过对作品的观赏，熟悉了解水墨画的艺术特点。老师引导同学观赏作品，并进行总结，老师依据各班级同学的认知特点，进行相应的补充、总结：A：什么是中国画？中国画的特点你知道那些？（中国画简称\"国画'，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不
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断演化中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾画、设色、水墨等造型技法表现形式。）
B：什么是水墨画？（中国水墨画的诞生，是中国绘画进展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的缔造与表现，产生了这种水墨畅神、写意的\"水墨画'。水墨画起源于唐朝，创始者是唐朝大诗人、画家、王维。） C：水墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？（水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，帮助工具：调色瓷碟（盘）、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。）二、出示课题：
这节课，咱们就来运用这些\"新伴侣'──水墨画工具与材料，来做《水墨嬉戏》。
三、讲授新课：1．墨与水的嬉戏：\"当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，消失了什么？然后，其次笔、第三笔，又消失了怎样的奇妙？'A：老师引导同学用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观看点与线的颜色变化；B：老师再组织同学分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随便的画点、画线条，观看点与线的颜色变化；C：老师组织同学通过刚才的实践嬉戏，观看自己的作品,总结出墨与水的变化关系：
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老师依据各班级同学的认知理解的不同，依据同学的发言，进行适当的补充，加强同学对墨色的理解熟悉:（随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，消失了墨的浓淡深浅的漂亮。）（古人有\"墨分五彩'之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。）2．变化多端的用笔嬉戏：A：老师询问同学刚才在嬉戏中是怎样执笔的？老师组织同学体会自己最佳的执笔方法，并依据同学的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：（执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可依据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。）B：老师组织同学把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观看宣纸上的笔痕变化；C：老师组织同学从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观看宣纸上的笔痕变化；D：老师组织同学用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观看宣纸上的笔痕变化：E：老师组织同学通过刚才的实践、体验练习，观看自己的作品如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12，补充、说明，引导同学加强熟悉：（由于用笔方法的不同，产生不同的水墨变化; 由于用笔的方向不同，产生不同的水墨变化; 由于用笔的力度不同，产生不同的水墨变化。）1．老师组织同学依据刚才嬉戏体验的画面，进行不同方向的观看，
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联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让同学进一步的在水墨嬉戏中呈现个人的独创性，更加尽兴的进行水墨嬉戏。 2．老师鼓舞动作快的同学依据自己的意愿,大胆的运用不同的用笔用墨方式,进行一幅有主题性的水墨嬉戏创作. 3．老师组织同学谈谈自己本课的嬉戏体验，说说自己对水墨画的熟悉：
A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的一般图画纸有什么不同？
《水墨嬉戏》教学设计及反思老师依据同学的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。
（宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色简单渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。纸的大小以长度尺寸来分，常见的是三尺、四尺、五尺、六尺，最长的有一丈二尺长，还有更长的。学画时可用四尺宣纸一裁三开使用，称为四尺三开大小。）
B：你发觉水墨画的创作艺术特点是什么？ 老师依据同学的认知与发言，进行相应的补充： （水墨画是中国画的一种，是指纯用水墨所作的画，体现单纯性、象征性、自然性的艺术特点，在创作中体现\"墨既是色'的艺术创作特征。）
C：你喜爱运用水墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今日的学习中你遇到了那些困惑？你觉得在今日的学习中
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你收获最多的是什么？ 五、总结：
中国画数千年来作为中国绚烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演化，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜亮的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨\"线条'作为主要造型手段，以\"传神'作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、颜色完全诗化而成为\"无声的诗'。中国画这一鲜亮特点不仅是中国近、现代绘画艺术进展的重要基础，而且也影响了东南亚一些接近国家及近代欧洲画坛。
作为一个中国人，今日我们开快乐心地做了一次水墨嬉戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的学校生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今日我们的五彩生活。
老师出示课件，引导同学观赏优秀的同学水墨画、彩墨画作品，激发同学对国画学习的兴趣。 教学反思
水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区分，主要是由所用工具材料打算，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化
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在生宣纸上可以生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。这对小孩子来说吸引力是很大的。在指导儿童学习水墨画，应遵循儿童的熟悉规律和心理特征，以毛笔、宣纸、水、墨为媒材，采纳应用适当的教学方式，激发儿童的学画兴趣，有效地指导儿童进行水墨造型和表现，让儿童在轻松、开心的学习环境中，逐步把握水墨画的基础学问和基本技能。 依据目标，我们把活动重点定位于：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。一句画让孩子没有枯燥的感觉，玩的快乐，玩的尽兴。儿童对学习的专注程度和长久性，基本靠兴趣来维持，这就要求我们将传统水墨画教学中的\"程式化'表现技法，尽量变得趣味化，以适合儿童的心理需求和认知规律。整堂课贯穿在嬉戏中，为了激发同学兴趣，集中同学留意力，我设计了一个不当心将墨打翻然后顺理成章的玩墨，然后让心已经痒痒的同学一起参预到嬉戏中来，在开发玩的方法，再让同学自己选择玩法，无拘无束的自由表现，从他们嬉戏时的兴奋劲和最终说感受中我想已经感受到同学在这堂课中是兴奋的。
活动的难点是墨色要有浓淡干湿的变化，线条要有粗细曲直的不同，使画面具有节奏感。针对这一难点我在嬉戏前增加了如何画出墨色浓淡干湿这一环节，强调水与墨是一对谁也缺不了谁的好兄弟，为后来的创作打下基础。并且在后来的泼墨嬉戏和同学自由玩嬉戏的规章中让同学观看墨色
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变化强调他的重要性。
彩墨画对于二班级的同学来说难度较大。在上学期同学已接触过一堂水墨嬉戏课了，所以，已有了一些阅历。只是有的用水份还太多，有的干脆全是彩墨。不过，由于是一堂带着嬉戏性质的课，重在让同学得到一个彩墨的体验，能够悟出点什么来。有的同学的作品无意中产生的效果还是不错的。总之，通过这堂课的练习，同学都得到了熬炼与开心的体验。
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